五年級數學上冊 第一單元 今天我當家 小數乘法教案 青島版.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 今天我當家 小數乘法 課題： 信息窗 1——小數乘整數 第 2——5 頁 總（ 第1 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 新授課 主備老師 教學目標 1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。 3、在解決實際問題的過程中，感受到數學與生活的息息相關，讓學生感受到數學的用處與魅力、意義，激發(fā)學生學習數學的興趣。 2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 教學重點 引導學生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎上學會算法。 教學難點 體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 教學準備 課件 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 1、談話：同學們有個電影叫《小鬼當家》，你們這些小鬼會當家嗎？作為一家之主你該怎么當家呢？（出示信息窗 1） 2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。 你們獲得了哪些信息？ 水費單價 3.2 元/噸，八月份共用水 4 噸 電費單價 0.8 元/千瓦時，八月份共用電 21 千瓦時。 你們能提出哪些問題？ 生 1：8 月份水費是多少錢？ 生 2：8 月份電費是多少錢？ 3、教師根據學生提出的有價值問題，粘貼在黑板上。 二、研究問題 指導點撥 （一）解決問題一：8月份水費是多少錢？ 1、獨立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2、3.2×4= 3.2×4 就是 4 個 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 ×4 128 128 角=12.8 元 4、豎式計算，小組討論。 師：你們能不能準確算出正確的得數？ （學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。 ） 5、理解算理算法，總結概括。 （1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。 3. 2 擴大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8 主要是讓學生經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 3.2×10=32 3 2 × 4 ---------- 1 2 8 128÷10=12.8 教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。 （2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。 3. 2 擴大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8 （3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 3.2 × 4 =12.8 交流方法，加深記憶：先將 3.2 擴大的原來的10倍變成 32，32×4=128，再將128縮小到原來的1/10，就是 12.8。 教師小結：剛才，我們學習的是小數部分是一位的小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會像××同學那樣用豎式計算嗎？ （4）多媒體出示練習：2.47×5= 2.453×2= 學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。 （二） 解決問題二： 這個月我家用電 21 千瓦時， 每千瓦時 0.8 元。 應付電費多少元？ 1、獨立計算交流方法。 課題：信息窗 1——小數乘整數 第 2——5 頁 總（ 第2 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 練習課 主備老師 教學目標 1、結合解決實際問題，有效鞏固小數乘整數的計算方法，并能正確熟練的進行計算。 2、體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 3、在解決實際問題的過程中，感受到數學與生活的息息相關，讓學生感受到數學的用處與魅力、意義，激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點 有效鞏固小數乘整數的計算方法，并能正確熟練的進行計算。 教學難點 體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 教學準備 課件 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 1、 口算練習 （1）觀察一下，你有什么發(fā)現？ 0.37×10 2.5×4 0.37×100 25×4 0.37×1000 0.25×4 （2）看誰又快又準 4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8 2、筆算練習 0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21 集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。 二、研究問題 指導點撥 1、課本第3頁第2題，簡單的運用小數乘整數解決問題的情境題。 （1）指生描述圖意。 （2）獨立解答，集體交流。 （2）獨立列式計算，交流算理 2、課本第5頁第九題，根據提問解決生活問題。 （1）引導學生提出問題。如：圖1，小男孩從家到學校要走多少米？ 圖 2，跑道長多少米？ （3）你的步長是多少，你也找段路測一測。 （課下實踐） 3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。 （1）海豚1小時能游2.4千米，25小時能游多少千米？ （2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5 頭大象一周能吃多少噸呢？ （3）已知白蘿卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元， 青椒每千克 3.40 元。 問：①買 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元錢？ ②如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？ 三、類化練習 限時作業(yè) 剛才同學們當了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務你能完成嗎？ 供選擇的各商場單價表 糖酒超市 批發(fā)市場 利群商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、 請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？ 教學反思? 1.?由于計算教學往往與學生的生活實際相脫離，所以學生對計算內容的學習缺乏熱情和興趣，對計算的練習備感枯燥。因此，提高學生對計算學習的興趣在教學中更顯重要。在教學時，我就利用課本上的主題圖創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生幫助圖中的小朋友解決問題，學生的學習興趣倍增。這樣，學生在探究用新的方法解決自己的問題，理解與掌握小數乘以整數的計算方法。。 2、課程標準指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數學教學活動中，學生才是數學學習的主人。因此，我在例題教學時采放手讓學生利用自己已有的知識和經驗解決主題圖的問題，重點說明將元轉化為角的方法。培養(yǎng)了學生的獨立思維的習慣，慢慢引導學生學會知識的遷移。學生的課堂表現基本做到了自主解決問題。 3、在完成例1的情況下，讓學生脫離具體量，直接引出小數乘整數。出示例2, 用因數與積的變化規(guī)律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由。根據計算結果，說明如果積的小數末尾有0，根據小數的基本性質，用最簡方式寫出積，積中小數末尾的“0”可去掉。最后進行專項練習，鞏固新知。 4、整一節(jié)課能讓學生解釋自己的思路，充分體現學生的主體地位。注重學生對思維過程的表述能力的培養(yǎng)。但是，存在著一些問題：（1）進入主題圖后有點匆忙，應讓學生充分觀察主題圖。（2）算理用的時間太多，導致練習太少。在以后的教學中將在這些方面多加注意及做出相應的調整。? 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€小組的方案最好。 附： 購買方案表 購買地點 白菜 面包 拖鞋 單價 數量 20 3 4 總價 合 計 金 額 2、 交流設計方案，說明在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？ 3、 總結 今天的學習你有什么收獲嗎？ 板書設計： 小數乘整數 小數乘法轉化成整數乘法 按整數乘法算出積 確定積中小數點的位置 限時作業(yè) 2、一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。 3、說一說怎樣計算小數乘整數 三、類化練習 限時作業(yè) 1、運用知識，解決問題 （1）.多媒體出示你能給下面各題的積點上小數點嗎？ 8.4 16.3 3 2 ╳ 9 ╳ 8 ╳ 1.9 -------- ----------- ------------- 7 5 6 1 3 0 4 2 8 8 3 2 -------------- 6 0 8 （2）.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪＃ㄕn本 4 頁第 6 題） 生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列式計算。 2、回顧反思，總結全課 同學們，我們這節(jié)課一起研究了什么內容，你能說給大家聽一聽嗎？ 3、課外作業(yè) 調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節(jié)約用電。 板書設計： 小數乘整數 3. 2 擴大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8 限時作業(yè) 課后反思 本課學習的重點是小數乘小數計算法則的探討過程，由于學生初步學會了小數乘整數的計算方法，并能通過已獲取的知識經驗來學習小數乘小數的計算方法，教師為學生提供了豐富和具有吸引力的現實情境，大膽放手，使學生在解決問題的過程中，產生認知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現規(guī)律總結方法，讓學生經歷了獲取知識的全過程，初步完善并總結出計算法則。在這里，教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數乘小數的算理及方法。 課題：信息窗 2——小數乘小數 第 6——9 頁 總（ 第3 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 新授課 主備老師 教學目標 2、體現算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。 