小學(xué)語文25 詹天佑
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25 詹天佑 一、教學(xué)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文,把握文章主要內(nèi)容,理清思路;學(xué)習(xí)作者抓住幾個(gè)典型事例來把人物特點(diǎn)寫清楚。 2.抓住關(guān)鍵語句,品析語言內(nèi)涵;有感情地朗讀課文。 3.根據(jù)語言文字的表達(dá)來理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。 4.借助資料閱讀理解;借助詞語展開想象訓(xùn)練;借助語言展開聯(lián)想練習(xí)。 5.感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神;通過了解詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)結(jié)合具體事例,了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文中的難句,體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國熱情和創(chuàng)新精神。 (二)1. 通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。 2. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力;培養(yǎng)學(xué)生“既動(dòng)筆墨又讀書”和注意收集資料的好習(xí)慣。 三、教學(xué)方法與手段: 運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境——多層次情感朗讀——想象、聯(lián)想訓(xùn)練——練筆跟進(jìn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 四、使用教材的構(gòu)想 《詹天佑》一課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第十一冊(cè)教材第二單元的第一篇精讀課文。本單元要求學(xué)生掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。訓(xùn)練重點(diǎn)是通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生體會(huì)到課文表達(dá)的情感;通過想象和聯(lián)想,是學(xué)生感受人物品質(zhì);通過練筆升華學(xué)生對(duì)人物情感的體驗(yàn)感受詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)檢查預(yù)習(xí),整體感知。(略) (二)認(rèn)讀本課生字新詞。(略) (三)抓住主線,理清脈絡(luò)(略) (四)介紹有關(guān)詹天佑的資料,對(duì)人物及時(shí)代背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。(略) 第二課時(shí) (一)課前談話,引入主題 1.同學(xué)們,中國這個(gè)已經(jīng)有五千多年文明史的泱泱大國,曾經(jīng)有無數(shù)感動(dòng)過我們的人,他們?yōu)槲覀冎腥A文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。有哪些名字深深地印在了你的腦海中。 (預(yù)設(shè):學(xué)生介紹幾位在中國歷史上有重要貢獻(xiàn)的人,比如:李時(shí)珍、岳飛、祖沖之、張衡、孔子……簡(jiǎn)單介紹。) 【設(shè)計(jì)意圖:由歷史中感動(dòng)我們的人物自然的引入本課的主人公詹天佑,明確詹天佑的歷史地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!? 2.大家剛才談了很多在你心中留下烙印的中國的人物,各有各的充分理由。有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑【師板書:詹天佑】。上節(jié)課我們已經(jīng)通過資料介紹了詹天佑,初步認(rèn)識(shí)了他,(深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字—— 每一次讀《詹天佑》這篇課文,老師總一次次被一種強(qiáng)烈的情感感動(dòng)著。你們也想和我一樣體會(huì)這份感動(dòng)么?今天,就讓我們走近詹天佑,認(rèn)識(shí)詹天佑。 (二)導(dǎo)入新課,創(chuàng)造閱讀話題 1.一提起詹天佑,人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路,這條鐵路就是——(生:京張鐵路。)【師板書:京張鐵路】京張鐵路始建于1905年, 2005年是京張鐵路建成100周年,人們舉行了一系列活動(dòng)來慶祝這一有意義的時(shí)刻。 [課件顯示慶典活動(dòng)以及詹天佑的銅像和郵票] 2.看到人們?yōu)榧o(jì)念一條鐵路而進(jìn)行這么隆重的慶?;顒?dòng)時(shí),你腦中有什么疑問呢? (預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):為什么一條鐵路會(huì)在中國人心中有著如此重的份量?……) 3. 看了這些材料,老師也和大家產(chǎn)生了同樣的疑問,其實(shí),大家通過上節(jié)課初讀課文已經(jīng)對(duì)這些問題有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),并且有了一定的了解,但是一條鐵路的誕生,真的有那么重要嗎?為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的份量呢?今天就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中深入理解、體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,試著用文中的一句話來概括這個(gè)讓我們?yōu)橹袆?dòng)的工程師詹天佑。(學(xué)生讀書,教師巡視) 〈預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):詹天佑是我國杰出的愛國工程師〉【板書:杰出 愛國 】 (三)細(xì)讀課文,感受感人瞬間 1.同學(xué)們,剛才我們通過快速瀏覽,對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷,就讓我們通過課文走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng),捕捉那一個(gè)個(gè)令我們感動(dòng)的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 【屏幕出示:細(xì)讀課文4--6自然段,思考:詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行,讓今天的我們依然深受感動(dòng)?】 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句來感受人物的品質(zhì)】 2.預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到的關(guān)鍵句: (1)“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心?!? a.