一年級數學下冊 4 100以內數的認識 第4課時 比較大小教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時　比較大小 教學內容 教材第42頁例5及相關練習。 教學目標 1.使學生掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。 2.能正確使用“>”“<”“=”表示兩個數的大小。 3.培養(yǎng)學生的歸納概括的能力,滲透估計、優(yōu)化等數學思想方法。 重點難點 重點:掌握比較100以內兩個數大小的一般方法,能正確使用“>”“<”“=”。 難點:歸納總結出100以內數的大小比較方法。 教學準備 課件、小棒、計數器、卡片。 教學過程 一、情境創(chuàng)設,導入新課 (一)情境創(chuàng)設: 昨天,

2、老師買了兩本書,一本書65元,一本書48元,你們知道哪本書貴,哪本書便宜嗎? (二)導入新課: 要比較這兩本書哪本貴哪本便宜,其實就是比較數的大小,今天我們就來學習把100以內的數比較大小。 二、自主學習,探究新知 (一)借助學具,直觀感知: 1.比較42與37的大小。 (1)估一估:教師將42根小棒一把抓在手中,讓學生估一估大概有多少根。 (2)驗一驗:那到底哪名小朋友估得最準呢?我們可以請哪個來幫忙驗證?引導學生說出:請“十”來幫忙。再請一名小朋友將小棒每10根扎成一捆,整齊地擺放在講臺桌上。當學生擺放好后,教師板書:42。 (3)猜一猜:教師重新拿出4捆,從其中的一捆中抽

3、出3根之后,將剩余的小棒擺放在講臺的右邊,讓學生猜一猜還有多少根?并說說為什么?教師板書:37。 (4)比一比:誰來說一說哪個數大?哪個數小呢? (5)說一說:你是怎么想的?讓有不同想法的同學都來說一說?？赡苡? ①據小棒圖比大小:因為42根比37根多,所以42大于37; ②據數的順序來比:因為42在37的后面,所以42大于37; ③據數的組成來比:因為42里面有4個十和2個一,而37里面只有3個十和7個一,所以42大于37; ④根據十位上的數來比:因為42十位上是4,表示4個十,而37十位上是3,表示它只有3個十,所以42大于37; ⑤根據老師剛才演示的過程來比:42比40多,

4、而37是比40少,所以,42大于37; …… (6)看一看:教師問同樣都是比較這兩個兩位數的大小,大家想出了這么多方法。大家看一看這兩個兩位數,我們能不能一眼就看出他們的大小呢? (7)議一議:那是怎么看出來的呢?和你的同桌說一說,再請學生匯報,引導學生說出十位不同的兩個兩位數,先比較十位上的數,十位上的數大的數就大。 (8)做一做: 課件出示:49○50、63○58、75○81、57○61,學生用手勢表示判斷結果。 2.比較23與25的大小。 (1)質疑:剛才我們比的都是十位不同的兩位數,那如果是十位相同的兩個兩位數,我們還能用上面的方法來比較大小嗎? (2)撥數: ①師在

5、大計數器上撥出23,請學生讀出來,并將這個數寫到草稿本上; ②請學生在自己的計數器上撥出25,并將這個數寫在23的右邊; ③用“>”或“<”比較大小。 (3)匯報: ①填的是“>”還是“<”? ②你是怎樣比較這兩個數的大小的?讓學生說說自己的比較方法。 ③你認為哪種方法更簡單? (4)小結:引導學生歸納方法,當兩個兩位數十位上的數一樣時,就看個位上的數,個位上的數大,這個數就大。 (5)反饋:49○46、52○53、64○61、85○86 (二)抽象概括,內化感知 1.教師引導:我們剛才學習了兩位數大小的比較,誰來說一說,有什么又對又快的好方法? 2.學生概括:教師適當加

6、以引導與補充。 (1)如果十位上的數不同,先看十位上的數,十位上的數大的,則這個數就大; (2)如果十位上的數相同,再看個位上的數,個位上的數大的,則這個數就大。 三、多層練習,提高發(fā)展 (一)基礎練習: 1.教材P42的“做一做”第1題。借助計數器直觀比較,在比較81與18時,教師要引導學生討論:這兩個數都有8和1,為什么81比18大呢?學生交流匯報之后,教師著重說明:雖然這兩個數中所用的數字一樣,但數字的位置不同,這兩個數的大小也就不同。 2.教材P42的“做一做”第2題。在比較98和89時,可再次提出與上面問題類似的問題,讓學生來回答。 (二)變式練習:教材P44練習九的第

7、3題。 1.課件呈現:讓學生自己在書上連一連。再指名學生說一說,你是怎么想的? 2.教師提問:這里將這些數分成了幾類?分別是哪幾類? 3.課件演示:將信封變成集合圈,相對應的數分別飛進相應的集合圈里面。 (三)提高練習:教材P45練習九的第5題。 1.創(chuàng)設問題情境:小兔子遇到了一個難題,我們來幫幫它,好嗎? 2.呈現問題:你能幫小兔子把這五個數排排隊嗎?讓學生自己在書上獨立完成。 3.集體講評:請學生匯報,同時課件演示,并讓學生說一說自己的思考過程。 四、全課小結,拓展延伸 (一)師生共同小結: 1.師:這節(jié)課我們學習了哪些內容?你有什么收獲? 2.師:誰來說說如何比較兩

8、個兩位數的大小? (二)拓展延伸: 1.課件出示:99○100,誰來說說,這道題應該填什么符號? 2.指名學生回答,并讓學生說一說是怎么想的。 3.師:我們以后還要學習更大的數的大小比較,還有許多數學知識等著我們去探索。 教學反思 100以內數的大小比較是在學生學習了100以內數的順序和數的組成的基礎上進行教學的,本節(jié)課的教學要讓學生通過符號表示100以內數的大小,掌握100以內數比較大小的一般方法。學習過程體現兒童從具體到抽象的認知特點。體現出新課程的理念,數學知識要學生親身體驗,感受知識的形成過程。因此,設計本課的教學目標是:讓學生掌握比較100以內數的大小的方法,能正確比較100以內數的大小。在探究發(fā)現的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得比較100以內數的大小的比較方法,培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象概括能力。讓學生在活動中體驗學習的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力。本節(jié)課教學的重點放在掌握比較100以內數大小的方法。難點是靈活運用100以內數的大小的比較方法,正確熟練地進行比較。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26