免疫調(diào)節(jié)教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 免疫調(diào)節(jié) 一、教學(xué)背景分析 （一）教材的地位與作用 “第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時(shí)，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。 教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說(shuō)明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。 另外，免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對(duì)于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過(guò)敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。 （三）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本節(jié)教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知情況，把教學(xué)目標(biāo)擬定如下： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）概述免疫系統(tǒng)的組成。 （2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 （3）通過(guò)探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。 （4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。 （5）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： （1）通過(guò)資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以圖解、問(wèn)題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。 （2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛(ài)。 （3）倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)健康、珍愛(ài)生命的生活理念。 （四）重、難點(diǎn)的分析與突破 據(jù)以上教材、教學(xué)目標(biāo)的分析，確定免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能為本課的教學(xué)重點(diǎn)；體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法： “免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內(nèi)容，其中的“三道防線”的組成學(xué)生初中就已經(jīng)涉及，所以學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)的重點(diǎn)是第三道防線，即特異性免疫所起的作用。首先通過(guò)資料分析活動(dòng)，即以艾滋病為例，說(shuō)明人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說(shuō)明第三道防線的重要性，提出問(wèn)題：第三道防線是怎樣起作用的？然后通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)來(lái)解決之前的問(wèn)題。對(duì)體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問(wèn)題討論，然后用圖解的形式畫(huà)出體液免疫的過(guò)程，細(xì)胞免疫的過(guò)程利用課件動(dòng)態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個(gè)直觀印象，再來(lái)層層深入探討相關(guān)問(wèn)題，最后用圖表表現(xiàn)出簡(jiǎn)單過(guò)程。在艾滋病病因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生考慮T細(xì)胞在免疫中的作用，從而理解體液免疫和細(xì)胞免疫之間的關(guān)系。 二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)是一種有意義的活動(dòng)、是一種合作活動(dòng)也是一種體驗(yàn)。因此，教師教學(xué)方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種有趣、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氣氛，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是主動(dòng)還是被動(dòng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用資料搜集法、成果展示法、討論學(xué)習(xí)法、賞識(shí)性評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。 在學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治；以圖解、問(wèn)題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 三、教具準(zhǔn)備 1．幻燈片：學(xué)生搜集的資料匯總。 2．視頻1：艾滋病孤兒和患者。 3．多媒體CAI：動(dòng)態(tài)演示細(xì)胞免疫的過(guò)程。 4．實(shí)物投影儀。 四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì) 本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分以下幾個(gè)部分 （一）課前準(zhǔn)備 1.制作教具。 2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流和討論。活動(dòng)時(shí)將學(xué)生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。教師將學(xué)生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學(xué)。 （點(diǎn)評(píng)：本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到比較困難?？梢砸园滩?wèn)題為切入口，圍繞艾滋病問(wèn)題的討論而逐步展開(kāi)。關(guān)于艾滋病的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)已有所了解，近年來(lái)媒體的宣傳，也使得艾滋病的問(wèn)題的討論比較感興趣。課前教師布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料。在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生分組搜集，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以避免運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索造成的大量資料的積壓與浪費(fèi)。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。） （二）導(dǎo)入新課 教師：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用，但是并不能直接消滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常的細(xì)胞。對(duì)付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠什么調(diào)節(jié)呢？ 學(xué)生：免疫調(diào)節(jié)。 板書(shū)：第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)（第1課時(shí)） （點(diǎn)評(píng)：承上啟下，快速進(jìn)入主題。并且突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。） （三）交流與討論 播放視頻1：艾滋病孤兒和患者。 教師：這是中國(guó)防治艾滋病歷程中又一個(gè)歷史鏡頭——在第２１個(gè)世界艾滋病日到來(lái)之際，溫總理專程前往阜陽(yáng)，與艾滋病患者握手、交談。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，艾滋病也許不再是一個(gè)陌生的名字，艾滋病正在對(duì)人類的生命和尊嚴(yán)發(fā)出前所未有的威脅與挑戰(zhàn)，而我們又對(duì)它了解多少呢？ 學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論： (1) 艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。 　 (2) 目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。 　 (3) 艾滋病傳播有哪些途徑？ 　 (4) 我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？ 　 (5) 你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開(kāi)展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？ （點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在匯報(bào)資料搜集結(jié)果時(shí)可以利用教師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以加強(qiáng)直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛(ài)。） 引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥? 通過(guò)這些問(wèn)題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。 板書(shū)：一、免疫系統(tǒng)的組成 （四）師生互動(dòng) 教師：大家自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問(wèn)題： （1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？ （2）什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？ （3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？ （4）當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。 （點(diǎn)評(píng)：絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)看書(shū)可以總結(jié)出前三小題的答案，最后一題可能有點(diǎn)困難，教師要適當(dāng)加以提示。在這里教師還要補(bǔ)充一下：淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞，因?yàn)樵诰毩?xí)中經(jīng)常會(huì)涉及。） 教師：我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？ 