《鄒忌諷齊王納諫》教案6(北京版選修1)

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111 教學(xué)目的】 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫法。? 2、?學(xué)習(xí)文章通過個(gè)性化的語言動(dòng)作來塑造人物形象的方法。? 3、深刻領(lǐng)會(huì)此文揭示的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)是由各種因素決定的道理。? 【教學(xué)重點(diǎn)】 圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法。? 【教學(xué)方法】 講讀課 【教學(xué)課時(shí)】 四課時(shí)?（調(diào)整：?）? 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入? 從初中已學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》說到《崤之戰(zhàn)》。? 《曹劌論戰(zhàn)》：一個(gè)\'論\'字表明文章不是為記事而記事，而是通過記事印證人物對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論。? 《? 崤之戰(zhàn)》此文標(biāo)題也是編者加的。為什么以此為題？因?yàn)榇宋挠浭隽舜呵飼r(shí)代秦晉間的一次戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在\'崤\'這個(gè)地方。但是，文章也沒有詳細(xì)記載戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，這一點(diǎn)與《曹劌論戰(zhàn)》沒有詳細(xì)記載齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過程很相類似。有人說，此文標(biāo)題雖非《騫叔論戰(zhàn)》，實(shí)際上騫叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)見是全文的核心。這兩篇都是節(jié)選自《左傳》，此書擅長(zhǎng)寫戰(zhàn)爭(zhēng)。? 二、背景知識(shí)介紹? １、關(guān)于《左傳》。? \'傳\'是什么意思？傳注，注釋。\'左\'指誰？左丘明。? 左丘明為哪部書作\'傳\'？《春秋》。《春秋》為\'五經(jīng)\'之一。為《春秋》作傳的書有三部，即《春秋三傳》：《春秋左氏傳》（簡(jiǎn)稱《左傳》）、《春秋公羊傳》、《春秋谷粱傳》。? 《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的完整編年體史書，它敘事生動(dòng)精煉，傳神肖像，富有文采，不但在當(dāng)時(shí)有著巨大的創(chuàng)造性，而且對(duì)后世的歷史學(xué)和文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。司馬遷著《史記》就繼承了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的散文家都重視學(xué)習(xí)《左傳》敘事和議論的筆法，并以它為楷模?？梢哉f，《左傳》是我國(guó)歷史散文的開山之作。? ２、\'崤之戰(zhàn)\'的歷史背景。? 閱讀課文預(yù)習(xí)提示。? 關(guān)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)，《春秋》經(jīng)文有關(guān)記載很簡(jiǎn)單：? （魯僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晉人及姜戎幾秦師于崤。癸已，葬晉文公。? 這段文字經(jīng)過左丘明\'傳注\'，秦晉崤之戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)各諸侯之間的斗爭(zhēng)，就被描寫得具體生動(dòng)、有聲有色了。? 關(guān)于歷史背景，補(bǔ)充說明以下兩點(diǎn)：? （１）所謂\'秦晉之好\'。晉文公（重耳）流亡在外時(shí)，曾得到過秦穆公的幫助，并娶穆公之女為妻。? （２）所謂\'春秋無義戰(zhàn)\'（孟子）。春秋時(shí)期。各諸侯國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)曾發(fā)生過許多次戰(zhàn)爭(zhēng)。? 崤之戰(zhàn)前二年，秦晉聯(lián)合圍鄭，鄭大夫燭之武瓦解了秦晉同盟。有一篇文章《燭之武退秦師》，記載的就是這件事。后來秦背棄晉，私自與鄭結(jié)盟。并派大夫杞子、逢孫、楊孫三人帶兵駐守鄭國(guó)?？刂屏肃崌?guó)，又用以對(duì)付晉國(guó)。從此，秦晉結(jié)怨，關(guān)系開始破裂。? 三、初讀課文，總體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)? 組織學(xué)生討論，并加以歸納。? 全文敘事的線索是什么？秦軍東征。? 可以劃分為幾個(gè)部分？四個(gè)部分。? 第一部分?（第１自然段）? 第二部分?（第２、３自然段）? 第三部分?（第４自然段）? 第四部分?（第５、６自然段）? 