二年級(jí)上冊(cè)看圖寫話選修課教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 課 題 觀 猴 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致有序地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句完整的、連貫的話。 ?2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。 3．在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖能說(shuō)幾句完整的、連貫的話，并能寫下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致有序地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句完整的、連貫的話。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、?激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1、師：今天我還給大家?guī)?lái)幾位動(dòng)物朋友呢，想認(rèn)識(shí)嗎？ 2、出示圖： （猴子吃西瓜圖）這是？它在干什么？說(shuō)完整，猴子在干?????? 。 （猴子在蕩秋千圖） 這只猴子又在干嗎呢？ （猴子撓癢癢圖）?? 還有這只呢？ 3、認(rèn)識(shí)“猴”字。這個(gè)“猴”字比較難記？你怎么記住這個(gè)字？小朋友都拿出手跟老師一起寫一寫這個(gè)字。（書空） 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的有四：1、引導(dǎo)學(xué)生把一句話說(shuō)完整；2、引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)散思維；3、強(qiáng)調(diào)“猴”字的寫法；4、為后面的重點(diǎn)難點(diǎn)作鋪墊。 ?二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察說(shuō)話 師：下面老師想悄悄地問(wèn)一下小朋友，你們?cè)敢飧蠋熑?dòng)物園看一看猴子嗎？（愿意）那就閉上眼睛。 1、?????? 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在動(dòng)物園的情境。 師：好，到了。我們都到了動(dòng)物園了。看中間那個(gè)高高的就是黃老師，最邊上的那個(gè)小男孩就是xxx，他邊上的女同學(xué)xxx轉(zhuǎn)過(guò)臉跟他說(shuō)話呢。 2、四要素句式訓(xùn)練。師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ジ墒裁磫?？出?什么時(shí)候???誰(shuí)?? 來(lái)到 ?什么地方?? 干什么。 （學(xué)生練說(shuō)） 3、局部觀察重點(diǎn)說(shuō) (1)師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你最喜歡哪只猴子？你能把你最喜歡的那只小猴子在干什么說(shuō)出來(lái)，讓大家猜猜你說(shuō)的是哪只猴子。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。---指名說(shuō) 我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。 還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果…… 那兩只猴子好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)…… （2）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的句子，其實(shí)我們可以用一句話把它說(shuō)出來(lái)。怎么說(shuō)呢？用上 “有的…有的…還有的…… ”把這些猴子在干什么說(shuō)清楚，說(shuō)完整。 出示: 你看,它們有的????????????? ,有的????????????? ,有的????????????? 還有的?????? ?。 自己練說(shuō)-----指名說(shuō) (3) 師：大家看了這么多淘氣可愛(ài)的猴子后心情怎樣？ （4）今天我們要把這幅圖用幾句話寫下來(lái)，這幾句話我們要寫的連貫，你覺(jué)得可以先寫什么再寫什么最后寫什么？出示幻燈片 先寫什么時(shí)候???誰(shuí)?? 來(lái)到 ?什么地方?? 干什么。 再寫猴子 最后寫自己的心情 三、動(dòng)筆實(shí)踐，看圖寫話??15分鐘 師： 同學(xué)們拿出紙，開始寫。 1、提示:開頭空兩格. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一格，不會(huì)寫的字用拼音 2、學(xué)生自由寫話.（學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)） 四、全班評(píng)議，交流作品???? 1、臺(tái)前展示，邊讀邊改。 (實(shí)物投影，欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處。) 2、多種形式激勵(lì)，以表?yè)P(yáng)為主。 ? 教學(xué)反思 本次看圖寫話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—次寫話訓(xùn)練。從這個(gè)意義上來(lái)解讀這次的寫話訓(xùn)練，我們應(yīng)有“把好頭，開好局”的意識(shí)——不僅要讓學(xué)生能看圖寫幾句話，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。寫話時(shí)開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。因此，設(shè)計(jì)上我側(cè)重兩個(gè)方面，一個(gè)是努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生融入到畫面中，使學(xué)生感到我是真的去看猴子，而不是我在教室里看圖片。 精彩回放 在評(píng)價(jià)反饋的這個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“這位同學(xué)寫得好，好在哪里？”學(xué)生說(shuō)：“他寫得很通順，又按照你給我們的規(guī)則去寫?！蔽乙宦?，心里“咯噔”一下，想：完了，萬(wàn)一以后孩子都按照老師提出的規(guī)則、框框去寫作文，那還有什么個(gè)性可言。于是我馬上說(shuō)：“這是你們第一次學(xué)看圖寫話，所以老師有這樣一個(gè)規(guī)則，等你們掌握方法了，就不一定要照老師說(shuō)的去寫。”這一點(diǎn)也是我們作文教學(xué)的矛盾所在，你不教方法吧，學(xué)生寫話無(wú)序也無(wú)從著手，你一教方法吧，學(xué)生寫得千篇一律。這里就有個(gè)度的把握問(wèn)題。低年級(jí)一定要側(cè)重方法的指導(dǎo)，等到他們掌握方法之后就可淡化方法了，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)了。 課 題 小紅傘 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)交流指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用完整通順的語(yǔ)言創(chuàng)編故事，激發(fā)寫作興趣。 2、 在交流過(guò)程中，滲透看圖寫話的要領(lǐng)，先整體觀察了解大意，再細(xì)致觀察描寫生動(dòng)。 3、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)交流指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用完整通順的語(yǔ)言創(chuàng)編故事，激發(fā)寫作興趣。 設(shè)計(jì)意圖 在交流過(guò)程中，滲透看圖寫話的要領(lǐng)，先整體觀察了解大意，再細(xì)致觀察描寫生動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件、頭飾、小紅傘 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、 情景導(dǎo)入，解釋主題 1、同學(xué)們，今天吳老師給大家請(qǐng)來(lái)了我們?nèi)齻€(gè)熟悉的朋友，讓我們一起來(lái)看看。（課件 小白兔 小刺猬 大灰狼） 2、再看老師手中拿的是什么？（小紅傘） 唉？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同來(lái)看這幾幅圖吧。 3、大家一定很熟悉這有意思的畫面吧，因?yàn)樵谡n下同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)作，那么這一節(jié)課我們將要一同上一節(jié)看圖寫話的訓(xùn)練課，把我們自己獨(dú)立完成的小故事寫得更完美。 4、在今天的課上，我們將要以小組pk的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家一定要積極發(fā)言喲。 