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1、對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的思考
據(jù)報載,現(xiàn)在中學(xué)生心理疾病逐年呈上升趨勢,主要表現(xiàn)在以下幾個方面,學(xué)習(xí)方面——29%的初中生有厭學(xué)心理;考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象;情緒意志方面——41%的初中生情緒波動性大,51%的中學(xué)生心理脆弱,抗挫折能力差。另外,近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。近年來,中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)成為中學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。
一、農(nóng)村中學(xué)
2、生心理健康教育存在的問題
1、認(rèn)識問題。目前,就我們農(nóng)村地區(qū)來講,中學(xué)生的心理健康情況是令人擔(dān)憂的。俗話說得好:“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,教師們常常會發(fā)出這樣的感慨:學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。家長們因為歷史的原因,常常把自身成長過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對孩子“成才”的期望值較高。很少甚至沒有去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和心理健康。農(nóng)村學(xué)校的心
3、理健康教育已出現(xiàn)“荒漠化”的狀態(tài)。
2、心理學(xué)知識和能力水平的限制。在農(nóng)村的學(xué)校里,心理健康知識在廣大教師中普及率低,面對中學(xué)生的心理問題,不少教師愛莫能助,束手無策。有一些教育工作者當(dāng)遇到學(xué)生這樣或那樣的問題時,都習(xí)慣于用思想意識,道德觀念或是自己的準(zhǔn)則去作出是非、對錯的簡單判斷,采用不當(dāng)?shù)姆椒?,體罰、心罰學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊心,使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進(jìn)生,被教師所嫌棄,失去上進(jìn)心而自暴自棄。另外,教師隊伍中,有些教師本身就存在著不同程度的心理問題,諸如脾氣暴躁,情緒反復(fù)無常,缺乏寬容忍讓意識等等,這種不良的個體心理品質(zhì),對學(xué)生這個群體(全班、全校)的心理健康有著不可低估的
4、負(fù)面影響。
三、如何搞好學(xué)校心理工作
由于農(nóng)村學(xué)校各方面條件的限制,沒有專職的教師,我們很難對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的心理健康教育。但并不是我們就應(yīng)該忽略這方面的工作,而是應(yīng)該在我們能做到的基礎(chǔ)上,盡全力做好學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,我覺得可以從以下幾方面著手:
(一)要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識。
心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開發(fā)與養(yǎng)成,這一點早已被國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教育實踐所證明。不少國家在學(xué)校開辦心理咨詢機(jī)構(gòu)、心理訓(xùn)練中心,普及心理健康知識,為心理患者提供治療幫助。我國的北京、天津、上海、遼寧及廣西的少數(shù)學(xué)
5、校,也把心理健康教育這項工作開展得有聲有色,其效果是顯著的,但絕大多數(shù)地區(qū)尤其是較為閉塞的農(nóng)村學(xué)校卻仍是我行我素。究其原因,應(yīng)試教育難逃其咎--追求高分、高升學(xué)率,已成為不少學(xué)校辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前,要加大素質(zhì)教育的宣傳力度,使所有教師都懂得,心理健康教育對人一生的成就都有極大的影響。馬克思曾說過:“教育絕非是單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈‘喚醒’,這是教育的核心所在?!币岣咚枷胝J(rèn)識,樹立全新的教育觀、人才觀,就要把學(xué)校心理健康教育提高到培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識和看待,可以說,是否重視和開展學(xué)校心理健康教育,不僅能衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平,也
6、能反映一所學(xué)校校長和教師的眼光。學(xué)校要端正辦學(xué)思想,樹立素質(zhì)教育的理念,努力更新教師的教育觀念,提高心理健康水平,以健康的心理品質(zhì),健全的人格去影響教育學(xué)生。師生之間建立“尊重、民主、和諧”的師生關(guān)系,教師不光要以身立教,還要做學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”,及時清除學(xué)生的心理障礙。
(二)教育者要不斷完美自我,努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì),并能蹲下身子和學(xué)生對話。
在師生的交往中,學(xué)生希望教師和藹、熱情、寬容、耐心、作風(fēng)民主、行為堅韌,同時具有令人愉快的外表和禮貌;期望教師處理問題公平合理,有幽默感,關(guān)心學(xué)生,善于正面教育,有獨特的教學(xué)才能。如果教師脾氣不好,偏激,不公正,對學(xué)生漠不關(guān)心,要求不合
7、理,或者對學(xué)生不友善,進(jìn)行挖苦嘲笑,等等,那么學(xué)生的心理也不會非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念,要循循善誘,寬嚴(yán)并舉,學(xué)會與學(xué)生交朋友。在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時,多與學(xué)生進(jìn)行思想和心里話方面的交流,在育人方面多下一些功夫。對學(xué)生存在的一些心理問題,如妒忌、多疑、敏感、抑郁等,不是一味地歸結(jié)為道德或思想問題,而是能學(xué)會從心理學(xué)的角度,運用心理學(xué)的分析方法,幫助學(xué)生解決心理障礙,使學(xué)生樹立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,不是去簡單地責(zé)備,而是能在分析中給予引導(dǎo),為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。就是在批評學(xué)生時,也要注意把握分寸,千萬不
8、要因為批評而傷了學(xué)生的自尊心。若出現(xiàn)此類錯誤,要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。知錯就改,并不僅僅作為學(xué)生所應(yīng)有的良好品質(zhì),也是一個老師所必須具備的良好素質(zhì)。
2、教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。課堂教學(xué)是一種充滿豐富感情色彩的活動,良好的課堂氣氛的形成,可以是教學(xué)移情的結(jié)果。教師具有正確的學(xué)生觀,對學(xué)生充滿愛心,始終保持對學(xué)生的積極的感情投入,發(fā)自內(nèi)心深處地真誠平等地尊重學(xué)生,摒棄專制或放任的教育態(tài)度,努力采取與學(xué)生心理上接近、相容的民主的態(tài)度和方法進(jìn)行工作,這樣就能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道,形成真誠、信任、民主、愉快的課堂的心理氣氛。課堂上的這種“美妙的和諧”,將激發(fā)學(xué)生的自尊心,激起學(xué)生
9、的自信心,激勵學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生的潛能和個性獲得充分發(fā)展。
3、重視教育合力的形成。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此,學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日,利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點,全面指導(dǎo)家庭教育:一是指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一個家長,都應(yīng)該對孩子有充分的信心。二是指導(dǎo)家長“賞識孩子”。學(xué)校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合,以實踐為重點及時反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實踐,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面。
4、重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然,也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校,有義務(wù)、有能力對家庭教育進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使”,我們的教育才有效益和希望。