分段的依據(jù)是什么？學(xué)生可以從不同的角度回答。? １、從概括各自然段的段意入手。? 第１自然段敘述秦穆公利令昏，不聽騫叔勸告，出師伐鄭：第 ２、３自然段敘述秦軍途中發(fā)生的兩件事：王孫滿斷定秦軍必?cái)。? 弦高犒師使秦襲鄭陰謀敗露；第４自然段記敘晉國(guó)伏擊秦師，秦師 敗于崤，主帥被俘，第５、６自然段記敘戰(zhàn)后晉國(guó)釋放三帥，秦穆 公承認(rèn)錯(cuò)誤，表示要吸取教訓(xùn)。? ２、從情節(jié)的發(fā)展入手。? 騫叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。? ３、從\'崤之戰(zhàn)\'這一事件入手。? 正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是第４自然段，之前是寫戰(zhàn)前情況和行軍途中的情況，之后是寫戰(zhàn)后情況。? 四、小結(jié)課文? １?.?了解《左傳》一書的\'崤之戰(zhàn)\'的背景。? ２?.?把握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)劃分段落層次的方法。? 五、作業(yè)布置? １?.?給加點(diǎn)字注音并釋義。? （１）超乘者三百乘（?sheng?兵車，古時(shí)─車四馬叫乘客）? （２）衰绖（?cui?喪服）? （３）稽首（?qi?舊時(shí)所行跪拜禮）? （４）累臣（?lei?系累，捆綁）? （５）騫叔之子與師（?yu?參加）? ２?.?寫出句中的通假字。? （１）秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。（向）? （２）墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇。（隳）? （３）鄭穆公使視客館，使米載、厲兵、秣馬矣。（礪）? （４）文王之所辟風(fēng)雨也。（避）? （５）公使陽處父追之。（甫）? ３?.?課后\'思考和練習(xí)\'一。? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問? １．多音字和通假字。? ２．左丘明和《左傳》，以及《春秋三傳》．? ３．本文描寫了哪些場(chǎng)面？? （１）騫叔進(jìn)諫；（２）騫叔哭師；（３）王孫滿觀師；（４）弦高犒師；（５）皇武子逐客；（６）先軫論戰(zhàn)；（７）晉釋三帥；（８）秦伯鄉(xiāng)師。? 二、疏通文句，深入研討? 第一段：? 重點(diǎn)詞：管、若、以、國(guó)、訪、諸（之于）、其、焉、與、辟。? 活用詞：勞師以襲遠(yuǎn)（勞，使?......?勞累，使動(dòng)用法；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的鄭國(guó)、形容詞用作名詞。? 秦師遂東（向東方進(jìn)發(fā)，方位詞用作動(dòng)詞。）? １．這一段的內(nèi)容怎樣概括？（限用一句話）? 交代了肴之戰(zhàn)的起因和決策過程，著重介紹騫叔對(duì)這次爭(zhēng)的態(tài)度和預(yù)見。? ２．這一段實(shí)際上寫的是兩個(gè)場(chǎng)面，為什么會(huì)為一段？? \'騫叔進(jìn)諫\'和\'騫叔哭師\'這兩個(gè)場(chǎng)面的最主要人物是騫叔，合為一段為的是突出騫叔這個(gè)人物對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)在他的哪些話語中？從可以看出他怎樣的思想性格？? （１）騫叔勸諫穆公。? １\'勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？\'? 秦軍長(zhǎng)途跋涉偷遠(yuǎn)方的鄭國(guó)很勞苦，而鄭國(guó)一定會(huì)有防備，以逸待勞。? ２\'師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。\'? 既然鄭國(guó)會(huì)和悉秦軍此次行動(dòng)，秦軍就無用武之地，這樣秦軍內(nèi)部就一定會(huì)上下不齊心，產(chǎn)生違背紀(jì)不服約束的情緒。? ３．\'且行千里，其誰不知？\'? 這里要注意；\'誰\'雖為泛指，實(shí)際上指的是晉國(guó)。下文\'晉人御師必于肴\'可證。? 指出：秦軍偷襲鄭國(guó)，會(huì)遭到晉國(guó)伏擊。? （２）騫叔哭孟明等人。? \'吾見師之出而不見其人也！\'? 預(yù)見此次秦軍出征必?cái)　? （３）騫叔哭送其子。? \'晉人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)也。必死是間，余收爾骨焉。\'? 進(jìn)一步指出，晉軍必定在肴地伏擊秦軍，秦軍此次出征會(huì)以失敗告終。? 騫叔這三段話表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠(yuǎn)見的思想性格。? ４、騫叔這三段話的目的何在？其語氣有何不同？? 直接、間接地諫勸穆公，阻止秦軍這次錯(cuò)誤的軍事行動(dòng)。但以不同的說話對(duì)象，其語氣有別：? （１）諫穆公：冷靜分析、用語委婉。? （２）哭孟明：感嘆語氣。? （３）子：語氣更重，一片親情，洋溢于言表。? ５、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語概括）從中可以看出他怎樣的思想性格？? 態(tài)度：訪――辭――使出師－－詛咒? 