二、 結(jié)合預(yù)作，交流指導(dǎo) （一）講述不完整，不理解圖意 1、 直接出示一篇寫話 首先，讓我們一起看一篇從同學(xué)中搜集的一段寫話，老師來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽，看看他哪里寫得好，哪里還存在著不足。 2、 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的理由 預(yù)設(shè)1：沒(méi)有把每幅圖的內(nèi)容都寫上。 預(yù)設(shè)2：沒(méi)有看懂圖片的意思，寫的不合理。 3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的意思。 誰(shuí)想把這圖片的意思給大家講一講？ 4、 教師引導(dǎo)：要想寫好連環(huán)畫形式的看圖寫話，首先要做到整體觀察，都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁?，弄清楚圖意。 （板書：整體看 知大意） （二）小組合作，逐圖細(xì)致探究 1、我們知道了首先要整體看，了解大概內(nèi)容，接下來(lái)我們要做什么呢？ 預(yù)設(shè)：接下來(lái)要仔細(xì)觀察每一幅圖，把每幅圖寫具體。 教師小結(jié)：是啊，要想把故事寫得生動(dòng)有趣，就得細(xì)致觀察每一幅圖，把人物的是怎么做的怎么說(shuō)的寫出來(lái)。 （板書：細(xì)致看） 過(guò)渡：接下來(lái)我們將以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，每個(gè)小組選擇一幅圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察的討論，再結(jié)合小組每位同學(xué)的寫話，想一想如何把這一幅圖寫得更精彩。 2、小組合作交流，教師巡視了解 （三）指導(dǎo)第一幅圖 1、哪個(gè)小組討論的是第一幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的研究成果 2、指名說(shuō) （說(shuō)思路，同時(shí)讀自己的內(nèi)容） 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你真棒，把故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，都有誰(shuí)寫的非常清楚。 3、再指名說(shuō)，進(jìn)行對(duì)比。 追問(wèn)：他們之間有什么不同？ 預(yù)設(shè)：雖然寫的話不同，但是都把要寫內(nèi)容表達(dá)出來(lái)了（鼓勵(lì)有自己的特點(diǎn)） 4、再指名讀。（大家聽聽他哪里說(shuō)的好？） 5、教師小結(jié)：通過(guò)交流，我聽懂大家的想法了，要想寫好第一幅圖，寫出時(shí)間、地點(diǎn)、小白兔的動(dòng)作，心情，要去做什么。最重要的是要寫出自己的語(yǔ)言。 （四）指導(dǎo)第二幅圖 過(guò)渡：小白兔帶著愉快的心情出門了，路上碰到了小刺猬，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)看第二幅圖，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)？ 1、學(xué)生說(shuō)自己的想法，并且讀自己的寫話片段 預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得應(yīng)該寫出他們之間說(shuō)了什么。 追問(wèn)：趕緊讀讀你是怎么寫的？ 預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得還要寫出小白兔是怎樣幫助小刺猬的。 追問(wèn)：也就是說(shuō)寫出小白兔的動(dòng)作是么？ 預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為還有寫出他們說(shuō)話時(shí)的表情。 追問(wèn)：還有寫出了他們說(shuō)話時(shí)的表情，讀給大家聽聽。 4、教師小結(jié)：看來(lái)，要想讓我們寫的小故事生動(dòng)有趣，得讓人物有話說(shuō)，有事做。 （五）指導(dǎo)第三幅圖 過(guò)渡：可愛(ài)的小白兔用自己的小紅傘幫助了小刺猬，他心里別提多高興了，可是就在這時(shí)，一只大灰良出現(xiàn)了，讓我們趕緊走進(jìn)第三幅圖，看個(gè)究竟。 1、哪個(gè)小組愿意讀讀你們組的杰作？ 2、同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)吧？ 預(yù)設(shè)：我決的他寫的不錯(cuò)，小白兔當(dāng)時(shí)非常緊張都寫出來(lái)了。 預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得還應(yīng)該寫出大灰狼的可怕的樣子。 追問(wèn)：寫這個(gè)的作用是什么呢？更加表現(xiàn)出了小白兔非常勇敢，而且很聰明。趕緊讀讀你寫的。 預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得他寫得好還體現(xiàn)在把小白兔怎樣躲避灰狼的寫的很清楚。 3、哪個(gè)小組還愿意來(lái)讀讀？ （六）自己修改寫話 過(guò)渡：三幅圖我們都進(jìn)行細(xì)致的研究和觀察，大家也交流了自己的想法，接下來(lái)請(qǐng)你把自己認(rèn)為寫的不太理想的地方進(jìn)行修改，然后出聲的讀一讀。 三、 發(fā)散思維，展開想象 過(guò)渡：同學(xué)們聰明的小白兔用手中的小傘做了好多事，那么它還可能遇到哪些困哪，是如何通過(guò)小傘來(lái)解決的呢？請(qǐng)你大膽想象，把自己的想法寫出來(lái)。 1、 學(xué)生進(jìn)行發(fā)散續(xù)寫 2、 集體交流，教師點(diǎn)評(píng) 四、 激發(fā)興趣，寫演結(jié)合 同學(xué)們的想象力真是太豐富了，接下來(lái)，讓我們把自己創(chuàng)編的小故事進(jìn)行表演，怎么樣？以小組為單位，選擇一個(gè)同學(xué)的小故事作為小劇本，小組練習(xí)。 1、 小組進(jìn)行練習(xí) 2、 選擇一組進(jìn)行展示 五、總結(jié)提升 今天這節(jié)課，我們一起研究交流了連環(huán)畫形式的看圖寫話，希望同學(xué)們今后能夠?qū)懺捰懈蟮呐d趣，不斷發(fā)揮自己的寫作才能，成為一個(gè)個(gè)的小作家。 教學(xué)反思 由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行修改，而是通過(guò)表達(dá)的方式把自己的想法連貫的說(shuō)出來(lái)。對(duì)于自認(rèn)為應(yīng)該最精彩的環(huán)節(jié)，時(shí)間留得不夠充足，學(xué)生思考的不夠充分，在行間巡視過(guò)程中，與一些孩子進(jìn)行了交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想法是很獨(dú)特的，如果給他們更充足的時(shí)間， 一定會(huì)有更精彩的內(nèi)容。最后，讓學(xué)生再次回憶這個(gè)小紅傘，他不僅漂亮，而且還用有用，當(dāng)然更顯示出了小白兔的熱心與聰慧。 精彩回放 在本節(jié)課上，我將小紅傘貫穿始終。在課的伊始，我出示一把小紅傘，提問(wèn)：“這是一把怎樣的小傘？”一方面進(jìn)行語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這把傘在這三幅圖中發(fā)揮的作用。揭示圖片之后，就展示了學(xué)生的兩篇范文，分別反映了學(xué)生從整體入手過(guò)程中出現(xiàn)的加大的問(wèn)題，即丟圖、順序錯(cuò)亂、不理解題意幾種情況。之所以選擇這樣的范文，因?yàn)橥ㄟ^(guò)預(yù)作，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子出現(xiàn)了這類的問(wèn)題，所以通過(guò)這種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文查找問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到拿到一幅圖，首先要從整體入手，按順序全面觀察，弄清圖片的意思。 課 題 　不要摘花 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)寫事的圖片從三個(gè)部分，分三個(gè)自然段來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。 4.能看圖寫幾句話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么? 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)看圖說(shuō)話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？為什么？ 生：答。 2、 春天真的很美！我也很喜歡。特別是春天的花開得很艷。那我們一起欣賞一下美麗的花朵。（欣賞花朵） 3、這些花美嗎？你喜歡嗎？能不能把它們摘回家呢？ 生說(shuō)。 你們說(shuō)得真好！你們都是環(huán)保小衛(wèi)士。我們不能把種在公園或是花園的花朵摘下來(lái)。（板書：不要摘花） 過(guò)渡句：同學(xué)們都知道美麗的花朵是給大家看的，不能摘花，今天我們就說(shuō)一說(shuō)、寫一寫《不能摘花》這幅圖。請(qǐng)看圖。 