(江蘇專用)高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十 賞析表達(dá)技巧課件

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1、核心題點(diǎn)精練十賞析表達(dá)技巧第一章專題三 文學(xué)類文本閱讀表達(dá)技巧(也叫表達(dá)特色、藝術(shù)技巧)賞析題一直是文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練的一個瓶頸。此類題目切口小(往往針對的是局部文字)、分值高、難度大。對此類題型的畏難心理、長期以來的挫敗感以及答題方法掌握不到位,使許多考生陷入束手無策的尷尬境地,常常是望“題”興嘆。那么,突破口在哪里呢?精練先做精練點(diǎn)撥精練再做欄目索引精練先做閱讀下面的文字,完成文后題目。閱讀下面的文字,完成文后題目。小銅匠小銅匠葉紹鈞陸根元跟著六七個同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里,覺得周身不大舒服,但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看,都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個洞,自己隱藏在那里。

2、他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動場也十分可怪,廣闊到難以言說。他站在廊下望對面的圍墻,低矮且渺茫,他想,總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場中踢球,足尖觸著球身,那球突然升騰空際??斩吹囊繇懮⒉奸_來,似乎一切都有點(diǎn)兒震動。他覺得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。他的先生平時穿著藍(lán)布的大褂,今天換了件新的深藍(lán)紡綢的,還加上一件玄紗的馬褂;衣服上縱橫的褶紋十分清楚,可知被擱在箱子里的時候久了。先生舉步時,頭向前微俯。先生帶了自己的幾個學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室,室中人便請他坐下。他只坐著椅子的一角,上體向前兩手支在膝上,這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說罷,他的頭俯得更低,上體前屈算是鞠躬。一位

3、頭發(fā)梳得很光,戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說:“他們在本校念書就是了。但是,停一會有個測驗,請關(guān)照他們等著。”“是,是?!备南壬B忙答應(yīng),仿佛屬僚受了上司的命令。根元看著那位頭發(fā)梳得很光,戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生,見他受先生的十分的敬禮,只覺得害怕。再看其他不認(rèn)識的先生們,個個有一種異樣的威嚴(yán),他非常不好過,仿佛周身有壓迫攏來。根元有三四天不到學(xué)校了。年級任先生點(diǎn)名時問起,有學(xué)生回答說:“他的母親死了。”年級任先生隨即浮蕩起種無著的傷感。第二課正開始,根元推開了室門走進(jìn)來。他穿著一件寬大的白布長衫,上邊很有些油污的痕跡;束著白帶,形成難看的皺褶;然而白布長衫依舊嫌長,下緣只是在地上掃。他掩上

4、了門,雙手下垂,便隱藏在長而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮,走向他的座位時,中空的衣袖口輕輕拂動,正像街上走過的道士。這使全堂的同學(xué)覺得有趣而低笑了。根元的沒表情的臉面與往日一樣,只瞪視著前方,口略張開,顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光,于是更為惘然了?!澳愕哪赣H死了?”年級任先生憂愁地問?!八懒??!备芷降鼗卮??!盎嫉氖裁床??”“不知道?!备獡u著頭。他覺得這差不多像被考問功課一樣,懦怯的心使他的頭低著,又慢又輕地繼續(xù)說道,“只聽她說不好過,在床上躺了兩天,便死了。”“家中什么人守著?”“鎖著?!彼氖衷谝陆竽抢锇戳艘话?,又說,“父親出去了,

5、鑰匙在我的衣袋里?!蹦昙壢蜗壬鸁o可再問,望著根元只是出神。此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好,全校的教師都說他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生,他曾指著根元的額角說:“你這么笨,今生學(xué)不會算術(shù)了!希望你不要來吧!”過了重陽,根元果真不到學(xué)校了。這一天學(xué)校里整理房屋,預(yù)備暑假后開學(xué)。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了,須喚個銅匠來重新裝過。喚來的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫,褲管卷到膝上,赤足拖著草鞋,正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟,全蒙著銅污;手里拿著鐵椎銼子等工具。他見了學(xué)校里的諸位先生,都叫一聲,不等先生們答應(yīng),便走了過去。他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫,應(yīng)行修理的門窗都弄好了。他用臟黑

