四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-第11課 對(duì)比的藝術(shù)6-蘇少版

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1、 對(duì)比的藝術(shù) 教案名稱(chēng)：《對(duì)比的藝術(shù)》 教學(xué)內(nèi)容： “對(duì)比的藝術(shù)”是“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是讓學(xué)生通過(guò)觀察欣賞大自然 中、中外美術(shù)作品中對(duì)比元素的使用，找到對(duì)比手法在畫(huà)面中的運(yùn)用，感受對(duì)比手法給畫(huà)面 帶來(lái)的美感和特色。最后應(yīng)用不同的材料和手法創(chuàng)作一幅有對(duì)比趣味的作品。 學(xué)生情況： 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物的感知能力比較強(qiáng)，觀察力日趨成熟，也 有一定的審美能力和動(dòng)手能力，但對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞能力還需進(jìn)一步提高。這節(jié) 課就是要讓學(xué)生觀察到作品中的對(duì)比元素，并且把自己的感受大膽地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出自己對(duì)于 作品中對(duì)

2、比手法的感受。這個(gè)年齡段的學(xué)生自信、大膽，熱愛(ài)繪畫(huà)，教師要利用學(xué)生的這些 特性，培養(yǎng)他們觀察生活的眼睛和體味生活的心靈。 教學(xué)手段、方式： 基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，采用啟發(fā)法、直觀演示法、探究法、多元評(píng)價(jià)法，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察、思考、創(chuàng)造，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo):  多媒體課件、彩卡紙、磁鐵等。 彩卡紙、彩紙、素描紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、紙盤(pán)等。 知識(shí)與技能目標(biāo)  ：通過(guò)欣賞評(píng)析，了解對(duì)比的表現(xiàn)手法在作品中的運(yùn)用，能用不同的材料 和工具創(chuàng)作一幅富有對(duì)比趣味的作品。 過(guò)程與

3、方法目標(biāo)：  在欣賞、創(chuàng)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)美的感受能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)的熱 愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 作品。  ：能欣賞并表達(dá)出作品中的對(duì)比手法帶給自己的感覺(jué)，并能創(chuàng)作出有對(duì)比趣味的 教學(xué)難點(diǎn)：  能感受到藝術(shù)作品中對(duì)比手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的美。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1. 對(duì)比導(dǎo)入，引起課題。 今天老師帶來(lái)了一片漂亮的楓葉，它飄到不同顏色的紙上，紅色、橙色、綠色，你看看 在哪張紙上它最明顯最漂亮，為什么？（生：在綠色紙上最明

4、顯，因?yàn)槭菍?duì)比色） 找一個(gè)同學(xué)出來(lái)，他是高是矮？（同學(xué)有的說(shuō)高，有的說(shuō)矮）老師再找一個(gè)同學(xué)，他們 兩人站在一起，那你看出來(lái)他是高是矮了嗎？（生：高）那和老師站在一起，他是高是矮？ （生：矮）那么他的高矮是怎么得出來(lái)的？（生：對(duì)比） 可見(jiàn)，世間一切事物，都是在對(duì)比中區(qū)分出各自的特色和特點(diǎn)，對(duì)比是藝術(shù)中的一個(gè)重 要法則。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)比的藝術(shù)”一課。 2. 走進(jìn)攝影作品，初步感受對(duì)比。 生活中處處充滿(mǎn)著對(duì)比，我們來(lái)看這幾幅攝影作品。 學(xué)生觀察出攝影作品中的大小、明暗、冷暖等對(duì)比元素。 你還知道哪些對(duì)比元素？請(qǐng)寫(xiě)在紙條上貼到黑板的彩紙上。 生：大

5、小、胖瘦、方圓……教師簡(jiǎn)單講評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩和高矮的兩個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，直觀的讓學(xué)生理解了對(duì)比的含義，通過(guò) 欣賞攝影作品讓學(xué)生知道生活中處處有對(duì)比，再用寫(xiě)小紙條這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 教師講解學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道更多的對(duì)比手法。 二、探究新課 1. 亨德瓦瑟作品：同樣是表現(xiàn)風(fēng)景，畫(huà)家是怎樣表達(dá)的呢？欣賞奧地利畫(huà)家亨德瓦瑟 的風(fēng)景畫(huà)，他畫(huà)了什么？是怎樣畫(huà)的？（生：畫(huà)了房屋、窗戶(hù)、樹(shù)等，里面有黑白的對(duì)比、 紅綠對(duì)比、方圓對(duì)比等）教師總結(jié)：可見(jiàn)它在造型、色彩上進(jìn)行了對(duì)比，造型、色彩正是美 術(shù)作品中最基本的兩大要素。 2. 米羅

