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1、
18通信的發(fā)展
科學探究目標：
(1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。
(2)能分析歸納出信息技術發(fā)展的趨勢。
(3)能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。
情感態(tài)度價值觀目標：
能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。
科學知識目標：
(1)能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。
(2)能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。
(3)能描述近代通信技術發(fā)展的歷史。
(4)能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。
課時安排：1課時
【教學過程】
一
2、、回顧：
同學們聲音、光、電、磁與我們生活有著非常密切的關系他們給我們傳來很多信息，幫我們認識周圍的世界。（如聲音告訴我們牛在叫，有人在敲門 令居阿姨聽收音機，向您們一樣聰敏靈力的孩子們在教室里讀書。那老師問一下我們學過的內(nèi)容物體振動而產(chǎn)生。還有我們生活不能沒有光，有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。我們所講過的內(nèi)容光有兩大類天然光源和人造光源，出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電，有了電，我們的生活有了翻天覆地的變化，如做飯也可以用電做飯，可以看電視等，人們在用電過程又發(fā)現(xiàn)電磁波，電磁波發(fā)現(xiàn)后開始出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵，最重要的是用磁特性發(fā)明電話機，以前沒有電話時古代人說的“順風耳，千里眼”，變實現(xiàn)了
3、）我們的生活就這樣一步一步的進入到人類通信的新時代。那么通信的發(fā)展經(jīng)過了那些坎坷呢？
一、 教學引入
一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。
二、新授
1、讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。
（認識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡。）
2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。
（小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。）
3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？
(小組商量排序并把自己的排序結果記錄下來
4、。)
()
4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。
5、組織學生學習科學在線
（小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。）
6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能
（學生大膽想象，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實。）
7、做實驗：制作簡單電話機
實驗名稱：制作簡單電話機
實驗材料：棉線 一次性紙杯 金屬絲線 鐵釘
實驗步驟：用一根拉緊的棉線或金屬絲線鏈接兩個小紙杯，制成一個簡單電話機。制造好的簡單電話機能否聽到聲音一起做實驗。（小組為單位開始制作簡單電話機）
我的猜想：
（1）、相距同樣遠，講話者以同樣的響度，“簡單電話機”棉線連接的聲音大
5、還是金屬絲線連線的聲音大？
（金屬比棉線更能傳播聲音。）
（2）、如果在用簡單電話機時，有人用手捏住中間的某一部分，能聽到聲音嗎？
（用電話過程中如果有人捏住某一部分時，振動傳播被阻止了。）
（3）、如果在用簡單電話機時，線沒有拉直而松弛狀態(tài)時，聽的一方能否聽到聲音？
(松弛振動不能在線上傳播了。)
（4）、我認為，聲音傳播需要的是介質的，并在不同物質之間的傳播速度是不同的。
認識通信的發(fā)展
喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡。
小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。
小組商量排序
并把自己的排序結果記錄下來。
小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。
學生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。
課后反思：
4
三年級科學下冊 第18課《通信的發(fā)展》教案 冀教版(共3頁DOC)
