雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例 方案 (含評價與反思)人教版一年級語文 四季

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1、 《四季》作業(yè)設(shè)計案例 一年級語文 一、作業(yè)設(shè)計理念 國家教育部明確規(guī)定,“小學一、二年級不留作業(yè)”。所 謂的“小學一、二年級不留作業(yè)”?,僅僅就是針對課外的書 面家庭作業(yè),它決非不要作業(yè)。問題的關(guān)鍵在于,作業(yè)形式要 多樣化,要有價值。哪怕就是口頭作業(yè),不僅僅就是讀讀、背 背,也應該注重語言的積累,思維的發(fā)展。 二、作業(yè)設(shè)計目標 《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草 芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性 事物的描述，表現(xiàn)了春夏秋冬四季的不同特點，表達了對四 季的喜愛之情。全文共四小節(jié)，運用

2、擬人化的寫法，語言親 切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣。且朗朗上口，各小節(jié) 語言句式結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。課文所配四幅插圖 色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，也有助于學生 理解兒歌的內(nèi)容。下面針對一年級第一學期《四季》這課為 例,我進行了如下的作業(yè)設(shè)計： 1.課堂學習檢測：學生模仿句式自由表達 （1）誰能用“就是”說一句話？ （2）背誦課文 2.課堂拓展延伸：各小節(jié)語言句式結(jié)構(gòu)大致相同便于學生發(fā) 散思維進行挑戰(zhàn) （1）按春、夏、秋、冬的順序，嘗試編成一篇《四季新編》。 （2）嘗試講一篇與季節(jié)有關(guān)的寓言故

3、事。 三、作業(yè)實施過程 學生背誦課文《四季》 背誦四季.mp4 學生《四季新編》 四季新編.mp4 學生講寓言故事《拔苗助長》 拔苗助長.mp4 四、效果分析 此次作業(yè)中，既有對學生課堂所學知識的檢測，也體現(xiàn) 了學生課外閱讀知識的關(guān)聯(lián)拓展，體現(xiàn)了分層作業(yè)的布置， 讓學生結(jié)合自身實際情況進行選擇，滿足學生差異化需求。 學生整

4、體作業(yè)完成效果較好，通過此次作業(yè)，也檢測出了學 生們課堂學習的效果，大部分學生能夠在課堂上用“就是” 來說一句話，以此來能有效加強句式的訓練。低年級說話起 步的重點就是說好句子?,加強一年級說話訓練?,這不僅就是 為中年級奠定基礎(chǔ)?,而且能培養(yǎng)學生的觀察能力?,?發(fā)展她們 的思維,提高她們的口語表達能力。如果每學過一篇課文,從 中學會一些詞語?,再模仿說一說就會積累很多詞語?,豐富詞 匯。 新編四季對于一年級的學生來說?,因認識的事物比較少?, 視野不夠開闊?,在作業(yè)設(shè)計中?,引導學生觀察周圍的事物?,培 養(yǎng)學生的觀察能力，利用小組合

5、作方式讓同學們進行嘗試。 學生在自主挑戰(zhàn)中感受到了學習的樂趣，自己探索出新知， 真正參與了整個學習過程，提升了學生完成作業(yè)的熱情。 五、案例反思 小學一年級的學生?,年齡小,兒童情趣很濃?, 主動性不 強,厭煩呆板生硬?,喜歡生動有趣等方面的特點?,把語文作業(yè) 的設(shè)計與學生生活相聯(lián)系?,設(shè)計一些開放性的作業(yè)?,讓學生 發(fā)揮想象，鞏固語文知識, 調(diào)動學生的積極性,發(fā)展語文能 力。 為提高學生學習積極性，改變單一的評價主體的現(xiàn)狀使 評價成為教師、學生共同積極參與的交互活動。生生互動， 讓學生主動參與評價作業(yè)。師生互動,縮短師生之間的距離, 有目的地與同學一起進行評價?,教會他們評價的方法，大大 提高了學生的學習主動性?,學生的學習態(tài)度上升到一個新的 高度。