二、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。 看到一幅圖，我們首先看這幅圖是主要寫景，還是寫事。那這幅圖主要是寫事。 寫事的圖我們一般把它分為三個(gè)部分。 １、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。誰(shuí)能就這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō) 板書：整體（什么時(shí)候???? 誰(shuí)??? 在（去、到）?? 什么地方 干什么 ） 我們?cè)趯懙臅r(shí)候就可以作為寫話的第一自然段。 生說(shuō)。 ２、看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，可以由上而下、由遠(yuǎn)及近、由內(nèi)到外。 ???????????????? 有??????????????? 比如說(shuō)：遠(yuǎn)處有高塔。 生說(shuō)。 圖中主要的部分是媽媽和小女孩之間的故事。這一部分是這幅圖的重點(diǎn)。我們寫的時(shí)候要寫具體。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？媽媽和小女孩會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你想象一下。 生說(shuō)。 把你看到的景色和媽媽、小女孩之間的對(duì)話作為第二自然段。 媽媽和小女孩欣賞完美麗的花后，他們會(huì)怎樣呢？ 生說(shuō)。 他們會(huì)高高興興的回家。這句話可以作為第三自然段。 四、看圖寫話。 現(xiàn)在拿出筆，把你們剛剛說(shuō)的寫下來(lái)。這里老師有些提示。 在寫之前要注意幾點(diǎn)要求 1、寫時(shí)要注意格式。 ??? 題目寫在第一行中間，第二行開頭空兩個(gè)格。第一行用完后,頂格寫。要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。不會(huì)寫的字用拼音代替。分好自然段。 2、注意寫字姿勢(shì)要正確。 ——學(xué)生寫。 ??? 大部分同學(xué)都寫完了,同學(xué)們寫得很好,誰(shuí)愿意把你寫的讀給大家聽。 ??? 這節(jié)課,同學(xué)們說(shuō)得好,寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽,好嗎? 教學(xué)反思 但在教學(xué)的過(guò)程中，感覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠。學(xué)生舉手說(shuō)的不多，可能平時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話不夠，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)得不夠完整，不夠大膽。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。寫的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)還是不能從三個(gè)部分入手寫。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。 精彩回放 在本課的導(dǎo)入部分，我采取激趣的導(dǎo)入開始課程?！澳阆矚g春天嗎？為什么？”欣賞春天美麗的花朵。在欣賞花朵的這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于準(zhǔn)備不足，那些花不知道是什么花。有點(diǎn)遺憾。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)，滲透思想品德教育，要愛(ài)護(hù)花草樹木，做環(huán)保小衛(wèi)士。 課 題 智救小鴨子 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)本次寫話,培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦筋,主動(dòng)想辦法的意識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚、明白地寫出來(lái)，并能主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞和句式。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 清楚明白地寫出小鴨子得救的過(guò)程。 　　 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)和習(xí)慣。 學(xué)生準(zhǔn)備 掛圖或課件。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、單元回顧，激趣導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元里認(rèn)識(shí)了聰明的小高斯；通過(guò)蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的列寧；在洞中取球的文彥博。那誰(shuí)能告訴大家，在這些人物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？(給學(xué)生思考的空間，可以同桌之間進(jìn)行交流。) 　　師：同學(xué)們回答得都很好，看來(lái)同學(xué)們和課文中的主人公一樣善于思考，肯動(dòng)腦筋，你們都是聰明的孩子。 　　2.(出示教材插圖。)現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物，遇到困難了，聽說(shuō)你們是聰明的孩子，想請(qǐng)你們幫忙，你們有信心嗎？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在由學(xué)生熟知的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與解決問(wèn)題的興趣，樹立寫話的自信心。） 二、展開想象，個(gè)性表達(dá) 　　1.屏幕出示短文的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生自由讀小短文，思考：小鴨子遇到什么難題？最終的結(jié)果又是怎樣的？（學(xué)生回答。） 　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？短文中間有一個(gè)省略號(hào)，這里省略的是什么？（生答：小鴨子得救的過(guò)程。） 　　師：這就是我們這節(jié)課寫話的內(nèi)容。（板書：智救小鴨子。）這里的“智”是什么意思？怎樣才是智救呢？（對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。） 　　師：救的方法巧妙，速度快，就是智救。這次寫話的任務(wù)就是把小鴨子得救的過(guò)程寫清楚。（讓學(xué)生明確寫話的重點(diǎn)。） 　　2.指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察：圖上都有什么？（目的教給學(xué)生觀察圖畫的方法。） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：這幾個(gè)小動(dòng)物動(dòng)作神態(tài)都是什么樣？想一想：它們可能說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生可以選擇喜歡的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)救小鴨子，也可以選擇3個(gè)小動(dòng)物一起救小鴨子。）比一比誰(shuí)想的方法最巧妙、最快、最機(jī)智？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。） 　　4.明確要求：先自己想出辦法，再和小組同學(xué)交流、討論，在討論時(shí)要把內(nèi)容說(shuō)完整、說(shuō)具體，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作文是一種創(chuàng)造性思維的過(guò)程，想象是思維不可缺少的手段，在訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生自由想、自由表達(dá)，這樣思維馳騁的空間就會(huì)越來(lái)越廣闊。） 　　5.開動(dòng)腦筋，小組交流、討論，比較誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)的辦法好？ 　?。▽W(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，根據(jù)具體情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。） 　　6.看到大家都這么熱情地幫助小動(dòng)物們，老師真是很高興，相信你們一定想到了許多好辦法。（鼓舞大家的熱情。） 　　7.誰(shuí)愿意把小動(dòng)物們想到的辦法說(shuō)給同學(xué)們聽？請(qǐng)說(shuō)的同學(xué)根據(jù)圖意把故事說(shuō)完整、說(shuō)具體；聽的同學(xué)要仔細(xì)傾聽，一邊聽一邊想，他們的辦法可行不可行？哪種辦法最好？