《再別康橋》教案7(粵教版必修2)
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111 《再別康橋》示范教案 教學(xué)目標(biāo):? 1、?簡(jiǎn)要了解徐志摩、聞一多、穆旦等詩(shī)人的詩(shī)歌主張及其寫(xiě)作背景。? 2、反復(fù)朗讀感受詩(shī)歌音樂(lè)美,體會(huì)詩(shī)中濃郁的思想感情。? 3、采用總體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)的欣賞方法,訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩(shī)歌的能力。? 4、培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):? 1、?感知和鑒賞《再別康橋》的詩(shī)情美和藝術(shù)美。? 2、?分析并理解《死水》中意想的象征意義、反諷手法及其繪畫(huà)美。? 3、?把握《贊美》的情感基調(diào)和思想內(nèi)容。? 課時(shí)安排:一課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程: 一、?導(dǎo)入新課? 迄今為止,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不止一篇送別詩(shī)作。古人云:黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的豪邁,也有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀,更有“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫?,這些都是古人對(duì)于離別的理解,那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋,領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟?shū):再別康橋)? 二、?介紹作者及寫(xiě)作背景 1、閱讀注釋①?回答問(wèn)題:由康橋你想到了什么?? [解釋]:康橋=劍橋,想到了英國(guó)的劍橋大學(xué),牛津大學(xué)以及美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校。? 2、作者徐志摩出身于富商家庭,筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)留過(guò)學(xué),回國(guó)后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,與胡適等人成立了新月社,為新詩(shī)代表人物。用他本人的話(huà)說(shuō),在英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來(lái)到康橋后的歸國(guó)途中寫(xiě)下的切身感受。很可惜,詩(shī)人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平,途中飛機(jī)失事,不幸遇難,死于泰山腳下。? 三、指導(dǎo)朗讀? 1、?學(xué)生自由朗讀(2分鐘)? 2、?指名朗讀? 3、?欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦 4、?體會(huì)、找差距? ①感情:可以感受到這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的感情,那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書(shū):依依惜別的深情)? ②全詩(shī)的高潮在第幾節(jié)?(第五節(jié))因此全詩(shī)的感情是起伏跌宕的。? ③句式:四行一節(jié)(整齊)? ④節(jié)奏:每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻? ⑤語(yǔ)氣:舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)? 5、學(xué)生默讀、體會(huì)感情(2分鐘)? 6、指名朗讀,注意感情與節(jié)奏? 四、分析鑒賞——引導(dǎo)學(xué)生感受意象美? 1、[問(wèn)]:讀了許多遍課文,大家除了能感受到詩(shī)人依依惜別的深情外,對(duì)于作者所描寫(xiě)的康橋有什么印象?? ——(美麗),可以說(shuō)是風(fēng)光如畫(huà)。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說(shuō):“觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)。”如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱(chēng)得上“詩(shī)中有畫(huà)”。(板書(shū):風(fēng)光如畫(huà))? 2、找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過(guò)描寫(xiě)景物感受的。 [問(wèn)]:詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么? (云彩,金柳,艷影,青荇,潭水,長(zhǎng)篙,星輝)? 這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性,浸透了作者對(duì)康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。? 3、總結(jié)意象:這些景物不同于普通意義上的自然景物,都浸入了作者的感情,而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩(shī)人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象”被稱(chēng)之為意象。? 五、比較閱讀? 與李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩(shī)的藝術(shù)特色。? 特點(diǎn):構(gòu)思別出心裁,不落俗套。 ①一般別離的詩(shī),告別的是人,而此詩(shī)不是,告別的是康橋,作別的是西天的云彩。②一般別離的詩(shī),告別時(shí)會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀,或牽手頓足,或肝腸寸斷;而此詩(shī)卻從“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境,可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”!? ③獨(dú)具特色的意象選取。沒(méi)有告別送行的人,以及車(chē)水馬龍,有的只是云彩,金柳,青荇,星輝等自然景物,造成一種清新感。? 六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)? 這首詩(shī)為我們描繪了康橋如畫(huà)的美景,景中又蘊(yùn)涵了詩(shī)人濃濃的深情,情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味,意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩(shī)歌精品,朗讀與理解互相促進(jìn),我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?? 七、再次朗讀? 找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗誦,全班深入體會(huì)。? 八、遷移拓展。? 分析徐志摩詩(shī)《偶然》。其詩(shī)如下:? 我是天空里的一片云,? 偶然投影在你的波心。? 你不必訝異,更毋須歡喜,? 轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。? 你、我相逢在黑夜的海上,? 你有你的,我有我的方向。? 你記得也好,最好是忘掉,? 在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。? 板書(shū)設(shè)計(jì)? 云彩?運(yùn)思而成? 金柳?比喻? 風(fēng)?艷影?依戀之情?寓意深刻? 光?青荇?擬人? 如?潭水?歡樂(lè)?形象? 畫(huà)?長(zhǎng)篙? 星輝?離愁? (客觀物象)?+?(主觀情意)=?意象? 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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