思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。? 第二段：? 重點(diǎn)詞：左右、免骨、乘、脫。? 活用詞：入險(xiǎn)而脫（險(xiǎn)地，形容詞用作名詞。）? １．這一段寫王孫滿觀師，他怎樣看待出征的秦軍？其理由是什么？? 秦軍必?cái)。ㄏ日f\'必?cái)'，后又用反問句\'能無敗手\'強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。）? 理由：（１）從主觀上看，\'輕而無禮\'，\'輕則寡謀，無禮則脫\'。? （２）從客觀上看，\'入險(xiǎn)地\'。? 王孫滿能從秦軍上下車的禮數(shù)看出問題，很有洞察力。而且，其推斷也是合乎邏輯可以成立的。? ２．這一段寫王孫滿對(duì)秦軍的看法有何作用？? 王孫滿的看法與蹇叔的看法不謀而合，可作為\'蹇叔論戰(zhàn)\'的一個(gè)旁證。\'尚幼\'的王孫滿在如此見識(shí)，與年老卻因被野心驅(qū)使而失去判斷力的秦穆公形成鮮明對(duì)照。? 第三段：? 重點(diǎn)詞：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。? 謙詞、婉語：寡君、敝邑、敢，不腆。? 1.?鄭商人弦高遇秦軍采取了怎樣的對(duì)策？這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？? 對(duì)策：（１）犒師。扮作鄭國(guó)使者去犒勞秦軍，暗示鄭國(guó)早已獲悉秦軍偷襲的企圖。? （２）\'使遽告于鄭\'。派人立刻回鄭國(guó)報(bào)告敵情。? 思想性格：熱愛國(guó)家、沉著機(jī)智、善于辭令。? ２．這段描述在文章中有哪些作用？? （１）印證了蹇叔的論述：\'師之所為，鄭必知之。\'? （２）表現(xiàn)鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致、上下齊心，說明秦軍偷襲鄭國(guó)不會(huì)取得成功。? 第四段：? 重點(diǎn)詞：視、則、淹、唯是、若何。? 活用詞：使皇武子辭焉（致辭，名詞用作動(dòng)詞。）? 以閑敝邑（空閑、休息、使動(dòng)用法）? １．這一段主要寫了怎樣的內(nèi)容？? 鄭國(guó)采取果斷措施，消除了作為秦軍內(nèi)應(yīng)的隱患。皇武子的致辭，實(shí)際上是向杞子等人下的語氣委婉的逐客令。? 2.?皇武子致辭后，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？? （１）杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。? （２）孟明不再攻鄭，\'滅滑而還\'。? ３?.?孟明的話與哪一段誰的話相印證，說明了什么？? 與第一段蹇叔\'遠(yuǎn)主備之\'的論述相印證。事實(shí)證明蹇叔富有遠(yuǎn)見，料事如神。? 三、小結(jié)課文? １?.?了解\'蹇叔論戰(zhàn)\'是全文的\'綱\'。? ２?.?領(lǐng)會(huì)第二、三、四段圍繞中心組織材料的寫法。? 四、作業(yè)布置? １背誦并口譯第一段。? ２書上題目三、四。? 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入? １在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文前四段主要寫到哪些矛盾？? （１）秦與鄭的矛盾。? （２）秦國(guó)內(nèi)部又有主張出師的反對(duì)出師的矛盾。? ２課文后面幾段主要寫哪些矛盾？? （１）秦與晉的矛盾。? （２）晉國(guó)內(nèi)部又有主張伐秦師和反對(duì)伐秦師、同意縱秦囚的矛盾。? 二、繼續(xù)疏通文句，深入研討? 第五段：? 重點(diǎn)詞：奉、縱、患、施、謀、興、御、敗。? 活用詞：以貪勤民（使?......?勞苦，使動(dòng)用法。）? 遂墨以葬文公（穿黑色喪服，形容詞用作動(dòng)詞。）? １、這一段包含幾層意思？主要寫的是什么？? 兩層意思：（１）詳寫晉國(guó)內(nèi)部原軫和欒枝二人在是否攻打秦軍問題上的激烈爭(zhēng)論。? （２）略寫秦晉崤之戰(zhàn)的情況和結(jié)果。? 主要寫是前者，因此這段可稱為\'原軫論戰(zhàn)\'或\'原軫力主擊秦師\'。? ２、原軫和欒枝各自的主張和理由是什么？? 原軫：戰(zhàn)。\'秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。\'? 欒枝：不戰(zhàn)。\'未報(bào)秦施而伐其師，其為死君乎？\'? ３、原軫是怎樣駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的？從\'原軫論戰(zhàn)\'可以看出他具有怎樣的思想性格？? 原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥：? （１）駁欒枝所說的\'秦施\'。欒枝說的是過去的秦晉關(guān)系，原軫說的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。? （２）說明伏擊秦軍并不違背\'死君\'的意愿。? 思想性格，耿直忠誠(chéng)善于論辯。? 第六段：? 重點(diǎn)詞：請(qǐng)、實(shí)、構(gòu)、逞、拘、原、暫、免、顧、釋、惠、賜、稽首、累臣、釁鼓、不朽。? 敬詞、尊稱：君、辱。? １、?