（給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽交流，組織和把握好學(xué)生之間的爭(zhēng)論，對(duì)說(shuō)得生動(dòng)、具體的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。） 　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與評(píng)議能促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)勢(shì)與不足，或質(zhì)疑爭(zhēng)論或肯定欣賞，這都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高。） 　　8.模擬情境，鼓勵(lì)學(xué)生分小組表演。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生動(dòng)、有趣。 　　9.評(píng)出演得好的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　（設(shè)計(jì)意圖：有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有表情的表達(dá)直觀有趣，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在表演的過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)自己的生活積累，從而引發(fā)更加豐富的想象，為寫話奠定基礎(chǔ)。） 三、指導(dǎo)寫話，師生評(píng)議 　　1.在充分交流、表演的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫話。（抓住重點(diǎn)寫中間部分。） 　　2.各組選一名代表，朗讀自己寫的話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。（重點(diǎn)看學(xué)生的語(yǔ)句是否通順，能否把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。） 　　3.根據(jù)評(píng)價(jià)，學(xué)生自主修改寫話內(nèi)容。（使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。） 四、課外拓展，激趣引思 　　同學(xué)們，困難并不可怕，只要我們肯動(dòng)腦筋，就會(huì)想出好的辦法，通過(guò)這節(jié)課，再一次驗(yàn)證了你們都是聰明的好孩子。那么，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中一定遇到過(guò)許多需要?jiǎng)幽X思考的事情，都解決了嗎？又是怎樣解決的呢，請(qǐng)同學(xué)們選擇一件事寫在日記里。 教學(xué)反思 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)他們由遠(yuǎn)及近地看圖，先對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個(gè)整體性的了解；再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏谋砬?、?dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么，還可能說(shuō)些什么；另外我還提示學(xué)生觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，把整幅圖編成一個(gè)完整的、連貫的故事。 精彩回放 低年級(jí)的小朋友容易受到別人的影響，因此我盡量讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于我啟發(fā)得法，孩子們的回答異彩紛呈，有的說(shuō)“大象用長(zhǎng)鼻子卷上來(lái)的”；有的說(shuō)“坑太深大象的鼻子夠不著，是它卷著小猴的尾巴，猴子倒掛把小鴨子抱上來(lái)的”；也有的說(shuō)“搭個(gè)梯子下去自己把它抱上來(lái)”；當(dāng)然說(shuō)的更多是“給里面倒?jié)M水或跟河道挖通讓小鴨子游上來(lái)”。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在我鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，表達(dá)富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里變成了一個(gè)個(gè)不同的故事。 課 題 　不能這樣做 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 學(xué)生準(zhǔn)備 掛圖或課件。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。) 2、看圖談話，了解圖意。 (1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事? (2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。 3、分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。 4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。 5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。 6、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。 7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。 教學(xué)反思 由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。 精彩回放 當(dāng)學(xué)生由教材插圖引申到課外生活中的“愛(ài)護(hù)綠化”、“小草有生命，足下請(qǐng)留情”、“足下留情，地上留青”時(shí)，我能敏銳地捕捉到這一積極的課堂生成性資源，用驚喜的微笑，鼓勵(lì)的眼神，以及一些肢體語(yǔ)言，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課前積累，引發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課中碰撞，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野。然后果斷地拋開預(yù)設(shè)的教案，大膽地進(jìn)行二度設(shè)計(jì)──四人小組交流；即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“如果你正觀賞美景，看到小弟弟、小妹妹在草坪上亂踩亂踏，你會(huì)怎么辦？”以及“合作演一演”，讓教學(xué)內(nèi)容“走近”學(xué)生，讓學(xué)生“走進(jìn)”生活，從而意外地迎來(lái)了課堂的精彩──學(xué)生主動(dòng)參與的欲望強(qiáng)烈了，參與的積極性空前高漲，他們會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說(shuō)……課堂教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出了生命的活力。 課 題 我會(huì)拼圖 教學(xué)目標(biāo) 1、能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。 2、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。 學(xué)生準(zhǔn)備 各種形狀的彩紙，準(zhǔn)備好膠水、及做手偶用的狹長(zhǎng)紙帶 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 課前準(zhǔn)備： 用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課） 1.激發(fā)拼圖的欲望. 師:小朋友非常聰明和能干,你們不但會(huì)寫字,畫畫,還會(huì)折紙,今天,我們?cè)賮?lái)展示我們另一項(xiàng)才華.那是什么呢?請(qǐng)大家用你們驕傲的語(yǔ)氣說(shuō):我會(huì)拼圖.全體齊讀課題. 2.課件出示插圖.師:圖上的小朋友很能干,他用圓片,半圓片拼出了許多可愛(ài)的小動(dòng)物.今天,你們也帶來(lái)了許多拼圖紙片,那你們會(huì)拼什么呢?指名回答. 二、開心拼圖,互相小議作品。 師:小朋友現(xiàn)在開始拼圖,拼完后給你的同伴瞧一瞧,評(píng)一評(píng)說(shuō)一說(shuō).老師在這里看看那一組會(huì)拼又會(huì)說(shuō). 三、把拼圖貼在身上變成拼圖娃娃,自我介紹。 師:我看大家剛才拼得巧妙,說(shuō)得熱鬧,那干脆我們都一起來(lái)變成拼圖娃娃好嗎? 1、老師示范介紹。 師:小朋友,你們看,我現(xiàn)在變成了什么?生:紫葡萄.師:對(duì)了.我們現(xiàn)在全是拼圖王國(guó)的娃娃了.我先來(lái)做個(gè)介紹:我的名字叫紫葡萄,你們看,我有綠綠的葉子,還有甜甜的果實(shí),要是那個(gè)小朋友口渴了,我愿意奉獻(xiàn)我甜甜的果實(shí).你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?