《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案2 青島版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案2 青島版(共6頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第11課 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教材分析：
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。本課就是以此理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的慣性現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)慣性，然后解釋隱含在自然事物中的慣性現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂(lè)于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性
2、現(xiàn)象。
3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。
4、能舉出三個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性。
教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。
（玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。）
在表演前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會(huì)怎樣？
學(xué)生猜測(cè)后，表演。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：快速抽硬紙板，雞蛋會(huì)落入杯中……
師：那你想提出什
3、么問(wèn)題嗎？
生1：為什么雞蛋會(huì)掉入杯中？
生2：為什么靜止的物體在突然遇到外力作用的時(shí)候還會(huì)保持靜止呢？……
師：那這節(jié)課你最關(guān)注、最想探究的是哪個(gè)問(wèn)題？
生：
（二）猜想假設(shè)，小組自行探究：
1、靜止物體的特性。
談話：剛才同學(xué)們看了雜技表演，我看同學(xué)們都非常感興趣，這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好，那么我們先來(lái)練習(xí)一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生先預(yù)測(cè)，再試做。
談話：很好，這說(shuō)明你們已經(jīng)具備學(xué)習(xí)雜技的能力了。下面你們能否用桌上的材料試著做一些類(lèi)似的游戲呢？
學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用尺子迅速擊打摞
4、著5枚棋子最下面的一枚，觀察：其它棋子有沒(méi)有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？
學(xué)生試做。
教師巡視指導(dǎo)。
交流：其它棋子保持靜止不動(dòng).
談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況嗎？
學(xué)生小組討論，教師巡視。
匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
2、運(yùn)動(dòng)物體的特性
談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)的特性。
談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？
學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視。
談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁?/p>
5、會(huì)繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？
學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。
3、師生小結(jié)：
談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？
交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。
四、實(shí)施探究：體驗(yàn)慣性的大小
談話：你們了解這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。但是初學(xué)乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）
學(xué)生試做，教師巡視。
請(qǐng)學(xué)生談練習(xí)“打雞蛋”雜技時(shí)的體會(huì)。
五、展示交流：
1、學(xué)生匯報(bào)。
談話：你們看是用重的物體做容易成功呢，還是輕
6、的物體容易成功？想一想這說(shuō)明了什么？
2、討論交流并小結(jié)：
（1、）物體具有保持他原來(lái)運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。
（2、）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（3、）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。
六、拓展創(chuàng)新：
師：其實(shí)在我們的生活中有許多慣性的例子，你們能說(shuō)一下嗎？
學(xué)生交流：
教師播放一段有關(guān)汽車(chē)開(kāi)車(chē)或剎車(chē)的視頻。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
師在玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)
7、嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說(shuō)明了什么？
3.交流，小結(jié)
（三）組織集體研討
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四) 歸納總結(jié)
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展 學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性-
第十一課 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；
3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他
8、人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；
2、樹(shù)立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；
3、通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識(shí)
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
9、
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說(shuō)明了什么？
3.交流，小結(jié)
（三）組織集體研討
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四) 歸納總結(jié)
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展
學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
1、靜止的物體具有慣性
2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性
3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)
2、防止慣性帶來(lái)的危害
教學(xué)反思：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案2 青島版(共6頁(yè)DOC)