6、的手拭了臉上的汗,帶著工具自去。這真是一件細(xì)微的事情,但感動了田先生。晚上他和幾個同事在運(yùn)動場中乘涼,忽然拍著葵扇說道:“我們不如那個銅匠,不如那個銅匠!”他又說道,“陸根元這孩子,我們用盡了方法,總不能鑿開他的渾沌的竅。誰知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情!”根元的年級任先生聽田先生說道,便表示自己的意見:“用盡了方法么?這還不能說。像根元這一類的孩子,我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們,差不多站在兩個國度里,中間隔著一座又高又厚的墻,彼此絕不相通。我們怎么能把他們教好呢!”田先生說:“你先生何不把這座墻打破了?”大家默然。他又說:“我們與他們中間并沒有什么墻,只是我們所用的教法太柔弱無力了。根元的

7、師父銅匠王三,鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼;但是他教徒弟并不爛醉。他不問怎樣,不聽他的話就是打!這才使徒弟有個懼怕,不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了,可惜不能!”“這就根本懷疑了?”年級任先生失望地說。田先生不回答。但他想:“學(xué)生如能同藝徒一樣,因懼怕先生的責(zé)打而絕對服從先生的命令,那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢!”他望著運(yùn)動場中夏夜的幽景,又想:“如果自己就是銅匠王三,此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ鳎阍诰茪庋说男【频昀锟恐鴫Ρ谧淼沽?。總之,決不會在這夜景清幽的運(yùn)動場中乘涼。”想到這里,他又覺得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。1922年12月10日作。(選自葉圣陶集,有

8、刪改)12341.下列句中的加顏色詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受?請具體解說。(1)“死了?!备芷降鼗卮?。答案答案表現(xiàn)了陸根元面對母親去世的悲哀和無奈,面對先生詢問的緊張和膽怯,面對同學(xué)關(guān)注的羞愧和惘然。答案(2)想到這里,他又覺得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。答案答案雖然不能像銅匠那樣在學(xué)生面前有絕對權(quán)威,但不必在艱苦的環(huán)境中工作和生活,可以享受美景和舒適。12342.在進(jìn)入高等小學(xué)時,小說以陸根元的視角來觀察描寫學(xué)校的運(yùn)動場和在進(jìn)入高等小學(xué)時,小說以陸根元的視角來觀察描寫學(xué)校的運(yùn)動場和他的先生。這樣寫有什么作用?他的先生。這樣寫有什么作用?答案答案以陸根元的視角來觀察環(huán)境和人物就帶上了他的

9、感情色彩。他看到的運(yùn)動場古怪廣闊,表現(xiàn)了他對這一環(huán)境的內(nèi)心恐懼,為下文的退學(xué)埋下伏筆。他看到自己的先生衣著不同尋常,舉止謹(jǐn)慎恭敬,反襯出高等小學(xué)先生的威嚴(yán),增加了他的內(nèi)心壓力。答案12343.請分析文中畫線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。請分析文中畫線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。答案答案肖像(細(xì)節(jié))描寫,表現(xiàn)了陸根元自然隨意的性格和艱苦辛勞的職業(yè)特征。答案答案答案可從詳寫、略寫、對比等材料安排方法及用意這兩方面作探究。示例:寫他的學(xué)生生活多,是為了通過他的學(xué)習(xí)過程批判舊式的學(xué)校教育。寫他的銅匠生活少,是為了引出他的師父,并與學(xué)校的先生作比較,引出對教育問題的討論。把他的兩方面生活結(jié)合起來,是為了豐富人

10、物形象,表現(xiàn)人物的發(fā)展變化。把他的兩方面生活結(jié)合起來,是為了形成對比,突出對教育的批判。12344.小說題為“小銅匠”,但寫陸根元的學(xué)生生活多,寫他的銅匠生活少。請?zhí)骄窟@樣安排的用意。答案精練點(diǎn)撥一、定點(diǎn)精讀一、定點(diǎn)精讀答表達(dá)技巧題的閱讀是一種定點(diǎn)閱讀,一種精細(xì)閱讀。所謂定點(diǎn)閱讀,就是題干一般都指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后,就要精細(xì)閱讀:要關(guān)注“語言”,要咬文嚼字;一字一句,字盡其妙,字盡其巧,一句一段牽連內(nèi)涵,力透紙背。當(dāng)然,個別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的,須聯(lián)系上下文,也就是說,要適當(dāng)延展閱讀范圍,延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷,就需要定點(diǎn)精讀與延展閱