那你們像我紫葡萄這樣,向你們小組的小伙伴介紹介紹自己吧!老師在這里要向你們提個(gè)要求,說(shuō)的要講清楚,聽的要仔細(xì)聽,聽完后要認(rèn)真評(píng).(板書:講清楚,仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng)) 2、小組內(nèi)互相介紹。 3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)介紹。 師:哪個(gè)娃娃愿意上來(lái)介紹自己呢? 四、說(shuō)拼圖是怎樣拼成的。 1、觀看課件小豬、小兔是怎樣拼成的。 師:就在我們小朋友在互相介紹交朋友的時(shí)候,有兩個(gè)小拼圖躲在大樹下說(shuō)悄悄話呢,他們?cè)谡f(shuō)什么了,讓我們一起來(lái)安靜地聽聽. 看完課件后,師問(wèn):誰(shuí)能告訴我,剛才兩個(gè)小拼圖在談?wù)撘粋€(gè)什么問(wèn)題呢? 生:他們是怎樣拼成的. 師:那我們現(xiàn)在像小豬和小兔一樣,把你是怎樣拼成的跟你的同伴說(shuō)說(shuō)吧. 2、同伴之間互相交流。 3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。 評(píng)一評(píng)。 師:有哪兩位小伙伴愿意上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō). 4、師生互動(dòng)：學(xué)生向聽課老師們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拼成的。 師:小朋友說(shuō)得非常熱烈,但坐在我么們后面的老師也想聽聽你們是怎樣拼成的.你們?cè)敢庹f(shuō)給他們聽嗎? 五、玩開拼圖商店游戲。 1、給商店起名字 師:老師想開一家賣拼圖的公司,請(qǐng)你們把拼圖貼在四塊黑板上來(lái). 生出來(lái)貼拼圖. 師:我是拼圖公司的總經(jīng)理,這里的四家賣拼圖的商店是我的分店,現(xiàn)在分店要招聘四位店長(zhǎng),那位小朋友能給分店起個(gè)好聽的名字的,我就讓他來(lái)當(dāng)?shù)觊L(zhǎng). 2、玩買賣拼圖游戲. 師:好,店長(zhǎng)找到了,店名起好了.我們可以做買賣了.小朋友要注意禮貌問(wèn)題. 六、課后拓展。 把自己的拼圖本領(lǐng)教同伴或教爸爸媽媽。 師:同學(xué)們,課后請(qǐng)你們把今天學(xué)到的拼圖本領(lǐng)回家教你們的父母吧. 教學(xué)反思 五星激勵(lì)，為學(xué)生樹立了文明交際的良好榜樣本設(shè)計(jì)一開始就把文明交際放在了一個(gè)非常重要的位置，通過(guò)老師表演節(jié)目時(shí)的現(xiàn)身示范，學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)的及時(shí)點(diǎn)評(píng)與誘導(dǎo)，向?qū)W生展示了一個(gè)文明交際的空間。并且通過(guò)五星(即口才星、禮貌星、大膽星、傾聽星、合作星)加以激勵(lì)，貫穿于整堂課，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、規(guī)范是非常有必要的。 精彩回放 角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的交際情境：老師扮演小豬嚕嚕又做動(dòng)作又唱兒歌，孩子們非常喜歡。他們很善于模仿，在扮演各種動(dòng)物作自我介紹的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也非常出色。本節(jié)課，我和孩子們一起唱一起跳，一起置身于“動(dòng)物世界”，在這里交友聊天，其樂(lè)融融，其趣濃濃。 課 題 　黑貓警察抓小偷 教學(xué)目標(biāo) 1.能按一定順序仔細(xì)觀察圖面，了解四幅圖之間的關(guān)系，能把四幅圖 連起來(lái)說(shuō)一段連貫的話 2.通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.讓學(xué)生體會(huì)到黑貓警長(zhǎng)的勇敢、機(jī)智 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生體會(huì)到黑貓警長(zhǎng)的勇敢、機(jī)智 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 頭飾 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程： 一 、導(dǎo)入：小朋友都喜歡黑貓警長(zhǎng)，今天我們就拿起筆，自己當(dāng)一回編劇，寫一寫黑貓警長(zhǎng)的故事 二 、解題： ?? 1、看圖說(shuō)話歌訣告訴我們，一看——（生齊背） ?? 2、題目是什么？(教師板書題目.警 上邊是敬愛(ài)的敬下邊加一個(gè)言.抓 提手旁加一個(gè)爪子的爪?偷的左邊是擔(dān)任旁 右邊請(qǐng)小朋友伸出手來(lái)和老師一起寫) ?? 3、看了這個(gè)題目，你知道了什么？你還想知道什么？(預(yù)設(shè):黑貓警長(zhǎng)為什么抓小偷.師:這是它的責(zé)任.老師給你換一個(gè)問(wèn)題,黑貓警長(zhǎng)是在什么情景下遇見這個(gè)小偷的,是接到報(bào)案去現(xiàn)場(chǎng)遇到的,還是巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的)(2分鐘) 三 、整體感知圖意： ?? 1、觀察一下,這里有幾幅圖，你是怎樣看出來(lái)的？ ?? 2、這四幅圖主要講了一個(gè)什么故事？指名概括說(shuō)圖意。(40秒) 四 、分說(shuō)圖意： ?? 過(guò)渡：我們要想把靜止的畫面說(shuō)得更具體、更生動(dòng)，歌訣還告訴我們?nèi)词裁?？（生齊背）那我們就來(lái)仔細(xì)觀察每一幅圖吧！ ?? （一）指導(dǎo)第一幅圖： ?? 1仔細(xì)觀察，圖上有誰(shuí)，在干什么？（老鼠拎著糧食，拼命往河邊跑），（黑貓警長(zhǎng)一邊追一邊喊：“你別跑！你別跑?。?想象一下,小偷看到警察應(yīng)該怎樣?他應(yīng)該怎樣跑?) ?? 2同學(xué)們想象一下，他們是怎樣遇到一起的呢。請(qǐng)小朋友默想一會(huì)，把第一幅圖的故事講一講。（先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言） ?? （二）指導(dǎo)第二幅圖： ??? 1、過(guò)渡：說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，老鼠跑到河邊時(shí)，他（指名說(shuō)一說(shuō)老鼠做了什么）（它縱身一躍，跳到了停在岸的小船上，抓起漿，飛快地向?qū)Π秳澣?，還回頭沖著黑貓警長(zhǎng)一邊做鬼臉，一邊說(shuō)：“死黑貓，你怎么不追了？”） 2、黑貓警長(zhǎng)看到這一切，他怎么樣？心里想什么？（黑貓警長(zhǎng)氣得直跺腳，想：難道我就只有看著他逃之夭夭嗎？） 3、指名連說(shuō)一二幅圖 4、小朋友們說(shuō)得真棒！剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。強(qiáng)調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。 ? （三）指導(dǎo)第三幅圖：(第三幅圖重在指導(dǎo)說(shuō)) 過(guò)渡：老鼠真地逃之夭夭了？黑貓警長(zhǎng)想到辦法了么？ 1、 他想到了什么辦法？（黑貓警長(zhǎng)氣得直跺腳，忽然他看見旁邊的樹叢里有兩根木頭。他眼前一亮，想出了一絕妙的主意。黑貓警長(zhǎng)把木頭當(dāng)木筏，又找了一根棍當(dāng)作漿。黑貓警長(zhǎng)坐上木筏，飛快地劃漿，對(duì)老鼠喊：“你逃不掉的！”） 2、指名說(shuō) 3、同桌互相說(shuō) ?（四）指導(dǎo)第四幅圖：(第四幅圖 放手讓學(xué)生自己寫) 1、老鼠遇到了黑貓警長(zhǎng)，結(jié)果怎樣呢？我相信你們肯定能寫好。 2、請(qǐng)小朋友把第三 四幅圖的故事寫好。 （到達(dá)了河岸，黑貓警長(zhǎng)飛快地跑了過(guò)去，抓住了小偷——老鼠波波。波波只好說(shuō)出真相，并把糧食還給了松鼠一家。） 五、點(diǎn)評(píng)： 1、優(yōu)秀材料講評(píng)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，要突出表?yè)P(yáng)“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格，寫得完整”的寫話。讓學(xué)生將改好的寫話再讀一遍。 2、出示上等材料作文，（低年級(jí)習(xí)作講評(píng)應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師要突出表?yè)P(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)” 的學(xué)生。 3、出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。（找出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題，予以指導(dǎo)。） 六 、小結(jié)：你們筆下的黑貓警長(zhǎng)真是智勇雙全呀！相信將來(lái)有一天，我們班也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)黑貓警長(zhǎng)！ 