6、作品：這幅畫(huà)表現(xiàn)了什么？（生：強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，還有一些點(diǎn)、線）教師總 結(jié)：這是西班牙畫(huà)家米羅的作品，就像兒童隨手涂鴉的感覺(jué)，充滿(mǎn)童趣，除了鮮艷的色彩之 外，他的畫(huà)面還有點(diǎn)線面，這是一切造型的元素。 3. 薩卡其作品：這是一幅版畫(huà)作品，給你最大的感受是什么？（生：黑白對(duì)比） 4. 石濤作品：介于黑白之間的我們稱(chēng)為灰色，灰色是美麗的顏色，畫(huà)面怎么能少的了 它呢？灰色運(yùn)用最好的就是我們國(guó)家的水墨畫(huà)。墨分五色：焦、濃、重、淡、清，不同的墨 色形成了豐富的黑白灰。石濤的這幅作品黑白灰在哪里？筆墨技法講究的是四個(gè)字：干、濕、 濃、淡。你能找到嗎？（生說(shuō)） 5. 總結(jié)：美

7、術(shù)作品的兩大基本要素是——色彩和造型，那么這兩大要素是怎樣體現(xiàn)對(duì) 比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深淺、濃淡的對(duì)比；在造型上利用點(diǎn)線面的 組合和運(yùn)用，產(chǎn)生大小、粗細(xì)、遠(yuǎn)近、方圓、疏密的對(duì)比。 設(shè)計(jì)意圖：從攝影作品轉(zhuǎn)到美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的眼光去分析美術(shù)作品中的對(duì)比 元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從色彩和造型兩方面，去分析作品中運(yùn)用對(duì)比手法所產(chǎn)生的美。知道在色 彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深淺、濃淡的對(duì)比；在造型上利用點(diǎn)線面的組合和運(yùn)用，產(chǎn)生 大小、粗細(xì)、遠(yuǎn)近、方圓、疏密的對(duì)比。這是對(duì)學(xué)生眼光的培養(yǎng)，也是對(duì)美術(shù)知識(shí)的梳理， 讓學(xué)生為下面的欣賞做好知識(shí)和心理的鋪

8、墊。 三、深入欣賞 1. 馬蒂斯作品：在這幅作品中你發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)比的元素？（生：黃色和藍(lán)色對(duì)比，大 小的對(duì)比，圓潤(rùn)和尖刺的對(duì)比）作者用大大的黑色的人襯托出了小小的紅色的心臟，大片的 藍(lán)色背景襯托出了閃爍的黃色星星。一方多些，一方少些；一方大些，一方小些。只有注意 比例問(wèn)題，你的對(duì)比才會(huì)更突出，畫(huà)面才會(huì)更漂亮。 2. 畢加索作品：在這幅作品中你發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)比的元素？（生：冷暖的對(duì)比，大小的 對(duì)比，寬厚和纖細(xì)的對(duì)比）男人的寬厚襯托除了小姑娘的靈動(dòng)瘦弱，而小姑娘的纖細(xì)也襯托 出了男人的沉穩(wěn)寬厚。 3. 齊白石作品（一）：比較一下，哪一幅是齊白石的作品，為什么

9、？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的那副 作品更能顯示出柳條的修長(zhǎng)和下面那只小牛的圓潤(rùn)可愛(ài)）長(zhǎng)長(zhǎng)的線和圓圓的墨塊形成了對(duì)比， 細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)圖感覺(jué)空間很大，空氣都很清新，而右邊短矮的那副感覺(jué)很壓抑。 4. 華喦作品：欣賞一下，感覺(jué)到這幅作品的美了嗎？（生：大塊大塊的白色背景和前 面這個(gè)小小的紅色人形成了對(duì)比，好像他經(jīng)過(guò)很遠(yuǎn)的路來(lái)到這兒）我們感覺(jué)到這個(gè)人從巍峨 的雪山跋山涉水遠(yuǎn)道而來(lái)。 5. 李鱔作品：清代畫(huà)家，善畫(huà)花鳥(niǎo)。這幅作品只用墨畫(huà)的，有豐富的黑白灰，但雖然 只用墨畫(huà)，卻帶給你什么感覺(jué)？（生：生機(jī)勃勃，繁茂的感覺(jué)） 6. 齊白石作品（二）：他的用筆用墨給你什么樣的感覺(jué)？（生：空間很大，枝

