寫作 理清思路 有條不紊1

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1、文貴運思 絲雨亦奇 ——《理清思路 有條不紊》作文教學設計 揚州市平山實驗學校 孔德儉 【設計思想】 《理清思路 有條不紊》是蘇教版2011版九年級上冊第一單元的寫作，作為九年級的學生，勢必要面對中考作文，如何在短時間內(nèi)理清思路至關重要，這節(jié)課就是要讓學生圍繞“思路是什么”“如何理清思路”進行寫作指導。 “思路是什么”，教者采用視頻比較的方法，讓學生直觀了解思路的重要性?！叭绾卫砬逅悸贰?，主要教會學生“明中心，抓時間節(jié)點”和“定主次，分內(nèi)容異同”兩種寫作方法，并且通過練習鞏固習得的方法，為中考作文助力。 【教學目標】 1.了解何為思路。 2.會寫單一或多件事情的思路。 【

2、教學重點】 能夠?qū)W會抓住時間節(jié)點去寫一件事或者多件事。 【教學難點】 學生在寫作中能夠巧妙運用課堂所學方法。 【教學過程】 一、視頻揭題 1.看看：賈玲搞笑視頻。 2.說說：視頻內(nèi)容。 [預設] 生：賈玲扮演千頌伊，愉悅觀眾，讓看的人捧腹。 3.看看：《唐伯虎點秋香》視頻 4.說說：視頻內(nèi)容 [預設] 生：唐伯虎去接近從背后看起來如花似玉的美女，可結果卻看到了一個長得像男人的一個女人。 5.想想：兩段視頻內(nèi)容的異同 [預設] 生：相同--都讓觀眾捧腹大笑。 生：不同--內(nèi)容上一個是現(xiàn)代的，一個是古代的。 生：不同--第一個視頻主要從人物正面拍攝，另一個視頻主

3、要描繪人物后背。 生：不同--角度不同，一個是美丑對比逗人笑，一個是巨大的反差逗人笑。 6.揭題：同學們說的角度不同，其實就是思路不同。葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識其真”，可見要想弄明白作者的表達意圖，必須要先理清作者的思路。今天我們就一起聊聊作文中的思路。 二、明中心，抓時間節(jié)點 1.展示莫懷戚的《散步》，思考作者的思路特點。 [預設] 生：學生困惑 2.教師繼續(xù)發(fā)問，將《散步》和第一段視頻進行比較，思考：兩者的構思是否相似。 [預設] 生：依然困惑 3.將改動后的《散步》的節(jié)選內(nèi)容展示給學生，思考不同。 [預設] 生：這里運用了“插敘”。 師：是不是可以在任何

4、自然段進行插敘？ 生：不是，必須按照作者的意圖進行選擇。 4.繼續(xù)展示《唐伯虎點秋香》中女子轉頭前的鏡頭全部刪去的視頻，思考作者為了讓觀眾發(fā)笑，在哪個地方下了功夫？ [預設] 生：在轉頭的一瞬間下了功夫。 師：是嗎？如果唐伯虎直接去拍，你會發(fā)笑嗎？ 生：是在轉頭前設置了一個飄手帕、拾手帕的情節(jié)。 師：這個情節(jié)恰恰就讓唐伯虎產(chǎn)生了聯(lián)想，料定有如此背影、如此清香手帕的女子一定是美女，結果在巨大的落差中讓觀眾笑。 5.問題重現(xiàn)：將《散步》和第一段視頻進行比較，者的構思是否相似。 [預設] 生：《唐伯虎點秋香》視頻把“回頭”這個時間節(jié)點拉長了，插進了手帕引發(fā)聯(lián)想這一情節(jié)；《散步》把

5、時間顛倒了，形成了插敘。 （至此，概括出構思一件事情的方法：明中心，抓時間節(jié)點。） 6.將班級學生的作文展示出來，思考該生思路特點，有無修改的必要，怎么修改。（通過一系列問題，逐層分析行文特色，明確時間節(jié)點設置的重要性） 三、定主次，分內(nèi)容異同 1.以莫言的《從心所欲不逾矩》為例，展示先祖書法功力深厚的兩件事情的ＰＰＴ后，讓學生思考其中兩件事的異同和順序。 問：①這兩件事情會出現(xiàn)在同一篇文章中嗎？為什么？②如果出現(xiàn)在同一篇文章中，猜猜哪件事情會先寫，哪件事情會后寫？ [預設] 生：第一個PPT講了先祖書法技藝超群，已到了出神入化之地。第二個PPT講了先祖在宴席上的一次展示

6、而聲名鵲起。兩件事是可以放在一起的，都在寫關于先祖的書法故事。但是兩件事有主次，PPT1展示的內(nèi)容更能表現(xiàn)先祖書法技藝高超，所以應該放在后面寫，PPT2是寫先祖的成名，故應該放在前面先寫。 （讓學生明確內(nèi)容的主次對于行文表達的重要性） （第一個故事：我這先祖，有一年，去為青州某大戶人家寫匾。因東家招待不周，心中郁悶。只寫了三字，尚余一字未寫，即呼手腕病發(fā)，不能握筆，然后買驢回鄉(xiāng)。 東家心中大惱，但看看已經(jīng)寫出的那三個字，的確是好得不得了，只好忍氣吞聲，備厚禮來請。我那先祖卻禮數(shù)次，終于答應將那剩下的一個字寫完。東家請我先祖上車，我先祖道：“上什么車？”東家道：“去寫那個字啊?！蔽蚁茸?/p>

7、笑道：“寫一個字，何必跑那么遠？”言畢，從炕席下抽出一片紙，用一塊破瓦片磨了一點墨，從墻角撿來一支禿筆，蘸墨揮毫，頃刻便成。見東家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去貼上吧，若有絲毫差錯，我從今往后就不寫字了。”） （第二個故事：我的一位先祖，去參加縣太爺舉辦的社飲，因衣衫破舊，被那些身著綾羅綢緞的鄉(xiāng)紳慢待。酒過數(shù)巡之后，縣太爺令眾鄉(xiāng)紳賦詩寫字。鄉(xiāng)紳們先是相互推讓，繼而踴躍獻技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向縣太爺匯報。最后的場面是，我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，不是往紙上，而是往那白粉壁上，盡情地揮灑。一時龍飛鳳舞，滿壁生輝。不但字好，詞也好。于是眾人刮目相看。我那先祖也被縣太爺請坐上席。） 2.學生欣賞上一屆學哥九（4）班湯成前發(fā)表在《全國優(yōu)秀作文選》中的一篇文章《四季荷塘》，思考該文的思路特點。 （提示：結構上勻稱回環(huán)，幾件事是并列關系，而且事件之間是按照四季的時間線來安排的，不能隨意調(diào)換。詩化的小標題既照應各個段落，組合起來又是一首古詩。） （鞏固學法） （學生課前已經(jīng)列了提綱，進行課堂上的修改。全班交流。） 四、課堂練習 1.以“陪伴讓初中生活多了一份感動”為題，寫一篇600字的作文。 列出提綱 五、板書設計 文貴運思 絲雨亦奇 -作文思路 明中心 抓時間節(jié)點 定主次 分內(nèi)容異同