教學(xué)反思 本節(jié)課備學(xué)生的地方太少。在看教案時(shí)，我突然想起了一個(gè)歇后語(yǔ)，霜打的茄子——蔫了。我高興得不得了，形容老鼠被抓的樣子多么形象呀！然而上課時(shí)，當(dāng)我引入這個(gè)歇后語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)并不像我想的那樣興奮。這些孩子都是生在南方根本就沒(méi)見過(guò)霜的茄子到底怎樣！在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我加了一個(gè)方法總結(jié)?？墒?，學(xué)生好像聽不懂。是呀，我的學(xué)生才是二年的小學(xué)生，我把它們看高了。 精彩回放 考慮到班級(jí)孩子學(xué)習(xí)能力層次的不同，也考慮到孩子們對(duì)一幅圖進(jìn)行整體概括的能力稍弱，我?guī)е⒆觽兓仡櫫藢懺挼膸滓?，并且出示在黑板上，然后再?qǐng)同學(xué)根據(jù)時(shí)間，人物，地點(diǎn)，在干什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。為了將句子寫的更精彩，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察圖片，引出天氣，孩子們的心情，加入句子中，是句子更加的充實(shí)。至此，寫話的開頭，由簡(jiǎn)到難，孩子們完成的非常出色。 課 題 　買文具 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。 2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。 3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。 分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。 設(shè)計(jì)意圖 教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們平時(shí)在寫字、畫畫的時(shí)候要用到什么呀？ 生：我在（???? ）的時(shí)候要用上（??? ）。 師：它們都有一個(gè)共同的名字叫“文具”。板書：文具 師：同學(xué)們都離不開文具，那么你的文具都是從哪里買的呢？今天我們就一起走進(jìn)文具店來(lái)體驗(yàn)一下怎樣買文具。板書：買 二、看圖，指導(dǎo)交流。 1、學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。 師：請(qǐng)同學(xué)們看圖猜一猜，圖上的人是誰(shuí)？（售貨員和小顧客） 售貨員正在營(yíng)業(yè)呢！這時(shí)，小顧客進(jìn)來(lái)了，售貨員會(huì)說(shuō)什么??？ （你好，歡迎光臨。） （小顧客會(huì)怎么回答？（你好阿姨。） 師：現(xiàn)在我是售貨員，你是小顧客。（互相問(wèn)好） ??? 師生問(wèn)好，三到四組。 師：剛才，大家真有禮貌！是的，在我們平時(shí)與別人交往時(shí)，也要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己做一個(gè)有禮貌的孩子，這樣走到哪里都會(huì)受到大家的喜歡。（板書：有禮貌） 2、學(xué)會(huì)把想要的文具的特征說(shuō)清楚。 師：你來(lái)文具店可不是光來(lái)打招呼的吧！周老師在這里開了一個(gè)小小文具店，誰(shuí)愿意來(lái)光顧我的文具店??？ ?例：我想買一把尺子。我們這兒的尺子有幾種，你想買什么樣的尺子？能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？那我們?cè)賮?lái)一次。 ???? 小結(jié)：他說(shuō)出了文具的顏色。 1.還有誰(shuí)想來(lái)買文具？（小結(jié)：他說(shuō)出了文具的圖案） 2.小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們店里還有漂亮的水彩筆呢！它可是畫畫的好幫手，誰(shuí)想來(lái)買??？（小結(jié)；他說(shuō)出了文具的數(shù)量和位置） ?師生對(duì)話2---3組，指導(dǎo)說(shuō)完整。 師：剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話的過(guò)程當(dāng)中抓住了文具的顏色、形狀、圖案、位置等等，這些都是一種東西的特征，我們之所以能分辨出這么多種不同的東西，也是因?yàn)槊糠N東西的特征不同。把它說(shuō)清楚了，售貨員就能很快的幫助你找到想要的文具。（板書：說(shuō)清楚）這是一種非常有用的本領(lǐng)。 師：你想買什么文具呢？說(shuō)給同桌的小朋友聽一聽。 自由交流。指名交流（板書：態(tài)度大方、聲音響亮） 師：剛才小朋友們都選到了自己滿意的東西。你們高興嗎？高興，那拿著東西就快回去吧！ ??? 還要干什么？（問(wèn)價(jià)錢）怎么問(wèn)？ 講價(jià)錢。（阿姨，能便宜點(diǎn)嗎？……） 師：剛才小朋友非常不錯(cuò)，除了問(wèn)價(jià)錢，當(dāng)我們覺(jué)得貴的時(shí)候，也可以講價(jià)錢，只是要注意的一點(diǎn)是別人給你優(yōu)惠了，你可以對(duì)別人說(shuō)聲（謝謝），走的時(shí)候要說(shuō)（再見）。 3、小結(jié)應(yīng)該怎樣買文具。 師：現(xiàn)在我們一起回憶一下，在買東西的過(guò)程中我們先要……（打招呼）再……（講清楚要買的東西的特征。）再（問(wèn)價(jià)錢）最后（說(shuō)再見）邊講邊出示。 ?三、分角色扮演，體驗(yàn)買東西的過(guò)程。 師：同學(xué)們，你們會(huì)買東西了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)買東西??？這么多人啊！不如我們多開幾個(gè)文具店好不好？周老師這里有很多漂亮的店牌，是上美術(shù)課的時(shí)候我們的小朋友親手做的，現(xiàn)在我請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取一個(gè)你喜歡的店牌。 ??? 上臺(tái)領(lǐng)店牌。說(shuō)一說(shuō)：我選的是?文具店 自由交流，相機(jī)指導(dǎo)。 師：剛才同學(xué)們的小文具店開得真熱鬧?。≌l(shuí)愿意讓大家看看你是怎么買文具的？強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽。 ??? 指名兩組表演，抓住四點(diǎn)要求簡(jiǎn)單評(píng)。 師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，都用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講出了要買的文具的特點(diǎn)，不光說(shuō)話練習(xí)是這樣，在我們的寫話練習(xí)中也可以運(yùn)用到這種本領(lǐng)，在描寫一種東西的外形的時(shí)候，我們可以看看它的顏色、形狀、花紋等等，再抓住這些和別人不同的地方用一句話或幾句話寫下來(lái)，這樣我們看文章的人就能清楚的知道你寫的是什么了。 四、擴(kuò)展，設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組表演。 五、談收獲，總結(jié)下課。 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)選修課，我發(fā)現(xiàn)了看圖寫話課實(shí)際上是孩子們非常喜歡的一種課型，能讓他們學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí)，在今后的看圖寫話教學(xué)中，我們要告訴孩子們?nèi)绾闻c人交流，交往，爭(zhēng)取讓孩子們都變得能說(shuō)會(huì)道，我想，這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)在生活中的一種運(yùn)用吧！ 精彩回放 在《買文具》一課中，我在設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了引導(dǎo)學(xué)生怎么去說(shuō)，設(shè)計(jì)幾個(gè)生活中常遇到的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組討論等方式帶領(lǐng)孩子一個(gè)個(gè)的解決這些問(wèn)題，把買文具的步驟用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)一下，讓比較差的孩子也能有本可依，有話可說(shuō)，在完全沒(méi)有打底的情況下，連最不愛(ài)說(shuō)話的孩子都能勇敢舉手站起來(lái)，課堂氣氛非常不錯(cuò)，教學(xué)效果也很好。? 課 題 難忘的旅行 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握一篇文章的組成部分，能夠按要求寫一篇完整的文章。 2、借助范文，聯(lián)系自己的活動(dòng)實(shí)際情況，把自己體驗(yàn)的一個(gè)項(xiàng)目分步驟、具體地記敘下來(lái)。 3、通過(guò)習(xí)作，記錄自己的生活，并感受寫作成文的成功與快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 聯(lián)系自己的活動(dòng)實(shí)際情況 設(shè)計(jì)意圖 聯(lián)系自己的活動(dòng)實(shí)際情況，記錄自己的生活。