11、讀相結(jié)合。定點(diǎn)精讀要完成兩個目的,一是明確描寫對象及其特點(diǎn),是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之。弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要,因為它關(guān)系到賞析的方向。二是充分感知畫線句子的精妙。其實,不少考生答不好這種類型題目,不是積累不夠、掌握不牢,而是沒有潛下心來靜讀文字,只要讀了,那些美妙的文字就會喚起你的想象,激活你的積累。二、判斷準(zhǔn)全二、判斷準(zhǔn)全表達(dá)技巧賞析題都是一種多角度賞析題,必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此,先要弄清描寫對象。若是景物描寫,則要順著景物描寫的賞析路子走;若是人物描寫,則要順著人物描寫的方法走;若是兼而有之,則要兩路并行。再要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入,再從表現(xiàn)手法角度切入,后

12、從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如文字篇幅較大,還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然,這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度,也有個綜合運(yùn)用問題;寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時要兼及上下文才能判斷出。三、效果落實三、效果落實賞析表達(dá)技巧應(yīng)該與內(nèi)容相結(jié)合。只用“生動形象”一類的套話,分析表達(dá)效果定會空泛,所以一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容,堅持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點(diǎn):不管作者選擇什么樣的方法技巧,都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理,明白清楚地告訴讀者。要把效果之“實”落到實處,必須“定點(diǎn)精讀”,揣摩著

13、語言,體會著藝術(shù)效果,真實地表達(dá)所體會到的藝術(shù)魅力。精練再做閱讀下面的文字,完成文后題目。閱讀下面的文字,完成文后題目。羊來羊去羊來羊去阿慧我的第一次呼吸就有著羊味,羊的記憶里留有我的第一聲啼哭。媽生我在羊圈,確切地說,羊圈就在媽的床邊。冬夜里,人和羊相互溫暖,我在這溫暖里勢不可擋地來到人世。迎接我的是奶奶,還有,就是那只年輕的山羊。山羊不再年輕的時候,我常常端著小碗一路撒著面條來到它跟前。這時,已是老羊的它,會緩慢地站起來,會輕柔地叫兩聲,會把它的大嘴伸進(jìn)我的小碗里。老羊呼出的熱氣弄得我雙手癢癢,我忍不住想笑。我朝灶房看了看,還是忍住了,我擔(dān)心我的聲音會引出暴躁的奶奶。老羊吃面條時呱唧有聲,

14、這往往會勾起我的饑餓,肚子里的鳴叫提醒我還在餓著,我努力把小碗從老羊嘴巴下?lián)尦?,羊嘴下懸了幾根柔白的面條,滴著湯水晃晃著縮進(jìn)它的嘴里。老羊只留下一口稀湯給我,我仰著臉喝下,低著頭在嘴里咂摸許久,最后摸出一兩根白毛在手上,那是老羊的胡須。我曾一度迷惑,那老羊同我一樣是個女的,為什么下巴上掛著爺爺一樣的胡子?在一個冬天來臨時,爺爺在老羊身邊蹲了半個時辰,他摸摸老羊的胡子,又摸摸自己的胡子說,它老了,賣了吧。早上一打開門,濃霧像幾只雪白的羊羔骨碌碌滾進(jìn)屋里。爺爺把一條長帶緊系在腰間,將一頂白帽戴在頭上說,走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出門時,回頭看了看我們的院子,我也回頭,看見人和羊生活過的日子。老

15、羊一走出村子,腳步就出奇地輕快,牽在我手里的那根麻繩被拉得筆直,我被它拉著疾跑,霧被我們沖開一條灰白的道路。老羊在地頭停下,低頭嗅著土地的氣息,爺爺撫摩著它的頭,它伸出舌頭舔爺爺粗糙的手,舌頭和手在白霧里發(fā)出粗糙的聲音,我的心開始變得粗糙。爺爺知道,這是老羊年輕時活躍的地方,羊的記憶就像腳下的麥苗一樣年輕。老羊的眼睛里掠過幾個矯健雪白的身影,有一個終于成了它孩子的父親。老羊這樣想時,就拉著我蹚進(jìn)麥田,小麥苗的清香迷蒙了我的世界。我聽見老羊咀嚼麥苗的聲響,耳邊響著年輕羊們歡騰的聲音。接近集市的時候,大霧散了,人和羊的腳步在街上顯得凌亂。陽光把羊照得明亮,老羊嘴角的一抹綠綠了一個寒冷的冬晨。當(dāng)爺爺