課文說“遇到困難”,詹天佑在修筑鐵路的過程中,他遇到了哪些困難?從4—6自然段里邊找一找。 (學(xué)生默讀課文,并抓住文章中描寫困難的關(guān)鍵語句進(jìn)行體會(huì)和匯報(bào),教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、表達(dá)。) b.老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來,請(qǐng)大家自己讀讀。 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 黃沙漫天 隧道滲水 攀山越嶺 墜入深澗 請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀這些詞語,想象一下讀著這些詞語,你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面? 【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語,品析語言內(nèi)涵,感受詹天佑修筑鐵路是所遇到的困難?!? (學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語談自己腦中的畫面,感受詹天佑筑路的艱辛。) 這一切,就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些,你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子,你一定有更深的感觸。 [屏幕出示:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。] c.詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,除了剛才我們讀到的困難之外,還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份: [屏幕出示以下文字,并配以背景音樂] 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行故意刁難,拖付工錢,造成誤工。 居庸關(guān)隧道工程開始后,三五成群的外國人,以打獵為名常來偷窺,他們希望工程失敗以看中國人出洋相。 皇室載澤的親戚,朝野均有勢(shì)力。鐵路恰經(jīng)其墳地,他率眾鬧事,阻止工程,私下又來賄賂,要求改道。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜入深澗,不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,女婿被綁架,心愛的女兒不幸身亡。 讀著屏幕上的文字,你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎? (預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)教師提供的課外資料感受詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)的內(nèi)憂外患。) 【設(shè)計(jì)意圖:借助課外資料來豐富學(xué)生的理解體驗(yàn),全面感受詹天佑修筑京張鐵路的不易?!? 了解到了這些,你再來讀讀這段話,你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。 [屏幕出示:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心。] 【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生在不同意境中通過多層次的朗讀,感受詹天佑修筑京張鐵路的決心?!? 這就是詹天佑,一個(gè)不屈不撓的杰出的愛國工程師。我們接著交流,4—6自然段詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些言行讓你深受感動(dòng)? (2)“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!? 【課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!?】 請(qǐng)同學(xué)們特別注意“精密”這個(gè)詞,讀著這個(gè)詞,你有什么體會(huì),想一想,究竟有哪些看似微不足道的小事卻讓身為總工程師的詹天佑如此認(rèn)真呢? (預(yù)設(shè):學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)蔡煊涌赡茉谀男┬∈轮腥绱说恼J(rèn)真,如:一顆螺絲釘?shù)乃删o,一個(gè)坡度的大小,澆筑混凝土的溫度……) 【設(shè)計(jì)意圖:借助語言展開想象練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中深入體會(huì)人物品質(zhì)。】 這就是詹天佑,一個(gè)事無巨細(xì),事事要求精密的杰出的愛國工程師。 3. 在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中,我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法,還要特別關(guān)注三個(gè)工程難關(guān),因?yàn)檫@三個(gè)工程難關(guān)的攻克對(duì)于整個(gè)京張鐵路的順利通車具有至關(guān)重要的作用。那詹天佑是采用了什么樣的方法克服這一個(gè)個(gè)的工程難關(guān),他的方法是怎樣實(shí)施的,又有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們利用畫圖的形式來理解,注意,一會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候要講清自己是根據(jù)課文中哪些字眼來進(jìn)行繪圖的,并談?wù)勀銓?duì)這種設(shè)計(jì)的體會(huì)。 (學(xué)生利用四人小組合作結(jié)合文章內(nèi)容繪圖,匯報(bào)時(shí)要講明自己是根據(jù)文中哪些字眼來繪圖的,并根據(jù)所繪的圖形談對(duì)設(shè)計(jì)的體會(huì),從而感受詹天佑的杰出。) 【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)語言文字的描寫來進(jìn)行繪圖理解,體會(huì)作者語言表達(dá)的清晰準(zhǔn)確?!? 同學(xué)們感受的很深入,圖也畫的很到位,這都源自于文章語言準(zhǔn)確的表達(dá)??梢娫趯懳恼聲r(shí)能夠?qū)⒁馑紲?zhǔn)確的表達(dá)是多么的重要啊。 (四)深入探究,感受歷史震撼 1. 剛才我們穿越歷史,抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深受感動(dòng)的細(xì)節(jié),不僅僅是這一些呀!究竟是什么激起了詹天佑筑路的熱情,為什么這樣一條長(zhǎng)度僅僅為200公里的鐵路會(huì)在中國人心中有著如此中的分量呢?請(qǐng)同學(xué)們特別關(guān)注一下課文的2、3兩個(gè)自然段。一邊讀一邊想一想,這兩段文字中,哪些句子讓你內(nèi)心難以平靜。請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句,并且邊讀邊試著完成這樣的體驗(yàn)填空。 【大屏幕出示研讀體驗(yàn)題目】 讀著課文2、3自然段,我的心久久難以平靜,當(dāng)讀到( )這個(gè)句子時(shí),我感到非常(憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……),因?yàn)椋?)