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激趣談話。 回顧在酷貝拉玩的情景，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。 二、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)文章由幾部分組成，各有什么要求？ 文章由開頭、中間、結(jié)尾三部分組成，開頭與結(jié)尾要簡(jiǎn)潔、有吸引力；中間要具體、細(xì)致、生動(dòng)。 2、記事文章六要素是什么? 3、記事作文的兩大要求是什么？ 4、老師講授記事作文與活動(dòng)作文的異同。 三、手把手指導(dǎo)學(xué)生寫開頭。 教學(xué)程序： 1、按自然段進(jìn)行指導(dǎo)。 2、多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，及時(shí)幫助學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)生動(dòng)。 3、可以采取指名說(shuō)，小組說(shuō)，集體說(shuō)的多種形式。 4、先說(shuō)后寫，說(shuō)完后再寫。? 第一自然段： 自從聽到要去“酷貝拉”春游的消息，我心情是怎樣的？我在心里對(duì)自己說(shuō)了些什么（自言自語(yǔ)法）？我對(duì)這次春游有些什么盼望和期待？（問(wèn)題描寫法） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)描寫，寫出自己高興、急切的心情。 第二自然段： 星期二上午，我們終于來(lái)到了盼望已久的“酷貝拉”。（酷貝拉是什么樣子？像什么呢？）。熱情的工作人員給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)紅色的手環(huán)和一個(gè)黃色的包包，包里面裝著20元酷幣、一張市民卡和一本護(hù)照。然后，我們就迫不及待地去體驗(yàn)自己喜歡的職業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生把看到的酷貝拉城堡描寫出來(lái)。 第三自然段： 在熱鬧喧囂（xiāo）的城堡里，我（在哪里）體驗(yàn)了（什么樣的）（什么）職業(yè)，（在哪里）當(dāng)了（什么樣的）（什么），還 （在哪里）成了（什么樣的）（什么）……其中，我最難忘（喜歡、印象深刻）的是（做什么）的經(jīng)歷。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排比句寫出豐富多彩的活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生注意句式的變化。 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避重復(fù)羅唆現(xiàn)象，即“我最難忘（喜歡、印象深刻）的是（做什么）的經(jīng)歷”這一項(xiàng)，在前面不要交代。 四、指導(dǎo)寫中間部分。 1、你覺(jué)得寫中間部分要注意什么？ 寫中間部分的三個(gè)要求： ① 體驗(yàn)過(guò)程分成幾個(gè)步驟寫清楚。 ② 抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)寫具體。 ③ 寫出快樂(lè)、興奮的心情。 2、用表格細(xì)化體驗(yàn)過(guò)程： 體驗(yàn)前 報(bào)名 培訓(xùn) 體驗(yàn)時(shí) 動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言 心理 體驗(yàn)后 拿到了什么 感受 3、范文欣賞。 老師出示描寫體驗(yàn)活動(dòng)的范文片段。范文片段把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)。 指名朗讀水平高的學(xué)生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊看，細(xì)細(xì)品味。 學(xué)生品析，或者老師分析、講解。 學(xué)生帶著剛才交流的收獲，再自由讀范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟、體會(huì)寫法。 4、學(xué)生獨(dú)立完成中間部分習(xí)作。 五、指導(dǎo)寫結(jié)尾。 1、啟發(fā)學(xué)生寫結(jié)尾。 2、老師小結(jié)：結(jié)尾可以形式多樣，可以是照應(yīng)題目或開頭，可以抒發(fā)感受，可以是展開想象……但都要起到收束全文的作用。 3、學(xué)習(xí)結(jié)尾范例。 范例： （最后一自然段）下午兩點(diǎn)半，我們坐上了返程的大巴?；厝サ穆飞希乙贿吇匚吨裉斓拈_心歷程，一邊想：下一次我還要再去酷貝拉，體驗(yàn)更多有趣的職業(yè)。 4、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作結(jié)尾。 ?六、 六．習(xí)作講評(píng) 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)選修課，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的心中都有一個(gè)好的夢(mèng)想，都有自己對(duì)未來(lái)的好的職業(yè)的向往，更從中體驗(yàn)到了許多職業(yè)的樂(lè)趣與神圣，這給孩子們?cè)黾恿嗽S多書本上沒(méi)有的知識(shí)，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)讓孩子們更加加深了實(shí)際和理想關(guān)系，拉近了距離。我們應(yīng)該多多組織孩子們參加更多的實(shí)踐活動(dòng)。 精彩回放 學(xué)生看見酷貝拉的照片，都很興奮，拉起了他們?nèi)タ嶝惱娴幕貞?，再次重溫，我發(fā)現(xiàn)孩子們都一一拉開了話匣子，很多孩子都有很多話要說(shuō)，都爭(zhēng)相要來(lái)介紹酷貝拉，介紹酷貝拉里的職業(yè)，談自己的感受，連平常膽子較小不怎么積極舉手回答問(wèn)題的小朋友都說(shuō)的非常好。他們把酷貝拉比喻成城堡，把酷貝拉比喻成小人國(guó)，把酷貝拉比喻成小城市……酷貝拉在他們心里扎下了根，他們每一個(gè)畫面都記得很清楚，都有著再去體驗(yàn)的美好想法。 課 題 留言條 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生明白在什么情況下寫留言條。 2、掌握留言條的書寫格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫留言條 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)留言條的書寫格式和完成練習(xí)題，把需要給對(duì)方留言的內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的話寫下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫留言條 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景 　?。ǔ鍪厩榫常盒∶鹘拥叫〖t的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷](méi)在家，手機(jī)也放在家里。 　　師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想想辦法。 　　1討論交流。 　　生A：在家等。 　　生B：去找媽媽。 　　生C：給媽媽寫張條子。 　　…… 　　師：剛才，同學(xué)們想了很多辦法，哪一種最好？ 　?。ㄉ娂娬J(rèn)為生C的辦法好） 　　（繼續(xù)出示）：小明拿起紙筆，正準(zhǔn)備干什么。 　　2總結(jié)。 　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好。通常在兩個(gè)人沒(méi)見面，但又需要告訴對(duì)方事情的時(shí)候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準(zhǔn)備給媽媽寫留言條。 　　二、先說(shuō)后寫 　　1讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。 　?。ɡ^續(xù)出示課件）：小明寫了起來(lái)。 　　師：同學(xué)們，假如你是小明，你會(huì)給媽媽寫些什么呢？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。 　?。?）說(shuō)一說(shuō)。 　　生A：小明說(shuō)：“媽媽，剛才，小紅打電話來(lái)，她說(shuō)想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會(huì)兒我就回家，你別擔(dān)心?！? 　　生B：小明說(shuō)：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會(huì)兒我就回家，請(qǐng)您別擔(dān)心?！? 　　…… 　?。?）評(píng)一評(píng)。 　　a師：同學(xué)們說(shuō)得很好，都清楚地表達(dá)了小明想對(duì)媽媽說(shuō)的話，你們認(rèn)為哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單明白、有禮貌一些呢？ 　