1、使學生經歷探索小數乘小數計算方法的過程，掌握小數乘小數的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數大小的變化與積的關系。 3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數學問題的喜悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。 教學重點 1、掌握小數乘小數的計算方法及小數點的處理。 2、理解小數乘法的計算法則。 教學難點 1、避免小數加減法和小數乘整數小數點處理方法的負遷移。 2、因數大小的變化與積的關系。 教學準備 多媒體 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 師：同學們喜歡去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果的？ （學生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。） 師：通過信息窗 2 你獲取了哪些信息？你能提出什么數學問題？（引導學生提出有價值的數學問題） 生：豬肉 25.6/千克，買了 0.9 千克。 生：魚 14.8/千克，買了 1.5 千克 根據學生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來： 問題一：買肉花了多少錢？ 問題二：買魚花了多少錢？ 二、研究問題 指導點撥 ●嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？ 師：怎樣列式？ 生：25.6×0.9 師：觀察這個算式與前面學習的有什么不同？ 生：兩個因數都是小數。 師：今天我們就來進一步研究小數乘法的計算方法。 （板書課題：小數乘小數） 師：同學們，你們能跟據前面學習小數乘法的經驗解決這個問題嗎？ 師：請同學們在計算前先估一估結果可能會是多少，然后再計算。 1、學生已有小數乘整數的計算經驗，可能將小數乘法轉化為整數乘法來計算。2、學生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。3、集體交流探討思考過程，教師適時點撥引導學生分析算法、理解算理。 使學生明確：將小數變成整數再計算。 兩個因數分別擴大了 10 倍，積擴大了多少倍？（積就擴大了 100 倍） 要使積不變，應將積縮小多少倍？（應將積縮小 100 倍） 25.6 擴大到原來的 10 倍 256 × 0.9 擴大到原來的 10 倍 × 9 ---------- ------------ 23.04 縮小到原來的1 /100 2304 4、學生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數乘小數怎樣計算的方法。 你會計算7.2×0.3 3. 14× 0.8 3. 48×0.61嗎？ 學生獨立計算，指名板演。 7.2 一位小數 3. 14 兩位小數 3. 48 兩位小數 × 0.3 一位小數 × 0.8 一位小數 × 0.61 兩位小數 ---------- ------------ ---------- 2.16 兩位小數 2.512 三位小數 348 2088 ---------- 2.1228 四位小數 5、自主感悟，得出規(guī)律 師：通過解決以上問題，你發(fā)現小數乘小數有什么規(guī)律嗎？小組討論一下 （1）、鼓勵學生在同桌討論說出小數乘小數的計算方法后，將討論后總結出的計算方法說給全班同學聽聽。這里可讓多個同學站起來說一說。 （2）、在學生紛紛說出小數乘小數的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結出小數乘小數的計算方法。 （3）總結：先按整數乘法計算，看因數中一共有幾位小數，從積的右邊起數出幾位，點上小數點。 ●嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？ ●嘗試解決問題三：你會計算 0.48×0.6 嗎？ 1、學生共同研究探討 0.48×0.6 的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學生簡述其道理。大部分學生將小數乘法轉化為整數乘法來計算，也可能有學生按書上的方法進行計算。發(fā)現問題，按整數乘法計算積有三位小數，但是整數乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學生思考） 2、組織學生探索因數和積的小數位數之間的關系，讓學生體會積的小數位數不夠需要補“0”占位。 3、師：你會用剛才總結的計算方法計算 0.483×0.06 嗎？ 生：（躍躍欲試）會！ 通過計算 0.483×0.06 使學生體會到積的小數位數不夠需要補 “0” 占位。進一步完善小數乘小數的計算法則。 4、通過前面一系列的嘗試練習，學生初步形成小數乘小數的計算法則，也就水到渠成了。 三、類化練習 限時作業(yè) 1、下面各題的計算不完整，你能運用今天所學的知識接著算下去嗎？ （試做教科書第 7 頁第 1 題） 學生獨立完成，交流計算過程和方法，集體訂正。 （練習目的：正確判斷及確定小數點的位置。 ） 2、鞏固練習教科書第 8 頁第 2 題。 師： 你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結果可能是多少， 然后再計算。 （出示教科書第 8 頁第 2 題） 1）學生獨立完成，討論交流算法，集體訂正。 2）對計算正確書寫工整的同學提出表揚。 （練習目的： 在培養(yǎng)學生計算能力的同時，讓學生進一步體會估算也是檢驗 筆算的一種方法，提高計算的正確率。 ） 3、綜合練習教科書第 8 頁第 3 題 師：你能運用今天所學的知識解決下面的數學問題嗎？ （出示教科書第 8 頁第 2 題） 學生獨立完成集體訂正， 進一步鞏固本節(jié)課所學習的新知。強調規(guī)范書寫豎式。 4、回顧反思，及時總結： 師：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 小數乘小數 先按整數乘法計算，看因數中一共有幾位小數，從積的右邊起數出幾位，點上小數點。積的小數位數不夠需要補“0”占位。 限時作業(yè) 課后反思 通過在計算中的比較分析，逐步發(fā)現掌握小數乘法計算中的一些規(guī)律。1、體會因數大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。2、發(fā)現當一個數乘比1小的數，積比這個數小。當一個數乘比1大的數，積比這個數大。在發(fā)現掌握這些規(guī)律的過程中，提高學生的分析、判斷等能力。在判斷改錯的過程中，使學生重視到一些易出錯的地方。消除小數加、減法的計算方法對小數乘法計算的負遷移。 課題：信息窗 2——小數乘小數 第 6—9 頁 總（ 第4 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 練習課 主備老師 教學目標 1、鞏固及熟練掌握小數乘小數的計算方法，理解算理及豎式寫法。 2、體現算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。 3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數學問題的喜悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。 教學重點 理解的計算法則。 教學難點 利用小數乘法正確解決實際問題。 教學準備 多媒體 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 1、口算訓練。先說說積有幾位小數再計算。 0.8×7= 0.24×0.2= 1.5×6＝ 3.5×0.1= 1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 0.2×0.4= 2、根據算式填空。教科書第 8 頁第 4 題。 134×3= 402 13.4×3=（ ） 1.34×0.3=（ ） 0.134×0.03=（ ） 56×15= 840 56×1.5=（ ） 5.6×1.5=（ ） 0.56×1.5=（ ） （1）先讓學生獨立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？ （2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？ 二、研究問題 指導點撥 1、火眼金睛辨對錯 8.7 72.9 16.5 12.5 × 0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 ---------- --------- --------- --------- 7 8.3 2.916 9.90 1.6 8 重點引導學生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數乘法和小數加、減法的計算方法。 2、計算，再把每題的積和第一個因數比一比，有什么發(fā)現？ 4.9×0.01= 4.9×1 = 4.9×0.99= 5.8×1.2= 5.8×1 = 5.8×0.9= 3.15×1.4= 3.15× 1 = 3.15×0.6= 說一說，在什么情況下積比第一個因數大？在什么情況下積比第一個因數??？ 明確：當一個數乘比１小的數，積比這個數小。 當一個數乘比１大的數，積比這個數大。 3、先說出每次乘的積比第一個因數大還是小，再計算。 0.5×5.4= 2.4 × 0.06= 0.97 × 0.84 4、不計算，你能在○里填上“>” 、“<”或“=”嗎？ 教科書第 8 頁第 8 題。 315×0.9○315 5.42○5.42×3.8 4.16×1.1○4.16 0.98×1○0.98 0.58×0.99○0.58 32.5×1.4○3.25×1.4 先讓學生獨立填空。然后全班交流，重點讓學生說說自己的思考過程。 三、類化練習 限時作業(yè) 1、基本練習，說一說積是幾位小數，再算一算。教科書第 8 頁第 5 題 （1）學生獨立解答。 （2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。 2、教科書第 9 頁第 9 題 （1）學生獨立解答，你還能提出哪些有價值的數學問題？ （2）解答后，讓學生說一說提出的問題。鼓勵學生發(fā)表自己的想法。 3、教科書第 9 頁第 12 題 （1）學生獨立計算黑板和數學課本封面的面積后，全班交流。 （2）如果數學課本封面長 0.24 米，寬 0.17 米，面積是多少平方米？ （3）鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關數據并求出它們 的面積。 4、總結 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 板書設計： 小數乘小數 當一個數乘比１小的數，積比這個數小。 當一個數乘比１大的數，積比這個數大。 題：小數乘法運算律 課本10--12頁 總（ 第5 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 新授課 主備老師 教學目標 1、學習掌握小數乘法混合運算的計算方法，能夠計算小數乘法有關運算的題目。 2、使學生在小數乘法計算中，會用“四舍五入”法取積的近似值。 3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真負責的學習態(tài)度。 教學重點 小數乘法混合運算的計算方法和簡便計算方法的確定。 教學難點 在生活中，以元作單位只能保留兩位小數。 