《 自覺履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《 自覺履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本課是初中道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第五課《自覺履行義務(wù)》。闡明了忠實(shí)履行公民義務(wù)是憲法和法律的要求，具有重要意義，幫助學(xué)生明確在享受權(quán)利的同時(shí)，必須履行應(yīng)盡的義務(wù)，不履行法定義務(wù)的行為會(huì)受到法律的制裁，從而增強(qiáng)履行義務(wù)的自覺性，努力做一個(gè)有高度法治觀念的好公民。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù)；堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 2.能力目標(biāo)：正確對(duì)待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力；提升公民素養(yǎng)，自覺承擔(dān)對(duì)他人、社會(huì)和國家的責(zé)任。 3.知識(shí)目標(biāo)：懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)

2、相統(tǒng)一；知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 三、教學(xué)重點(diǎn) 如何履行公民的義務(wù)。（自覺履行義務(wù)。） 四、教學(xué)難點(diǎn) 理解權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一 五、教學(xué)流程 欄目名稱 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn) 用 你 的 經(jīng) 驗(yàn) 【新課導(dǎo)入】共享單車 師：今天我們來說說一個(gè)詞條“共享單車”騎過或聽說過共享單車同學(xué)，舉手看看。 生：舉手示意 那么 設(shè)問：現(xiàn)在提到共享單車，你會(huì)想到什么詞或現(xiàn)象？ 生：環(huán)保、綠色。亂停亂放現(xiàn)象。押金不退還。 師：通過大家對(duì)共享單車發(fā)表的自己的看法或觀點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)到共享單車一方面為我們大眾的出行帶了便利低碳、綠色的同時(shí)也暴露出了一些問題

3、：不安全、不退還押金和亂停亂放等。那么到底為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題呢？我們能否用今天要學(xué)習(xí)的權(quán)利、義務(wù)的知識(shí)來解釋、解決這個(gè)難題呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第四課第二框《依法履行義務(wù)》這一課。（PPT主題、板書） 通過“共享單車”這個(gè)熱議話題，使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)習(xí)新知的興趣，進(jìn)而，導(dǎo)入新課。 話 題 切 入 探 究 新 授 探 究 與 分 享 探 究

4、 與 分 享 探 究 與 分 享 探 究 與 分 享 一、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一 現(xiàn)在我們還是繼續(xù)共享單車的話題，進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：【暢聊單車 權(quán)利義務(wù) 理關(guān)系】 師：對(duì)于共享單車的使用，我們要注意到有兩大非常重要的主體即一個(gè)是共享單車的使用者、用戶，另一個(gè)是大家談到的共享單車的公司或企業(yè)。接下來，我們分小組進(jìn)行討論：三個(gè)小組為權(quán)利組，另外三個(gè)小組是義務(wù)組，小組合作完成各自的任務(wù)。 設(shè)問：權(quán)利組列舉使用者和公司分別享有有哪

5、些權(quán)利？義務(wù)組列舉使用者和公司分別履行的義務(wù)有哪些？ 生：小組討論發(fā)表觀點(diǎn)、交流看法，總結(jié)小組的觀點(diǎn)，并展示分享。 權(quán)利組：使用權(quán)、安全權(quán)、回收權(quán)、盈利權(quán) 義務(wù)組：維護(hù)、合理停放、管理維護(hù)、退回押金、保護(hù)隱私 師：小結(jié)，通過討論交流我們發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)主體不管他是公民個(gè)人還是集體、公司都享有權(quán)利，同時(shí)又有義務(wù)履行，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，這是我們得出的第一個(gè)觀點(diǎn)。而這一點(diǎn)也被明確的寫入憲法中?！稇椃ā返谌龡l規(guī)定：任何公民在享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定義務(wù)。 生：齊讀憲法規(guī)定，初步理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系 師過渡：權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行他相應(yīng)