10、干蒼勁有 力，花顯得濕潤(rùn)嬌嫩）通過(guò)不同的用筆用墨可以帶給我們不同的感覺(jué)。 7. 齊白石作品（三）：《秋色佳》這幅作品中，紅紅的楓葉中螳螂捕蟬，黃雀在后，你 看作者是怎么表現(xiàn)它們的？（生：紅紅的楓葉、黑黑的蟬和白色的紙形成了對(duì)比，楓葉畫(huà)得 非常簡(jiǎn)潔，蟬畫(huà)得很精細(xì)）大畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，楓葉的簡(jiǎn)潔更好地襯托出 了昆蟲(chóng)的精致。如果都很精致、面面俱到，就缺乏對(duì)比和重點(diǎn)了，在這幅畫(huà)中很好地體現(xiàn)出 了粗放和精致的對(duì)比。 8. 彩陶瓶：這是距今有五六千年的馬家窯文化的彩陶瓶，小小的口，大大的肚，上面 是密密的圖案，下面是空空的，在造型和圖案上都運(yùn)用了對(duì)比。

11、 9. 商代的鼎：鼎在古代是權(quán)威的象征，也是祭天的法器。鼎壁四周圓圓的點(diǎn)狀裝飾物， 與其余地方形成了粗糙和光滑的對(duì)比，這是一種肌理的對(duì)比。 10. 清代瓷罐：上面的花紋是綠色勾邊，紅色畫(huà)圖案，在白底子的襯托下很鮮艷醒目。 11. 清代瓷瓶：在口、頸、肚、底進(jìn)行了裝飾，其余地方留有空白，形成了疏密對(duì)比。 12. 青花瓷盤(pán)（一）：藍(lán)色的圖案和盤(pán)子的白底形成藍(lán)白對(duì)比之美。 13. 青花瓷盤(pán)（二）：盤(pán)子邊緣裝飾的點(diǎn)形成了韻律美。 14. 現(xiàn)代瓷盤(pán)：畫(huà)家陳家冷設(shè)計(jì)的這款瓷盤(pán)很有特色，風(fēng)吹開(kāi)綠色的荷葉，露出粉色的 荷花和一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有疏密、大小、色彩上的對(duì)比，構(gòu)圖很有趣。

12、 我們欣賞了很多圖片，也了解了畫(huà)面中更多的對(duì)比的元素，拿出你的另外一張小紙條， 寫(xiě)下和剛才不同的對(duì)比的詞語(yǔ)，貼到黑板的彩紙上。（生：干濕、疏密、明暗、光滑與粗糙…… 教師簡(jiǎn)單講評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞中外大畫(huà)家的畫(huà)、古今的一些陶罐、瓷盤(pán)，讓學(xué)生廣泛地欣賞感受 藝術(shù)家精心構(gòu)思的作品中所呈現(xiàn)的對(duì)比的趣味和意蘊(yùn)。明白物體的色彩和造型要形成對(duì)比， 需要在比例上要有區(qū)分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美眼光。 四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo) 分組合作，根據(jù)不同的材料小組討論，創(chuàng)作出有對(duì)比趣味的作品。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)剛才欣賞的不同類(lèi)型的作品，每組的學(xué)生作業(yè)也有自己組的特色。一組

13、 是在長(zhǎng)形的紙上作畫(huà)，一組是裝飾紙盤(pán)，一組是彩紙剪貼，一組是畫(huà)畫(huà)瓶瓶罐罐。根據(jù)不同 的材料設(shè)計(jì)出有對(duì)比趣味的作品，讓學(xué)生明白創(chuàng)作的手法和材料是多樣而豐富的。只要是掌 握了藝術(shù)的基本規(guī)律，就可以創(chuàng)作出漂亮而有趣的作品，人人都可以是藝術(shù)家。 五、作品展評(píng) 將學(xué)生的作品展貼于黑板上，每組之間互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)別的組的同學(xué)評(píng)價(jià)一下，教師再說(shuō) 出自己的建議。 六、走進(jìn)生活 欣賞圖片，看看我們身邊的物品上所包含的對(duì)比的元素。 生活處處充滿(mǎn)對(duì)比的藝術(shù)，音樂(lè)需要高低起伏，說(shuō)話需要抑揚(yáng)頓挫。對(duì)比讓我們的生活 富有生機(jī)，更加美好，希望你們到生活中發(fā)現(xiàn)更多的對(duì)比的藝術(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞讓學(xué)生知道生活中的物品處處都有對(duì)比的美，再延伸到音樂(lè)和語(yǔ)言 中的對(duì)比，從美術(shù)的范圍擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域，拓展了學(xué)生的視野。