小學(xué)語文1 神鳥教案2
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1 神鳥 教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,掌握10個詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法,并用它造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 教學(xué)重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,從而把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點 從神鳥講的三個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教具準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)題綱 1、 讀通課文,自學(xué)生字詞,畫出不懂的地方,了解課文的主要內(nèi)容。 2、概括課文主要講了哪幾個小故事? 第一課時 一、深情介紹,引入課題 1、在我國民族大家庭中,流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中,讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中,去看看一只美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。 2、板書課題:神鳥 3、揭示課題:“神鳥”的“神”是什么意思? 二、檢查預(yù)習(xí),整體感知 1、檢查字音。 多音字:可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。 易讀錯音的字:伶、淙、吩咐 指導(dǎo)形近字:“燥、躁”“婉、碗” 2、出示新詞及含有新詞的語句,檢查認(rèn)讀及理解。 3、速讀課文,再次思考:課文主要講了什么故事?神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的? 4、交流。 三、細(xì)讀課文,體會感情 默讀課文,邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。 1、 人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”,讀懂捉神鳥的人很多,神鳥很神奇。 2、 捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定? 出示:你帶著我走的時候 ,既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語。 指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)造句,再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。 3、 用故事打動人心,知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息,使人違背約定。 神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的? 三個故事有哪些相似點? 你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特戈爾可汗嘆氣的話。 這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺? 你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢? 這三個小故事告訴我們什么? 4、可汗最后決定不再捉神鳥。 指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。 此時,可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同? 可汗有如此巨大的反差,說明了什么? (1)可汗也有同情心。 ?。?)神鳥確實聰明。 ?。?)告訴人們:要做善良的人。 5、總結(jié) 四、布置作業(yè) 你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——,我想對你說”為題寫下來。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的? 2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫? 二、初步了解課文的表達(dá)方法 1、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動物?你怎么評價課文中的各種人物、動物?文章表達(dá)人們怎樣的心愿? 2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點? 3、總結(jié):神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 三、學(xué)習(xí)生字 重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱” 四、拓展閱讀 閱讀其他民間故事 www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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