?。ㄉ娂娬J(rèn)為是生B的說(shuō)法） 　　b師：對(duì)，留言條的內(nèi)容要求就是要簡(jiǎn)單明白、有禮貌。 　　 　?。?）鞏固。 　　師：下面，老師給同學(xué)們定一個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)或找你要好的朋友一起說(shuō)，你們能做到這一點(diǎn)嗎？ 　?。▋?nèi)容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。） 　?。ㄉf(shuō)、評(píng)略） 　　師：同學(xué)們，寫留言條并不難，其實(shí)就是把你要說(shuō)的話簡(jiǎn)單明白、有禮貌地寫出來(lái)。不過(guò)，寫留言條在格式上還有一定的要求。 三、學(xué)寫留言條。 1、出示一張留言條?！? 林強(qiáng)同學(xué)： 你好！今天上午，我到你家來(lái)想向你借一本《小學(xué)生常用成語(yǔ)詞典》。可是不 巧，你不在。我準(zhǔn)備晚上6時(shí)再來(lái)借書。請(qǐng)你在家里等我，謝謝！ 你的同學(xué)?李紅 ???????????????? 11月1日 （1）討論：這留言條是寫給誰(shuí)的？是誰(shuí)寫的？正文共幾句話，留言的內(nèi)容是什么？是在什么時(shí)間寫的？ （2）讀后提問(wèn)：從哪句話可以看出，李紅寫的留言條確實(shí)有用處？　　　　 （3）師：同學(xué)們，再仔細(xì)看看這張留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？ 　?。ㄉ穑? 　　師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，留言條在格式上有四個(gè)要求： 第一， 先要寫留給誰(shuí)的，稱呼要頂格寫，并加上冒號(hào)； 第二， 另起一行空兩格寫告訴對(duì)方的事情，要寫得簡(jiǎn)單明白、有禮貌； 第三， 另起一行，在右下方寫上自己的姓名； 第四， 另起一行在自己的姓名下方寫上日期。 2、寫一寫。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照這四點(diǎn)要求，把剛才老師給同學(xué)們定的內(nèi)容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。 3、作品展示。（略） 4、作品點(diǎn)評(píng)。（略） 四、延伸知識(shí) 　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫留言條。下面，老師再布置兩個(gè)內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)。 　　（出示練習(xí)）：1小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷](méi)在家。請(qǐng)你替小明給媽媽寫張留言條。 　　2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來(lái)，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。 教學(xué)反思 學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單、禮貌的簡(jiǎn)短語(yǔ)言記錄身邊的一些小事，一些重要信息，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)寫留言條來(lái)慢慢學(xué)會(huì)管理自己的生活，記憶自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，規(guī)劃自己的每一小步，遇到困難能用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決， 精彩回放 在先說(shuō)后寫階段中，我出示假如你是小明，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么寫，A生和B生都表達(dá)了留言條的內(nèi)容，大家都很積極地參加評(píng)論兩種內(nèi)容的不同點(diǎn)和贊成點(diǎn)。討論非常熱烈，而且都據(jù)理力爭(zhēng)。原本以為學(xué)生都會(huì)說(shuō)B同學(xué)的寫的好，沒(méi)想到孩子們的想法讓我對(duì)他們刮目相看了，他們都有自己的想法，“A生寫的很清楚，把事情向媽媽交代的清清楚楚，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)太過(guò)擔(dān)心了”，聽了他們說(shuō)的，我想教學(xué)不能太過(guò)死板了，要讓學(xué)生充分說(shuō)自己想說(shuō)的，發(fā)表自己的主見，即使說(shuō)的是錯(cuò)的，但這對(duì)學(xué)生的鍛煉更大，也更能鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)，同學(xué)們也更能踴躍地參與到其中來(lái)。 課 題 　小白兔 教學(xué)目標(biāo) 1、 觀察事物的特點(diǎn)，找出小白兔的基本特征 2、 從細(xì)節(jié)中描述小動(dòng)物，學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 怎么抓住事物的基本特點(diǎn)，以及細(xì)節(jié)的生動(dòng)描述 設(shè)計(jì)意圖 教育學(xué)生仔細(xì)觀察事物，生動(dòng)描述 學(xué)生準(zhǔn)備 課件. 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激發(fā)興趣。 1.你喜歡什么小動(dòng)物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜） 2.出示一組小動(dòng)物的照片（配上生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)物的叫聲）。 3.看了以后，想說(shuō)什么呢？（小狗真可愛(ài)、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、說(shuō)話。 1.熱烈歡迎小白兔閃亮登場(chǎng)。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個(gè)招呼?！€(gè)名字吧……（你說(shuō)的這么好，和它握握手吧）看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說(shuō)說(shuō)你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛） 2.你們喜歡的那部分，就要用生動(dòng)的文字來(lái)描述。如果你寫得好，“雪兒”會(huì)記住你的。 3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細(xì)觀察抓住特征；想像生動(dòng)） 4、 剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長(zhǎng)著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸摸看，有什么補(bǔ)充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只 5.你今天回家，會(huì)告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序） 6.誰(shuí)來(lái)嘗試把小白兔介紹給媽媽。 7.假如，你就是這只小白兔，你會(huì)怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢） 8.小白兔很想它的媽媽，你們說(shuō)怎么辦？（出示：兔媽媽） 9.想象：兔媽媽見到了小白兔，會(huì)說(shuō)些什么？（你怎么跑那么遠(yuǎn)的路，想死媽媽了）。 10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來(lái)，一定餓了吧，誰(shuí)來(lái)喂它們？ 11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說(shuō)說(shuō)看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一個(gè)同學(xué)有些靦腆，老師說(shuō)“這是一只斯文的兔子”，再提一個(gè)同學(xué)表演，果然放開多了。） 13.再對(duì)小兔子說(shuō)說(shuō)。（感謝它的話） 三、寫作。 1、.要求：如果你就是這只小白兔，會(huì)取一個(gè)什么名字，把自己也放進(jìn)去？（我是――） 3.寫作（播放輕音樂(lè)）。 指生讀自己的習(xí)作。（你們還有哪些建議？） 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)選修課，讓孩子們更生動(dòng)的了解了小兔子，我們應(yīng)該從興趣方面去讓孩子們更生動(dòng)更仔細(xì)的去觀察事物，這樣才會(huì)有更好的了解，更深刻的記憶。 精彩回放 在小白兔閃亮登場(chǎng) 的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的來(lái)摸摸小白兔，給小白