16、把老羊拴在樹樁上時,它開始不停地叫喚。它的每次竭盡全力的掙脫都是徒勞,它開始變得無望和無力,灰褐色的眼睛朝我投來無助的光芒,我的眼淚滾落出一片凄涼。一個買主向爺爺神秘地伸出指頭,倆人悄聲嘀咕了一陣,那人付了錢,捏了捏老羊的脊背說,又老又瘦,只配賣皮。那人拉起老羊走時,羊的四只蹄子將土地蹬出四個小坑,又變成兩道一丈長的小溝,像地里播種時耬腳劃過的痕跡。老羊把那人拖得臉像猴子屁股一樣紅。老羊的叫聲被喧鬧的集市淹沒,它蒼老的胡須在寒風(fēng)中抖動。我站在羊站過的地方哭泣,我的淚水不斷往地上砸落,那兩道被羊蹄犁開的土溝,更如兩道新鮮的刀口。爺爺和我在城北的路上走著,新買的蓋巾在我的頭上飄飛,飄飛成一朵火紅的

17、云彩,冰糖葫蘆溶化成滿口的甜蜜。羊的叫聲凄然響起,我站住,四處尋找那聲音。有人騎著自行車趕路,車后的大柳條筐里,我家的老羊被捆了四蹄仰面裝著,它是老遠(yuǎn)認(rèn)出我們的,它的喊叫帶著血的顏色,變成一條細(xì)碎抖動的聲音頻率遠(yuǎn)去。我扔掉那半串糖葫蘆,追著那人瘋跑,我喊:不賣了,俺不賣了,回來呀!那人像聽見一樣徑自走遠(yuǎn)。當(dāng)婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上競相開放的時候,那只老羊的女兒悄然發(fā)育成一只俊俏的小山羊。羊的臉總是一副溫和善良的模樣,從不見有生氣的時候。(有改動)12341.請概括文章前兩段的內(nèi)容,并分析其中蘊(yùn)含的感情。答案答案“我”出生在冬夜,年輕的羊溫暖過“我”,表現(xiàn)了“我”對羊的深厚感情由來已久。在貧

18、窮的生活中,我常省下自己吃的面條喂給老山羊,表現(xiàn)了“我”對老山羊的疼愛與不忍。答案12342.第段中的三個“粗糙”各有什么含義?請簡要分析。答案答案因勞作而產(chǎn)生的粗糙,是對勤勞的爺爺?shù)馁澝?;老羊舔舐聲音的“粗糙”,是羊?qū)χ魅说暮蜕婆c親近的表現(xiàn),也是羊能到野外去自由歡快心情的展現(xiàn);心開始變得“粗糙”,是因看到爺爺將要賣羊而羊依然親近爺爺,內(nèi)心開始難受起來的形象化反映。答案12343.請簡要賞析第請簡要賞析第段的表達(dá)效果。段的表達(dá)效果。答案答案用擬人的手法,從聲音、表情、動作等角度,細(xì)致地描寫老羊在賣出時的種種掙扎,展現(xiàn)了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小,表現(xiàn)了“我”對老羊的離去無力相助、無可奈何的痛苦心理。答案12344.結(jié)合全文,探究文章最后一段的多重作用。答案答案(1)羊總是溫和善良,從不見有生氣的時候,表現(xiàn)了動物生命的寬容大度,表達(dá)了對美好天性的贊美,以此來反襯人性中的殘忍與無視。(2)照應(yīng)標(biāo)題“羊來羊去”,小山羊的命運(yùn),可能還是“羊來羊去”的輪回,引發(fā)讀者思考。(3)野花競放,小山羊長大,是蓬勃生命力的象征,也表現(xiàn)了對動物生命的尊重和敬畏的主題。答案

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