教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《給船裝上動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022 年新版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《給船裝上動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。 2.知道船可以通過舵來控制行進(jìn)的方向。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動(dòng)力。 2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。 2.體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.感受船的動(dòng)力技術(shù)的革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)變化和影響。 2.了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響

2、著社會(huì)發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問題。 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)船行進(jìn)方向的控制作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、竹筷、卡紙、橡皮筋、小水輪、小風(fēng) 扇、小馬達(dá)(帶風(fēng)輪)、電池盒(帶電池)、導(dǎo)線、舵、蒸汽裝置、長(zhǎng)嘴打火機(jī)。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、關(guān)于船舵的介紹和安裝方法的視頻、教學(xué)課件。 聚焦 1.提問：(教學(xué)提示：出示關(guān)于船的發(fā)展史圖片。)在船的發(fā)展過程中，它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展 的？(預(yù)設(shè)：人力—風(fēng)力—機(jī)械動(dòng)力。) 2.追問：(教學(xué)提示：出示教材 P31 兩張大型船舶圖片。)不同的船可能有不

3、同的動(dòng)力系統(tǒng)， 圖中的船分別以什么為動(dòng)力航行的？(預(yù)設(shè)：風(fēng)力和機(jī)械動(dòng)力。) 3.揭題：最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要 的動(dòng)力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新動(dòng)力。今天，我們就 來嘗試給我們的小船裝上動(dòng)力。(板書：給船裝上動(dòng)力) 【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn)知，快速聚焦話題，激發(fā)學(xué)生 對(duì)“如何給小船裝上動(dòng)力”的探索興趣。 探索與研討 探索一：給小船裝上風(fēng)帆 1.提問：(教學(xué)提示：出示簡(jiǎn)易的模型船。)我們可以用什么給小船提供動(dòng)力？(預(yù)設(shè)：風(fēng)帆； 橡皮筋；電動(dòng)機(jī)；……) 2.過渡：(教學(xué)提示：

4、出示卡紙、竹筷、橡皮筋、小水輪等材料。)利用這些現(xiàn)有的材料，你 們能設(shè)計(jì)動(dòng)力裝置讓小船自己行駛起來嗎？ 3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)小船的動(dòng)力裝置。 1 2022 年新版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4.布置任務(wù)：請(qǐng)各小組派一名代表到材料區(qū)根據(jù)各自的設(shè)計(jì)圖領(lǐng)取材料，合作安裝并試航。 (教學(xué)提示：課件出示注意事項(xiàng)。) 5.提問：靠風(fēng)帆提供動(dòng)力的船有什么優(yōu)點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：制作簡(jiǎn)單、操作方便。)又有什么缺點(diǎn)呢？ (預(yù)設(shè)：對(duì)風(fēng)的依賴性比較強(qiáng)，一旦沒有風(fēng)就會(huì)停止前進(jìn)，而且前進(jìn)的速度和方向也受風(fēng)的 影響。) 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有操作性的設(shè)計(jì)，并提供結(jié)構(gòu)化的材料，使

5、學(xué)生能高效地完成 風(fēng)力帆船的制作。試航結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)風(fēng)力帆船存在的問題，為后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船 做鋪墊。 探索二：給小船裝上其他動(dòng)力 1.過渡：帆船的缺點(diǎn)是不能提供持續(xù)的動(dòng)力，我們?cè)趺唇鉀Q動(dòng)力的持續(xù)供給問題呢？(預(yù)設(shè)： 給船裝上發(fā)動(dòng)機(jī)和螺旋槳。) 2.活動(dòng)：出示電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置等材料，指導(dǎo)學(xué)生參考教材 P32 兩種推進(jìn)裝置模型圖，小 組討論安裝方案。 3.布置任務(wù)：請(qǐng)各小組派一名代表到材料區(qū)根據(jù)選擇的動(dòng)力領(lǐng)取材料，合作組裝并試航。 2 2022 年新版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟，

6、了解 裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于后續(xù)設(shè)計(jì)和制作小船。 探索三：如何讓船在行駛中保持一定的方向 1.過渡：小船在行駛中容易偏離方向，那么，該如何讓小船保持一定的方向呢？(教學(xué)提示： 播放關(guān)于船舵的介紹和安裝方法的視頻。) 2.提問： 通過視頻，你們了解到船舵有什么功能？ (預(yù)設(shè)：船舵可以控制船的行駛方向。 ) 下面，我們就來探究船舵如何控制船的行駛方向。 3.活動(dòng)：給各小組分發(fā)船舵，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。 3 2022 年新版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】提供簡(jiǎn)易的船舵，讓學(xué)生體驗(yàn)用船舵來控制船行駛的方向，引導(dǎo)學(xué)生在多次實(shí) 驗(yàn)中尋找船舵方向與船的偏

7、轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。 拓展與小結(jié) 1.拓展：出示潛艇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P32“潛艇”資料。 2.提問：潛艇是如何控制沉浮的？(預(yù)設(shè)：是靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮 的。)它又是靠什么動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：一般用柴油做動(dòng)力，也有用核能做動(dòng)力的。) 3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等查找更多潛艇相關(guān)資料。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀潛艇的相關(guān)資料，并通過提問引發(fā)學(xué)生思考，深化本課內(nèi)容，同 時(shí)激發(fā)學(xué)生課后多方位進(jìn)行知識(shí)的獲取。 板書設(shè)計(jì) 2.5 給船裝上動(dòng)力 船的動(dòng)力發(fā)展：人力→風(fēng)力→機(jī)械動(dòng)力 機(jī)械動(dòng)力可以讓小船持續(xù)行駛 船舵可控制船的航向：船舵左偏―→船向左偏轉(zhuǎn) 教學(xué)反思 給船只裝上動(dòng)力系統(tǒng)，讓它能夠自己行駛起來，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)極具吸引力的探究 項(xiàng)目。課前，可先通過訪談等形式對(duì)學(xué)生做前概念調(diào)查，同時(shí)，一定要事先準(zhǔn)備材料，嘗試 組裝各種動(dòng)力裝置并實(shí)驗(yàn)，對(duì)制作的可行性和難易度有一個(gè)整體的把控，以便引導(dǎo)學(xué)生有序、 4 2022 年新版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 高效地完成探索活動(dòng)。 5