六年級數(shù)學(xué)下冊 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗4 裝運啤酒——正反比例實際問題第2課時教案 青島版六三制(共3頁DOC)

《六年級數(shù)學(xué)下冊 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗4 裝運啤酒——正反比例實際問題第2課時教案 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗4 裝運啤酒——正反比例實際問題第2課時教案 青島版六三制(共3頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗4 裝運啤酒——正反比例實際問題 第2課時 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)學(xué)會了用正比例知識解決啤酒裝箱的實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究運用新知識來解決啤酒運輸中的數(shù)學(xué)問題。 [設(shè)計意圖]繼續(xù)上節(jié)課的話題，加強情境的延展性，有助于學(xué)生對感興趣的話題的深入探究。 二、探究新知 1.出示信息窗，請學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出問題：“改用載重10噸的汽車運，需要多少輛？” 談話：請你用反比例知識列方程解答。 學(xué)生獨立完成。匯報結(jié)果： 解：設(shè)需要x輛。

2、 10x=8×15 10x=120 x=12 答：需要12輛。 2.討論：你是怎么想的？ （啤酒總量一定，汽車的載重量和輛數(shù)成反比例，找出一定的量就可以根據(jù)反比例的知識列出方程。） 練習：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達，如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達？ 3．比較正、反比例解法，歸納意義，總結(jié)方法。 談話：想一想，應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，是怎樣想怎樣做的？ 同學(xué)們可互相討論一下，然后告訴大家，指名說解題思路。 指出：用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪

3、種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。（正確判斷成什么比例，正比例比值相等，反比例乘積相等） [設(shè)計意圖]盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 三、鞏固練習 1.只列式不計算。（用比例知識） ①食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？ ②同學(xué)們做廣播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？ 2.鞏固練習。 ①先想想下面各題中存在什么比例關(guān)系？再填上條件和問題，并用比例知識解答。 （1）王師傅

4、要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成， ， ？ （2）王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣計算 ？ 3.自主練習 （1）第2題:找出兩種成反比例的量，列方程解決問題，學(xué)生自主完成，集體訂正。 （2）第5、7、8題：用反比例知識解決問題，學(xué)生獨立完成。 4. 拓展練習： 小明受老師委托，編一些比例應(yīng)用題，于是他前往“數(shù)學(xué)超市”選購了一些條件：“計劃每天生產(chǎn)30輛”、“實際每天生產(chǎn)40輛”、“計劃25天完成”、“實際20天完成”、“計劃一共生產(chǎn)了900輛”、“實際一共生產(chǎn)了1000輛” 小明需要你的

5、幫助，你會怎樣編題？ [設(shè)計意圖]通過不同形式的練習，讓不同能力的學(xué)生得到鍛煉，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強學(xué)生解決生活中實際問題的能力。 四、課堂總結(jié) 通過學(xué)習，你能說說解比例應(yīng)用題的一般步驟是什么？（學(xué)生自己用語言敘述） 教學(xué)反思： 本節(jié)課的內(nèi)容是用反比例知識解決實際問題。這部分內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容有相似之處，只是相應(yīng)的正比例變成了反比例。教學(xué)時充分重視知識的遷移性，利用學(xué)生已有的知識來學(xué)習，讓學(xué)生找出一定的量，再判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例。在整個過程中，關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，采取獨立完成，合作完成等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，從而達到較好的教學(xué)效果。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29