。 【設(shè)計(jì)意圖:借助語言文字的描寫進(jìn)行聯(lián)想練習(xí),升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?!? 2.每一個(gè)有良知的中國人,讀著這一段文字,心情一定是很不平靜的。來,說說你讀完后的內(nèi)心感受?你是怎么寫的就用怎樣的語氣去讀。(學(xué)生完成填空) <教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中予以及時(shí)評(píng)價(jià)。> 3. 同學(xué)們,你可還記得八國聯(lián)軍在圓明園放的那一把罪惡之火,看著帝國主義在我們的土地上燒殺辱掠,如今因?yàn)橐粭l鐵路的修筑還對(duì)我們進(jìn)行阻撓、要挾,面對(duì)他們的丑惡嘴臉,面對(duì)他們的種種罪行,作為一個(gè)有良知的中國人你們能容忍他們搶走我們的筑路權(quán)嗎?你們心中最期盼的是什么呢? (預(yù)設(shè):希望有自己的工程師來修路,為中國人爭(zhēng)氣。) 4.在這危難的時(shí)候,是誰挺身站了出來?(詹天佑) 面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著一路的高山深澗,面對(duì)著國人的殷殷期盼,詹天佑義無反顧地站了出來,詹天佑所面臨著的巨大壓力,我們無法想象。 但是詹天佑有沒有猶豫?——沒有。 有沒有放棄?——沒有。 有沒有動(dòng)搖?——沒有。 從哪句話看出來? “詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路?!? 5.在修筑鐵路的過程中,他遇到很多困難,他總是想,讀—— 【屏幕出示:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心?!? 6. 正是憑借著對(duì)中國鐵路事業(yè)的執(zhí)著,憑著對(duì)祖國的無比忠誠,憑著自己的才華,詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這個(gè)難忘的日子吧——1909年8月11日,那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃,為清政府節(jié)省了白銀28萬兩,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的5600萬人民幣,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡!讓我們一起來讀一讀課文的最后一段,再一次去感受這個(gè)奇跡。 生齊讀最后一段。 (五)練習(xí)寫話,抒發(fā)內(nèi)心情懷 1.雖然我們與詹天佑從未謀面,但是他那一言一行卻深深地感動(dòng)了我們,我想現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)心中都在為我們中國有這樣一位杰出的愛國工程師而鼓舞、吶喊,那就讓我們將心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語言寫下來,注意要寫出詹天佑令你感動(dòng)之處。(音樂漸起) 課件屏幕出示: 請(qǐng)將你心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語言,讓它隨著你的筆尖流瀉,將詹天佑令你感動(dòng)之處充分表達(dá)出來。 (學(xué)生寫話。) 【設(shè)計(jì)意圖:通過語言描寫訓(xùn)練檢查學(xué)生達(dá)成情況,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情,培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感?!? 2.放下你手中的筆,把我們內(nèi)心的真情向詹天佑傾訴吧。(和著音樂) (學(xué)生匯報(bào)自己所寫的內(nèi)容) 3.是啊,詹天佑是中國人的杰出代表。孩子們,我們對(duì)詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。讓我們把所有的語言化作我們最崇高的隊(duì)禮獻(xiàn)給這位杰出的愛國工程師。(生全體起立,向詹天佑的畫像敬隊(duì)禮) (六)回顧全文,感受偉人價(jià)值 1.讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時(shí)候,老師提出的一個(gè)問題:為什么人們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建,深切的懷念詹天佑? 【板書:懷念、紀(jì)念】 (生有感情的談出自己的觀點(diǎn)。) 2.是呀,這樣一個(gè)為中國爭(zhēng)光的人,我們?cè)跄馨阉??同學(xué)們,讓我們牢記在中國五千年的文明史上,有一位叫詹天佑的杰出的愛國工程師,曾在上面書寫了光輝的一頁。 (七)板書設(shè)計(jì): 杰出 詹天佑 懷念 愛國 京張鐵路 紀(jì)念 (八)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.小練筆:把你心中想對(duì)詹天佑說的話寫出來,讀給你的家人或朋友聽。 2.拓展延伸:搜集一些和詹天佑一樣具有愛國主義精神和創(chuàng)新精神的人和事,豐富自己的閱讀積累。 八、教學(xué)反思 《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿隧道,只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思: 一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?!边@句話,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難,他總是想……失掉信心?!边@句話引導(dǎo)學(xué)生抓住“困難”二字,從文中的鍵語句中,從教師提供的課外資料中反復(fù)的感受詹天佑的堅(jiān)辛和堅(jiān)定,并將這種體驗(yàn)在多層次的朗讀訓(xùn)練中展現(xiàn)出來。 二、讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將文中的語言轉(zhuǎn)換為自己的情感,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言描寫,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)也提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了動(dòng)手繪圖的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了動(dòng)手繪圖的教學(xué)手段,讓學(xué)生借助文中語言文字的描寫來繪出施工圖和線路圖,并借助繪圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確。 從課堂效果來看學(xué)生的情感得到了很好的升華,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有了更深的體驗(yàn),同時(shí)對(duì)語言文字得到了一定的訓(xùn)練。通過這篇課文的教學(xué),也讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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