這一段圍繞著\'晉釋三帥\'寫了哪幾件事？又反映出什么問題？? 三件事：（１）文嬴請(qǐng)釋三帥。? （２）原軫怒斥晉襄公釋\'秦囚\'。? （３）陽處父追捕孟明等人未成功。? 反映出晉在\'?崤之戰(zhàn)\'中雖獲勝利，但其內(nèi)部矛盾重重，君臣不齊心，暗示秦晉爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未結(jié)束。? ２、從原軫反對(duì)\'縱囚\'的表現(xiàn)，可以看出他怎樣的思想性格？? 忠直剛烈、魯莽粗暴。? 第七段：? 重點(diǎn)詞：替、眚、次。? 活用詞：秦伯素服郊次（穿著素服，名詞用作動(dòng)詞。）? 以辱二三子（使?......?受辱，使動(dòng)用法。）? １、這一段寫了秦穆公哪些言行，又表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？? 行：\'素服郊次，鄉(xiāng)師而哭\'。\'不替孟明\'。? 言：\'孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。\'\'孤之過也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。\'? 思想性格：不文過飾非，能引咎自責(zé)，從失敗中吸取教訓(xùn)。? ２、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，這一段在全篇中有何作用？? 內(nèi)容：末段秦穆公終于悔悟，認(rèn)識(shí)到蹇叔的判斷和分析是正確的，這就點(diǎn)明了秦國(guó)失敗的原因，從而揭示了全文的主旨。? 結(jié)構(gòu)：\'秦伯哭師\'與首段\'蹇叔哭師\'遙相呼應(yīng)，使全文渾為一體。? 三、小結(jié)課文? １了解\'原軫論戰(zhàn)\'的內(nèi)容。? ２學(xué)會(huì)通過人物的具體言行分析其思想性格。? 四、作業(yè)布置? １背誦并口譯第五、六、七段。? ２區(qū)別下列多義詞的不同意思。? （１）與?蹇叔之子與師?（參加）? 吾與點(diǎn)也?（贊同）? 可得聞與?（通\'歟\'）? （２）市?鄭商人弦高將市于周?（買賣商品）? 原為市鞍馬?（買）? （３）使?自鄭使告于秦?（派人）? 鄭人使我掌北門之管?（讓）? （４）御?晉人御師必于?（抵御）? 梁弘御戎?（駕御）? 第四課時(shí) 一、檢查作業(yè)? １、檢查背誦。? ２、?檢查口譯。? （１）武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)，墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無日矣！? 譯文：戰(zhàn)士們花了很大的力氣，才把他們從戰(zhàn)場(chǎng)上捉回來，女人家只用幾句謊話，在朝廷上一下子就放走了他們，毀了自己的戰(zhàn)果，長(zhǎng)了敵人的氣焰，亡國(guó)不要多久了！? 翻譯要注意意思表達(dá)的完整性，并力求傳達(dá)出原文的語氣。? （２）君子惠，不以暴臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。? 譯文：貴國(guó)國(guó)君寬洪大度，不把我們這些俘虜殺死，用血涂鼓，而讓我們回到秦國(guó)去受刑，敝國(guó)國(guó)君如把我們殺了，雖死也不磨滅。? \'使歸就戮于秦\'句中\(zhòng)'使\'后省略了兼語\'累臣\'（承前而?。?，翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充出來。? 二、總結(jié)全篇，深究文章主旨和寫法。? １、深究文章主旨。? 可以分兩步走，組織學(xué)生深入討論。? （１）本文著重記敘崤之戰(zhàn)的前因后果、其意圖何在？? 抓住首段\'蹇叔論戰(zhàn)\'和末段\'秦伯哭師\'，并結(jié)合其各段進(jìn)行分析。? 秦穆公總結(jié)失敗的教訓(xùn)，曾說原因是\'孤違蹇叔\'。全文以\'蹇叔論戰(zhàn)\'為綱，旨在用事實(shí)證明蹇叔具有戰(zhàn)略眼光和軍事遠(yuǎn)見。? 文章通過崤之戰(zhàn)的歷史事實(shí)，明確無誤地告訴人們：驕縱輕敵，必?cái)?；只有知己知彼，才能百?zhàn)不殆。? （２）文章作者對(duì)秦、晉、鄭三國(guó)持怎樣的態(tài)度？? ①在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。? ②在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦\'勞師以襲遠(yuǎn)\'，給晉以可乘之機(jī)；晉能在經(jīng)過激烈爭(zhēng)論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。? ③在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開化，輕失戰(zhàn)果，招致后患?；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士所，重整軍威。? 從以上分析可見，作者對(duì)為爭(zhēng)霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對(duì)鄭國(guó)始終贊揚(yáng)? 。