《水調(diào)歌頭》教案(滬教版第五冊(cè))
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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 《水調(diào)歌頭》教案? 巖腳鎮(zhèn)第一中學(xué) 江文 一、? 引領(lǐng)情境 在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境。 二、? 情趣導(dǎo)入 古往今來,不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩(shī)賦詞,從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過了許多有關(guān)月亮的詩(shī)歌,現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,你想起了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?二生答 是啊,在中秋佳節(jié),遙望明月,人們會(huì)浮想聯(lián)翩,李白留下了傳誦千古的《靜夜思》,那么宋代詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》留給了我們寫什么呢??? 我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。 三、? 走近蘇軾 首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解,啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來談,既可談所查的資料,也可以談自已的感受,最后再由師出示蘇軾的資料。 1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料。2、 教師補(bǔ)充介紹。 四、賞讀詩(shī)歌 第一步、聽配樂誦讀,這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味。 第二步、自由散讀詞作,猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情。(師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)) 第三步、學(xué)生單人配樂朗讀,展示朗讀技巧。 第四步、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕。 五、? 品味詩(shī)歌 問題一:如果時(shí)空倒流,你化身為蘇軾本人,試將詞中的文句變成平實(shí)的語(yǔ)言表述出來。出示每個(gè)詩(shī)句的畫面,同學(xué)描述,教師總結(jié)。(教師圖畫激趣,學(xué)生分小組自主、合作完成) 讀完了課文,我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂,我們還要學(xué)習(xí)課文的意思,深入了解作者表達(dá)的感情。 根據(jù)課文注釋,發(fā)揮想象,再現(xiàn)這首詞描繪的情景。 明月幾時(shí)有,把酒問青天?!嵉拿髟潞螘r(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天。 不知天上宮闕,今夕是何年?!恢涝聦m中的宮殿,今晚該是哪一年? 分析:詩(shī)人問月問年,發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢?因?yàn)樽髡哒问б猓瑑?nèi)心激烈的矛盾。 我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!蚁腭{著長(zhǎng)風(fēng)回到天上,但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。 分析:詩(shī)人為什么想要乘風(fēng)歸去?想要離開現(xiàn)實(shí),幻想忘掉一切,使精神有所寄托。但“又恐”,說明他又有所顧慮,未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里,天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中。 起舞弄清影,何似在人間?!孪缕鹞瑁逵半S人,清冷的月宮哪比得上人間? 分析:月下起舞令詞人陶醉,這里沒有天上的高寒,卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠?!鹿鈴闹旒t色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面,低低地掛在雕花窗戶上,照著不眠之人。 不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?!铝翆?duì)人不應(yīng)該有什么怨恨,可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢? 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。——人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)有陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。 但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。——只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。 問題二:在這首詞中,你最喜歡哪一句?說說喜歡的理由。 自由發(fā)言,領(lǐng)會(huì)詞意,詞人的感情。 同學(xué)們可以據(jù)此展開想像:假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對(duì)他說些什么? (出示話題:讀你的詞,其實(shí)是在讀你。對(duì)你的情感,我能理解的是……對(duì)你的人格,我最欣賞的是……) 生1:我能理解“我欲乘風(fēng)歸去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤獨(dú)郁悶,想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,所以打消念頭。酒醉后幻想超脫人世間,但心中又十分的矛盾。 生2:我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見,飽受離別之苦,但你還能想到天下更多的離別之人,并祝愿他們,你有一種曠達(dá)的胸懷。 生3:我會(huì)這樣問東坡大師:既然政治生活讓你感到愁苦郁悶,你為什么不像陶淵明那樣辭去官職,回歸田園,過著快樂的隱居生活呢? 師:你的提問很有深度。實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題。從詞中來看,東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看,他沒有學(xué)淵明的“退”,他選擇了“進(jìn)”!在杭州、密州、徐州等地,他雖然只做地方官,但都是勤政愛民,多為百姓辦實(shí)事,做好事,深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以,東坡的可貴就在于,他孤寂過,愁苦過,矛盾過,但他最終選擇的是奮發(fā)!我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。 起舞弄清影,何似在人間, 這句寫出了他對(duì)著自己的影子翩翩起舞,說明當(dāng)時(shí)沒有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情,何似在人間的意思是不如在人間,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人間生活的熱愛。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足,安于現(xiàn)狀。 “不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓“是表現(xiàn)作者對(duì)月亮的埋怨,另一方面也反映出對(duì)與弟弟天各一方的遺憾和無奈。所以他用的悲歡離合,月的陰晴圓缺這一自然的普通規(guī)律來自我安慰,自我釋懷。這種胸懷不是一般人能有的。 “明月幾時(shí)有,把酒問青天“這句是表現(xiàn)詩(shī)人在中秋節(jié)飲酒時(shí)的發(fā)問,這句話的意思是明月是什么時(shí)候就有的,我端起酒杯來問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,應(yīng)該說表現(xiàn)蘇軾的豪放與浪漫。 “但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”一句表現(xiàn)作者的一種美好的祝愿。祝愿兄弟倆的情誼開長(zhǎng)地久,同時(shí)從另一側(cè)面也反映弟弟的思念之情。這句話不僅表示對(duì)弟弟的思念之情,而且能推而廣之,表示對(duì)天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿。 “轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠“一句,因?yàn)檫@句話是寫景句,表現(xiàn)作者因?yàn)樗寄疃木w不寧,輾轉(zhuǎn)難眠的情景。 