6、的義務(wù)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的使用主體對(duì)這一點(diǎn)卻有不同的理解，我們來看一下小明同學(xué)、楊女士和王先生的說法。 設(shè)問：小組討論談?wù)剬?duì)這三個(gè)觀點(diǎn)的看法 生：了解這三個(gè)人的觀點(diǎn)，小組分析、探討，辨析某一觀點(diǎn)。交流展示分享 師：引導(dǎo)、小結(jié) 小明的觀點(diǎn)：錯(cuò)誤之一是小明認(rèn)為可以只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，而權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一，不能分割。所以小明是錯(cuò)的。之二，小明11歲，法律規(guī)定面滿12周歲才可以騎自行車，才可以享受共享單車騎行權(quán)利。 楊女士的觀點(diǎn)：從兩方面來分析，如果楊女士在享受單車用戶權(quán)利的同時(shí)不履行義務(wù)，會(huì)影響他人、單車公司的權(quán)利或利益，對(duì)單車亂停亂放也會(huì)對(duì)公共場(chǎng)所造成混亂，影響其他人的出行和生

7、活。如果楊女士在享受單車用戶權(quán)利的同時(shí)履行義務(wù)，一方面會(huì)幫助他人更好地使用單車，單車公司的權(quán)利。合理停放單車會(huì)形成井然有序的現(xiàn)象，不會(huì)影響他人的出行和生活。所以享受權(quán)利履行義務(wù)最終能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)。這樣我們就理解了權(quán)利和義務(wù)的一個(gè)重要關(guān)系，權(quán)利的享受依存義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的享有。接下來，請(qǐng)同學(xué)來看看漫畫，來進(jìn)一步理解權(quán)利和義務(wù)的這一關(guān)系。誰能解讀一下呢？ 設(shè)問：評(píng)析解讀漫畫 生：結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)和剛剛所學(xué)新知來評(píng)析解讀漫畫。 師小結(jié)：漫畫啟示我們每一個(gè)都合理的享有權(quán)利，都正確地履行義務(wù)，最終整個(gè)社會(huì)就會(huì)維持一個(gè)穩(wěn)定平衡點(diǎn)狀態(tài)。 王先生的觀點(diǎn)：列舉正例或反例來辨明。所以

8、權(quán)利與義務(wù)又有一種“如影隨形、相伴而生”的關(guān)系。 師小結(jié)：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是：相統(tǒng)一 二、法定義務(wù)須履行 師過渡：剛才我們借助共享單車來探究了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，而共享單車就像一面鏡子放映出了一些使用者公民在履行義務(wù)時(shí)暴露出的問題或不足之處。那我們跳出這一事件，進(jìn)入生活中的其他領(lǐng)域時(shí)，會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？好，接下來進(jìn)入活動(dòng)二： 活動(dòng)二：【自愿VS索要 法定義務(wù) 知須行】 師：創(chuàng)設(shè)情境，課堂小調(diào)查“有哪些同學(xué)曾撿到過遺失的錢財(cái)或物品的？請(qǐng)舉手”追問“是否都找到失主并歸還了的，繼續(xù)舉手？”進(jìn)一步探問“在歸還時(shí)，內(nèi)心有期盼得到小回報(bào)或報(bào)酬的，手繼續(xù)舉著？” 生：根據(jù)老師的提問，結(jié)合實(shí)際

9、生活經(jīng)驗(yàn)，完成小調(diào)查。 師：繼續(xù)這一個(gè)話題，我們來看一個(gè)真實(shí)發(fā)生過的事件。針對(duì)這一事件，有的人給出了各自的觀點(diǎn)。對(duì)此，你怎樣認(rèn)為？ 設(shè)問：你覺得歸還失物，能否要報(bào)酬？ 生：針對(duì)事件，進(jìn)行討論，互相交流、辨析（結(jié)合教材資料） 師：引導(dǎo)點(diǎn)撥,應(yīng)用法律條文《中華人民共和國物權(quán)法》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生初步理解拾得遺失物的店員的法定義務(wù)和失主的法定義務(wù)。 設(shè)問：假如店員拒絕歸還鑰匙，失主使用暴力行為和言語來威脅店員，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)？理由？ 生：討論交流，表明觀點(diǎn)展示 設(shè)問：這件事給你帶來哪些啟示？道理？ 生：回答 師小結(jié)：法定義務(wù)須履行，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“須”來講解了理解法定義務(wù)的強(qiáng)制性。 設(shè)