鄭與秦、晉比較，屬弱國(guó)，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國(guó)，反對(duì)秦國(guó)恃強(qiáng)凌弱。\'弦高犒師\'的故事一直為人們傳誦。? 討論這兩個(gè)問題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的各種因素。? ２．深究文章寫法。? （１）圍繞中心選材組材。? 全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動(dòng)為緯，把八個(gè)場(chǎng)面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷和分析的預(yù)見性。? （２）通過個(gè)性化的語言動(dòng)作來塑造人物形象。? 文中描寫的人物形象，無論是主要人物，還是次要人物，無不性格鮮明，躍然紙上。? 秦穆公的剛愎自用、知過能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見卓識(shí)，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛國(guó)，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過人? ......?都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過他們自身的富有個(gè)性化的語言動(dòng)作表現(xiàn)出來的。? 常為人稱道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說話對(duì)象不同，語氣大有區(qū)別，符合特定的語境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。 原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開地與文嬴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面\'不顧而唾\'，表現(xiàn)出他性格的另一方面──粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。? 至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國(guó)已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致\'杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋\'；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。? 三、整理文言虛詞\'以\'、\'為\'、\'焉\'、\'其\'的用法? １．以? （１）勞師以襲遠(yuǎn)?（而，連詞）? （２）以乘韋先，牛十二犒師?（用、拿，介詞）? （３）遂墨以葬文公?（來，連詞）? （４）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來，連詞）? （５）且吾不以一?掩大德?（因?yàn)椋樵~）? ２．為? （１）師之所為，鄭必知之（做，動(dòng)詞，所為，行動(dòng)，名詞性短語）? （２）為吾子之將行也?（在，介詞）? （３）為從者之淹?（因?yàn)椋? （４）何施之為?（表示疑問語氣，語氣助詞）? （５）萊駒為右?（擔(dān)任，動(dòng)詞）? ３．焉? （１）公辭焉?（他，代詞）? （２）有二陵焉?（表示肯定語氣，助詞）? （３）作收爾骨焉?（于之，到那里，兼詞）? （４）君何辱討焉?（他們，代詞）? ４．其? （１）鄭人使我掌其北門之管?（他們的，代詞）? （２）吾見師之出而不見其人也?（它，指秦軍，代詞） （３）其南陵，夏后皋之墓也?（其中，代詞）? （４）事子取其麋鹿?（那里的，指原圃中的，代詞）? （５）事其還也?（表示命令語氣，副詞）? （６）其為死君乎?（難道，表示反問語氣，副詞）? 四、作業(yè)布置? １?.?根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫出例句及其出處。? （１）脫：①脫下（攬裙脫絲履《孔雀東南飛》）? ②擺脫、逃脫（百計(jì)營(yíng)謀不能脫《促織》? ③輕脫（輕則寡謀，無是脫《?之戰(zhàn)》? （２）替：①代替（以此替爺征《木蘭詩》）? ②衰落（以古為鏡，可以知興替《舊唐書?.?魏征傳》）? ③廢棄、撤職（不替孟明《?之戰(zhàn)》）? （３）顧：①回頭看（于是荊軻遂就車而去，終已不顧《荊軻刺秦王》）? ②看（群臣相顧，不知所歸《伶官傳序》）? ③探望、拜訪（三顧臣于草廬之中《出師表》）? ④關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子《赤璧之戰(zhàn)》）? ⑤思念（雖放流，眷顧楚國(guó)《屈原列傳》）? ⑥但、不過，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之《廉頗藺相如列傳》）? ⑦反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉《為學(xué)》）? ⑧顧念、注意（不顧而唾《?之戰(zhàn)》）? ２?.?小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段）? 要求：（１）自擬正題和副題。（２）３００字左右。 111