河南省滎陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《最后一課》課件 新人教版.ppt

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1、最后一課,都德,,1.整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 2.找出著力刻畫(huà)韓麥爾先生的精彩語(yǔ)句,揣摩人物心理,分析人物形象，做批注。,20090308,1,都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)小說(shuō)家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來(lái)到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過(guò)著清苦的青年文人生活。,作者簡(jiǎn)介,文學(xué)常識(shí),20090308,1,1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù).他發(fā)表的又一著名短篇小說(shuō)集星期一故事集。1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。,20090308,1,本文是18

2、701871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事，法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓?zhuān)照粶?zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。,故事背景,20090308,1,小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。,按篇幅、容量分,文章體裁,長(zhǎng)篇小說(shuō),中篇小說(shuō),短篇小說(shuō),微型小說(shuō),,20090308,1,情節(jié)：,環(huán)境：,人物：,小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的人物描寫(xiě)包括：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作

3、描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）,故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）,自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,小說(shuō)三要素：,20090308,1,哽住,賺錢(qián),捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,初讀課文需要掌握的字的讀音：,20090308,1,需要掌握的多音多義字：,（ ）寧可,（ ）安寧,nng,nng,（ ）字帖,（ ）請(qǐng)貼,（ ）妥帖,（ ）強(qiáng)迫,（ ）強(qiáng)勁,（ ）倔強(qiáng),ti,ti,ti,qing,qing,jing,2009

4、0308,1,1作者為何以“最后一課”為題（最后一課有什么含義）?,2、這篇小說(shuō)的主要寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)？,--------這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。,--------小弗郎士和韓麥爾先生,再讀課文整體感知,20090308,1,,哪三個(gè)部分？,2、小說(shuō)發(fā)展部分是分三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的，怎樣劃分？,情節(jié)分析,？,4,最后一課的情形和平日上課大不相同，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些地方不同？這些不同說(shuō)明了什么？,20090308,1,平日上課,最后一課,上課前，開(kāi)課桌， 關(guān)課桌，捂著耳 朵大聲背書(shū)啦,學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候， 總有一陣喧鬧就是在 街上也能聽(tīng)到。,一切偏安安靜靜地，整個(gè) 教室

5、都有一種不平常的嚴(yán) 肅氣氛。,上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在 自己的座位上了。,老師拿著大鐵戒尺在 桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)， 靜一點(diǎn)“平時(shí)，我 遲到，會(huì)遭到韓麥爾 先生的責(zé)罵。,韓麥爾先生踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿打戴（和平時(shí)不一樣）,氣氛,學(xué)生,老師,對(duì)比,突出了最后一堂課的意義，渲染了濃烈的愛(ài)國(guó)氣氛,在“最后一課”中小弗郎士的思想發(fā)生了明顯的變化，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容舉例說(shuō)一說(shuō)這些變化是什么？,20090308,1,無(wú)憂無(wú)慮不想上課,,感覺(jué)出事,,心里難過(guò),,細(xì)心聽(tīng)講,,忘不了祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)祖國(guó),思想感情的變化,活動(dòng)二 在塑造韓麥爾先生這一形象時(shí)，作者用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)細(xì)讀文章，舉例回答。,20090308,1,穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視,柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆呆,宣布這是最后一堂法語(yǔ)課?！白詈笞詈蟆?評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言，利用語(yǔ)言來(lái)號(hào)召人們。,用盡全身力氣書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲””,外貌：,神態(tài)：,語(yǔ)言：,動(dòng)作：,人物分析,最后一課通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。,發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫(xiě)一則練筆。,