10、問：法律要求公民必須做的有哪些？法律禁止公民做的行為有哪些？ 生：回答、補(bǔ)充-依法納稅、九年義務(wù)教育、禁止損害公共設(shè)施等等。 三、違反義務(wù)須擔(dān)責(zé) 師過渡：公民違反法律做的事情或不履行法定義務(wù)，法律要追究其責(zé)任。那么具體要承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？我們一起來澄清一下。 師小結(jié)：公民違反民事法律應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任；違反行政法律，承擔(dān)行政責(zé)任；違反刑事法律構(gòu)成犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。 活動(dòng)三：【責(zé)任擔(dān)當(dāng) 履行義務(wù) 我踐行】 師：在實(shí)際生活中， 不僅僅是共享單車交通的領(lǐng)域有權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容，在學(xué)校、家庭、社區(qū)等方方面面同樣存在權(quán)利與履行義務(wù)的關(guān)系。 設(shè)問：結(jié)合所學(xué)，小組任選一個(gè)領(lǐng)域，編寫一份依法履

11、行義務(wù)的倡議 生：小組自主選擇，選題發(fā)揮，分工合作完成任務(wù) 為學(xué)生提供探究的條件，指導(dǎo)他們用合作、討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作分析、探究中得出初步的結(jié)論和看法。 初步理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。 通過小明同學(xué)、楊女士和王先生三種觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的理解，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，正確對(duì)待二者的關(guān)系。突破難點(diǎn)。 力求設(shè)計(jì)開放的情境，圍繞“歸還拾物索要報(bào)酬該不該”的認(rèn)知沖突

12、，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生證思維和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生感知法定義務(wù)及其相關(guān)關(guān)要求。增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù)。突出重點(diǎn)。 通過課件呈現(xiàn)實(shí)際生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感知公民依法履行義務(wù)的具體行為和方式，自覺承擔(dān)對(duì)他人、社會(huì)和國家的責(zé)任。 課 堂 小 結(jié) PPT思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)：（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧，總結(jié)本課內(nèi)容。） 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要依法履行義務(wù)，從三個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，法定義務(wù)須履行，違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)。其中，以權(quán)利義務(wù)相一致為難點(diǎn)，要

13、真正弄明白權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，真正做到依法履行義務(wù)。 圖式化小結(jié)的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和理解。 拓 展 空 間 【拓展空間】 活動(dòng)：模擬法庭（加深學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)的理解） 操作建議 1.組織動(dòng)員。 2.分步實(shí)施。 3.活動(dòng)總結(jié)。 圍繞“依法履行義務(wù)” 這一主題，通過學(xué)生模擬法庭活動(dòng)，加深對(duì)義務(wù)與責(zé)任的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成和增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和程序意識(shí)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。 課 堂 總 結(jié) 教師寄語 同學(xué)們，倡議從我做起，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完第四課這兩框內(nèi)容的時(shí)候，我們會(huì)充分地

14、認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)，關(guān)乎社會(huì)的進(jìn)步與國家的發(fā)展。正如十九大報(bào)告提出的“為把我們建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗”而作出中學(xué)生應(yīng)有的力量和貢獻(xiàn)。 教師寄語帶著濃濃的期盼，情感升華的同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)定信心，更為主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課依據(jù)“教學(xué)源于生活，用于生活”這一教育主張，在實(shí)際教學(xué)中設(shè)置了很多情境，為學(xué)生提供探究的條件，指導(dǎo)他們用合作、討論、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用問題進(jìn)行有目的探究，在合作分析、探究中得出初步的結(jié)論和看法，在自己的所學(xué)、所想、所思、所悟中有效地達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)中的“話題切入”也為本課增亮。本課圍繞“權(quán)利義務(wù)的關(guān)系”，以學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)關(guān)系的感知理解為線，層層深入，設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)“共享單車”、主題活動(dòng)“暢聊單車 權(quán)利義務(wù) 理關(guān)系”、“ 自愿VS索要 法定義務(wù) 知須行”、“ 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 履行義務(wù) 我踐行”三個(gè)活動(dòng)，和拓展空間“模擬法庭”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)利義務(wù)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，懂得“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”；公民既要依法行使權(quán)利，又要依法履行義務(wù)，認(rèn)識(shí)違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。較好地突出突破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，最終達(dá)成共識(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。 七、板書設(shè)計(jì)：