新版教科版小學(xué)科學(xué)5年級下冊《制作與測試我們的小船》教案

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1、 新版教科版小學(xué)科學(xué)?5?年級下冊?2.7?《制作與測試我們的小船》教案 《制作與測試我們的小船》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是五年級下冊《船的研究》單元的第 7?課。在上一課的 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)按照任務(wù)要求設(shè)計了小船，在小組和班 級內(nèi)分別論證了設(shè)計的合理性，并進行了修改與完善。本課由 四部分組成：第一部分——制作，引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照圖紙進行 選材和制作；第二部分——測試，完成制作后再測試，對照測 試標準進行下水試航；第三部分——評估與改進，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的 問題，不斷調(diào)整、改進和優(yōu)化小船；回顧整個項目過程，進行 客觀、科學(xué)的評價；第四部分——拓展，出示一

2、張“紙船載 人”的圖片，鼓勵學(xué)生課后可以挑戰(zhàn)制作一艘大型載人紙船。 【學(xué)情分析】 在上一節(jié)課“設(shè)計我們的小船 ”中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了明確問 題和制訂方案這兩個環(huán)節(jié)。本節(jié)課他們不僅需要應(yīng)用本單元前 幾課所學(xué)的知識和技能，完成制作、測試、交流、改進等步 驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴格地按照圖紙來選材 和制作，感受設(shè)計的重要性。在測試小船的環(huán)節(jié)，還應(yīng)學(xué)會發(fā) 現(xiàn)問題，再進行調(diào)整與改進。五年級學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程十分 有意義，這將加深學(xué)生對產(chǎn)品工程設(shè)計的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程 思維和動手實踐能力。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念目標 工程設(shè)計一般會經(jīng)歷 “問題—設(shè)計—制作—測試—完善”

3、等 過程。 科學(xué)探究目標 1.?能按照設(shè)計方案制作小船。 ２.?能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。 ３.?能從多個角度評價小船的制作過程。 科學(xué)態(tài)度目標 1.?在制作小船過程中，建立質(zhì)量和成本等意識。 2.?在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗 “做” 的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí) 慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價值和地位， 為人類的發(fā)展做出巨大貢獻。 【教學(xué)重難點】 重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并 在測試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行調(diào)整與改進。 難點

4、：制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合 多方面的知識和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計流程。 【教學(xué)準備】 為學(xué)生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、 小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、 學(xué)生活動手冊等。 教師教具：學(xué)生實驗材料一套、航模水槽（大水槽）、砝碼 若干、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、制作 1.?聚焦并提問：小工程師們，現(xiàn)在我們有了船的設(shè)計圖紙， 接下來就可以根據(jù)設(shè)計圖開始制作小船了。在制作前，請小組 討論，制作有哪些步驟？怎么安排比較合理？ 2.?小?組?討?論?，?教?師?提?煉?：?先?分?工?，?再?制?作?；?先?分?裝

5、?，?再?組 裝；按照設(shè)計圖紙制作等。 提示：第一，制作時應(yīng)按照設(shè)計圖紙進行。建議每組安排一 名材料員和監(jiān)管員，在選材環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，確保小組嚴格按照 設(shè)計方案進行取材。第二，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題， 需要改進設(shè)計，可以及時在設(shè)計圖和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。 3.?出示“船的設(shè)計、制作和測試評價量表 ”，各小組仔細閱 讀，明確評價內(nèi)容。 4.?小組合作，制作小船，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：?讓學(xué)生思考“怎么安排制 作比較合理”，是為了 明確制作的流程及規(guī)則，保證接下來的制作活動能夠更有序地 開展。制作前小組應(yīng)當進行討論，明確分工職責(zé)后再展開制 作。制作前材料、工具的

6、選擇應(yīng)該按照設(shè)計圖進行，因為這涉 及造船的費用。若有材料報廢，也應(yīng)算在費用中。 二、測試 1.?教師再次明確測試要求：載重量達到 200?克，有自己的動 力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡兀?5?米外的漁人碼頭）。 2.?分?發(fā)?船?的?測?試?記?錄?單?，?讓?學(xué)?生?將?測?試?中?發(fā)?現(xiàn)?的?問?題?都?及 時記錄下來。 ３.?各小組有序進行實地測試與改進。 三、評估與改進 1. 1.?小組討論：針對剛才測試發(fā)現(xiàn)的問題，我們 的船還可以怎 么改進？ 2. 2.?小組根據(jù)測試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題改進設(shè)計圖，也可以對制作 工藝進行改進。 3. 3.?提問：同學(xué)們，請回顧我

7、們的造船活動，我們經(jīng)歷了怎樣 一個過程？ “明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進”的過 程，其實就是產(chǎn)品設(shè)計與制作的完整過程。 4.?出示小組評價記錄單，請組內(nèi)成員互相討論，實事求是地 對小組在整個活動中的表現(xiàn)進行打分。 5.?小結(jié)：接下來，將舉辦小船的展覽會。課后，我們會安排 時間，展示我們制作的小船，請每組同學(xué)為我們的小船撰寫一 份?300?字左右的說明書。 設(shè)計意圖：?通過測試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的 問題，讓學(xué)生 思考我們的船可以怎樣改進。有些改進可以當場進行，有些改 進可能需要先對設(shè)計圖紙進行修改，可以留出時間讓學(xué)生先明 確問題，再提出修改意見，也可以延伸到課外進行改進。學(xué)生 為小船寫說明書，是對造船活動進行總結(jié)反思及評價的過程。 四、拓展 1.?出示“紙船載人”的圖片，提問：這艘紙船為何能承載一 個人？ 2.?預(yù)告學(xué)?？萍脊?jié)上的活動：以班級為單位，充分利用身邊 的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。 設(shè)計意圖：?這部分內(nèi)容實際上是整個單元內(nèi)容的實踐應(yīng)用和 拓展延伸。在實際操作中，我們可以仿照圖片制作小船，也可 以組織開展其他形式的造船活動。