師:好。大家剛剛很積極參與到了我們的課堂討論中,我想通過討論,大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。 問題三:上下闕主要寫什么?怎樣聯(lián)系起來的?(提示:古代詩(shī)詞常常先寫景,后抒情) 上闕:望月(寫景)??????下闕:懷人(抒情) 聯(lián)系:借景抒情、情景交融 六、?探究學(xué)習(xí) 在文學(xué)史上,還有很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞,有的優(yōu)美動(dòng)人,有的沉郁深刻。說說你收集的詠月名句,并說說喜歡的原因。 分析:說說喜歡某首詩(shī)的道理,可以從分析其思想,鑒賞其藝術(shù)著手。 師:這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的? 生:明月。 師:“月下”這一特定的自然環(huán)境,不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷!你能聯(lián)想一下,課文以外,還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句,你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎? 生1:“海上生明月,天涯共此時(shí)?!庇珊I仙鸬拿髟孪氲搅诉h(yuǎn)在天涯的親人,表達(dá)了對(duì)親人的思念。 師:這句和課文中哪兩句異曲同工? 生:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!? 生2:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!边b望一輪明月,想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實(shí)。 師:真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。 生3:“星漢燦爛,若出其中;日月之行,若出其里?!庇每鋸埖氖址鑼憸婧5膲衙?,表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢(shì)宏大,氣魄雄偉。 生4:“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”以月下登樓所見表達(dá)了詞人亡國(guó)的憂愁和對(duì)故國(guó)的思念。 生5:…… 師:讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中,回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中,遇到挫折、失落與苦悶時(shí),你是怎樣面對(duì)的,或你將怎樣面對(duì)? 生1:我失敗時(shí),大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來,我自己一般做不到。 師:相信今天的學(xué)習(xí)以后,你自己拯救自己的成份會(huì)逐漸多起來的。 生2:我以后遇到挫折,我會(huì)有苦悶,但不會(huì)消沉。因?yàn)槿松茈y一帆風(fēng)順,十全十美是不可能的。我會(huì)認(rèn)真分析原因,吸取教訓(xùn),從頭再來,努力去爭(zhēng)取成功。 生3:…… 師:同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞,我總想到李白。李白說“青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之”,東坡則說“明有幾時(shí)有,把酒問青天”;酒醉以后,東坡“欲乘風(fēng)歸去”,李白則“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”――兩位大詩(shī)人的浪漫何其相似!李白還說:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月?!边@里,老師斗膽將這兩句竄改為:“人生失意仍須歡,莫使年華付水流!”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎? 生:同意! 七、能力訓(xùn)練5 ?下面我們來看幾個(gè)語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境,填入《水調(diào)歌頭》中的詞句,并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語(yǔ)境中。(發(fā)下講義,學(xué)生讀讀議議,開始練習(xí)) 語(yǔ)段一: 李意民還是那樣,極度的表現(xiàn)欲,史見他將袖子捋得老高,端起啤酒瓶: “哥們,來,干了它,雖說我們已經(jīng)五六年沒見了,但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“___________________________”的豪情與浪漫。” 說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。…… (摘自李曉羊《友情》) 語(yǔ)段二: 我將去送姚燁,三年來日夜相伴的感情,一年將被她帶到美國(guó)去,雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的,但覺得不會(huì)來得這么快,走進(jìn)侯機(jī)亭,才真切地感受到分別在即,也明白“___________________________________”,然而眼淚最終還是背叛了我自己?!? 語(yǔ)段三: 今天是農(nóng)歷十六,“十五的月亮,十六圓”,湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目,一個(gè)人躺在床上,只要閉上眼睛,眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影,月光從東窗移向了前窗,復(fù)而又移向西窗,此時(shí)此刻,我才感受到了蘇軾那“_________________________”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)…… 師:下面我們來交流一下。 生:語(yǔ)段一中我認(rèn)為應(yīng)填“把酒問青天”,因?yàn)檎Z(yǔ)境中提示豪情與浪漫,所以這句最合適,我認(rèn)為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。 生:語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,因?yàn)檫@里姚燁將與我分別,我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。 生:我在語(yǔ)段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”,因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著,說明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng),所以填上這句。 八、音樂欣賞 先播放古人吟讀的詞作,再播放今人王菲演唱《明月幾時(shí)有》的FLASH,一首詞作讓古今時(shí)空得以溝通。通過“音樂欣賞“來加強(qiáng)記憶。 詞是可以唱的,至于古人是怎么唱的,我們不得而知,下面請(qǐng)欣賞王菲唱的《明月幾時(shí)有》,會(huì)唱的跟著一起唱,背誦這首詞?是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,讓我們通過“音樂欣賞“來加強(qiáng)記憶。 ????(1)播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》。? ????(2)第二次播放,讓學(xué)生輕聲跟唱。(提醒:歌詞的“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓“有別于課本的“何事偏向別時(shí)圓”是因?yàn)椴捎昧瞬煌姹镜木壒省#? 聽音樂可放聲跟唱。加強(qiáng)背誦。聽完一遍,回到首頁(yè)齊讀課文。(或背誦) 九、歸納小結(jié)?? 人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時(shí)不斷積累,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩(shī)文加以積累,同時(shí)學(xué)以致用,培養(yǎng)自己運(yùn)用自身已積累古詩(shī)詞的能力。 十、作業(yè)布置? 課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞,準(zhǔn)備朗誦會(huì)。1 下面我們?cè)谕醴啤兜溉碎L(zhǎng)久》的良好祝愿中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。 (播放剩下的歌曲) (板書)? 水調(diào)歌頭 蘇軾 ??上闋----望月(寫景)? ?????????????????????????????????借景抒情???情景交融?。 ???????????下闋----懷人(抒情)? ???????????主題:這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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