通過(guò)這些問(wèn)題引入對(duì)“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。 板書(shū)：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 教師：在初中的時(shí)候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？ 學(xué)生：有三道防線。 教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二、第三道防線的作用及特點(diǎn)。 教師：板書(shū)歸納： 組成 類型 第一道 皮膚、黏膜 非特異性免疫 第二道 體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞 第三道 免疫器官、免疫細(xì)胞 特異性免疫 資料分析：P37。以艾滋病為例，認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說(shuō)明第三道防線的重要性，提出問(wèn)題：第三道防線是如何起作用的呢？ 教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來(lái)“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來(lái)學(xué)習(xí)體液免疫。 板書(shū)：1.體液免疫 教師：先請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱： （1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？ （2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？ （3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效？ 學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對(duì)閱讀提綱進(jìn)行交流討論。 （點(diǎn)評(píng)：材料閱讀，示意圖的分析，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。但體液免疫過(guò)程比較復(fù)雜，還需要教師進(jìn)一步的講解。） 教師：講解抗體的特點(diǎn)，用“5月11日上午，長(zhǎng)沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時(shí)被毒蛇咬傷”的事例，說(shuō)明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說(shuō)明抗體的分布。 教師：根據(jù)教材“圖2-15 體液免疫示意圖”，對(duì)體液免疫過(guò)程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過(guò)程名稱。 教師：請(qǐng)同學(xué)們用圖表的形式畫(huà)出體液免疫的過(guò)程，然后相互交流，進(jìn)行解說(shuō)。 學(xué)生：在草稿紙上畫(huà)圖，小組間進(jìn)行交流。 教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說(shuō)。 （點(diǎn)評(píng)：在此活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)了解各小組情況，確認(rèn)差異，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，激勵(lì)參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。本活動(dòng)意在訓(xùn)練學(xué)生歸納、表達(dá)交流的能力；培養(yǎng)資源共享，欣賞他人，提高自己的意識(shí)。） 教師：通過(guò)體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過(guò)什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。 板書(shū)：2.細(xì)胞免疫 教師:下面我們來(lái)觀看細(xì)胞免疫過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示,觀看的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析,比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點(diǎn)。 演示多媒體CAI：動(dòng)態(tài)演示細(xì)胞免疫的過(guò)程。 學(xué)生：通過(guò)觀察，比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點(diǎn)。 教師：提示： （1）吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？ （2）效應(yīng)T細(xì)胞有沒(méi)有接觸抗原？ （3）你能說(shuō)出記憶細(xì)胞的作用嗎？ （4）細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？ 教師：根據(jù)教材“圖2-16 細(xì)胞免疫示意圖”，對(duì)細(xì)胞免疫過(guò)程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)過(guò)程補(bǔ)充完整。 教師：請(qǐng)同學(xué)們用圖表的形式畫(huà)出細(xì)胞免疫的過(guò)程，然后相互交流，進(jìn)行解說(shuō)。 學(xué)生：在草稿紙上畫(huà)圖，小組間進(jìn)行交流。 教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說(shuō)。 教師強(qiáng)調(diào)：通過(guò)細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見(jiàn)，細(xì)胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機(jī)體的病原體。 （五）教師精講 對(duì)外毒素——細(xì)菌（產(chǎn)毒菌）在生長(zhǎng)過(guò)程中由細(xì)胞內(nèi)合成后分泌到細(xì)胞外的毒性物質(zhì)（化學(xué)成分是蛋白質(zhì)）稱為外毒素，由體液免疫發(fā)揮作用；對(duì)細(xì)胞內(nèi)寄生物，如結(jié)核桿菌，麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌、病毒，先由體液免疫起作用，阻止寄生物的散播傳染，當(dāng)寄生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原從靶細(xì)胞釋放出來(lái)，再由體液免疫發(fā)揮作用。 若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。另外，對(duì)外來(lái)病原體進(jìn)行免疫的時(shí)候并不是單一的起作用，而是兩者結(jié)合起來(lái)起作用，只不過(guò)在起作用的時(shí)候分主次關(guān)系罷了。 （點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體液免疫和細(xì)胞免疫之間的聯(lián)系，從整體上理解特異性免疫過(guò)程。） （六）課堂反饋 教師板圖，要求學(xué)生對(duì)此圖進(jìn)行分析。 （點(diǎn)評(píng)：由于本節(jié)課內(nèi)容多，時(shí)間緊張，所以只安排了一道反饋練習(xí)，但此題涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生讀圖、識(shí)圖以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合能力。） （七）課堂小結(jié) 教師依據(jù)板書(shū)，對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 并提出：比較體液免疫和細(xì)胞免疫，T細(xì)胞都在其中起了重要作用。所以HIV病毒攻擊T細(xì)胞后，會(huì)破壞人體的整個(gè)特異性免疫，使人的免疫系統(tǒng)全面失去功能。人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種微生物、寄生蟲(chóng)就會(huì)長(zhǎng)驅(qū)直入，使人發(fā)生嚴(yán)重的感染或癌癥，甚至死亡。這就是艾滋病的直接死亡原因。醫(yī)學(xué)研究表明，艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。共用注射器和性濫交是傳播艾滋病的主要危險(xiǎn)行為。因此我們要拒絕毒品，潔身自愛(ài)。 （點(diǎn)評(píng)：課堂開(kāi)始以艾滋病入手，在課堂結(jié)束時(shí)又重新提出，并且利用本節(jié)課的知識(shí)來(lái)總結(jié)概括，同時(shí)滲透健康的生活理念，為學(xué)生樹(shù)立了“珍愛(ài)生命”的情感價(jià)值觀） 教師：今天我們討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，我們知道人體通過(guò)這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)必不可少的保障。那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？ （點(diǎn)評(píng)：再次強(qiáng)調(diào)免疫在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識(shí)“免疫”。最后一個(gè)問(wèn)題，留下懸念，激發(fā)興趣，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。） 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)（第1課時(shí)） 一、免疫系統(tǒng)的組成 二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 組成 類型 第一道 皮膚、黏膜 非特異性免疫 第二道 體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞 第三道 免疫器官、免疫細(xì)胞 特異性免疫 1.體液免疫 2.細(xì)胞免疫 （點(diǎn)評(píng)：條理清晰，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在黑板最突出的地方，便于不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。） 六、設(shè)計(jì)感悟 免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過(guò)程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種不同教學(xué)方法的處理，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過(guò)程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。但在本課中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些，就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建地整理知識(shí)，感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，教師要注意引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。 不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-