教學準備 課件。 預習設計 1、復習整數乘法運算律 2、觀察情境圖，能夠提出有價值的數學問題 3、嘗試將課本上的例題補充完整并試做自主練習 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 仔細觀察情境圖，你都發(fā)現了那些數學信息？你能提出哪些數學問題？ 學生可能提出這些問題： 1、買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 二、研究問題 指導點撥 （一） 1、同學們提出了這么多有價值的問題，那么我們先來解決買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、引導學生將信息和問題合在一起讀出來。 3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢？應先求什么？再求什么？應該怎樣列算式？（小組交流） 4、學生匯報： 生一：先算1千克需要多少錢，再算2.5千克需要多少錢？ 4.82×1.5×2.5 ＝7.23×2.5 ＝18.075≈18.08（元） 為什么保留兩位小數？用什么辦法求它的近似數的？（在收付現款時，通常只算到分）。 三、類化練習 限時作業(yè) 1、0.71+1.25×25 5.4×3.65-3.07 90×（0.98+3.27） （9.7-3.25）×0.08 2、基本練習：自主練習第1題 3、總結 這節(jié)課表現怎樣？什么方面還感到比較困難？小數混合運算中，連乘我們要注意哪些方面的問題？ 板書設計： 小數乘法運算律 4.82×1.5×2.5 ＝7.23×2.5 ＝18.075 ≈18.08（元） 限時作業(yè) 課題：混合運算--簡算 教材10----12頁 總（ 第6 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 新授課 主備老師 教學目標 1、學習掌握小數乘法混合運算的計算方法，學會根據數據特征，用乘法運算定律進行簡便運算。 2、使學生在小數乘法計算中，會用四舍五入取積的近似值。 3、培養(yǎng)學生良好的習慣和認真負責的學習態(tài)度。 教學重點 學會小數乘法的簡便運算。 教學難點 在實際計算中靈活進行簡便運算。 教學準備 課件 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 整數乘法的運算定律也適用于小數乘法，今天就來學習小數乘法的簡便運算。 二、研究問題 指導點撥 出示綠點例題：如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 1、學生讀題，理解題意。 2、要求學生用兩種方法列式，說明理由。 （1）4.72×2.5+5.28×2.5 （2）2.5×（4.72+5.28） （1）先算大米和小米各需要多少元？ （2）先求大米和小米各買1千克需要多少錢，然后再求共需要多少元？ 3、第一種先求什么？第二種先求什么？結果怎樣，想一想，哪一種方法簡便，為什么？在以后解題過程中應選哪種。 4、第二種解法符合什么運算定律？ 小結：整數乘法的運算定律對小數乘法同樣適用。 5、補充練習： 0、125×3.69×8 1.96×57+1.96×43 =0.125×8×3.69 =1.96×（57+43） =1×3.69 =1.96×100 =3.69 =196 （1）、學生先獨立完成，教師巡視，了解情況，學生板演。 （2）、怎樣算比較簡便。 （3）、兩題各用了什么運算定律？ 三、類化練習 限時作業(yè) 1、簡便計算 0.78×101 1.25×（100+8） 抽兩名同學板演，說說為什么這樣算？ 2、發(fā)展訓練： 5.63×6.34+0.963×36.6 0.25×368×40 1.7×101 12.5×2.5×0.8×4 3、自主練習第7、8、9題 4、課堂小結 今天我們學習了什么內容？ 板書設計： 混合運算--簡算 4.72×2.5+5.28×2.5 = 2.5×（4.72+5.28） 限時作業(yè) 教后反思： 課后反思本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識之間的聯系，讓學生利用已有的知識經驗學習數學、理解數學。鼓勵學生自主探究、合作交流，讓學生真正成為學習的主人，充分調動學生學習的積極性。在教學過程中，重點讓學生體會運算的順序，并結合實際應用的題目，明確每一步算的是什么。練習設計有層次、有梯度，符合高年級學生的認知水平，有利于學生實現知識的內化。 課題：小學混合運算練習 教材11-12頁 總（第7 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 練習課 主備老師 教學目標 1、進一步學習小數混合運算的技巧。 2、掌握混合運算簡便方法的計算。 3、會解決一些實際應用問題。 教學重點 正確理解混合運算的計算順序 教學難點 對應用題正確解答 教學準備 課件 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 1、自主練習第1題 本題考查學生計算能力，多讓學生練習，最好現做現閱，在做的過程中體會計算順序的處理 2.8×5.5×1.3 5.5×1.52-2.03 0.71+0.25×0.4 =15.4×1.3 =8.36-2.03 =0.71+0.1 =20.02 =6.33 =0.81 2.85×0.2×7.2 （0.99+0.15）×0.12 （8.6-1.7）×0.08 =0.97×7.2 =0.74×0.12 =7.9×0.08 =4.104 =0.0888 =0.952 2、自主練習6題 主要考察學生計算的準確性。注意計算的順序。 練習后，在增加下列題目： 82×0.9=73.8 2.04×52=106.08 1.1×5.3×7.2 3.6×0.125×8 1.5×0.8+1.5×0.2 100-15×4.6 =1.83×7.2 =3.6×（0.125×8） =1.5×（0.8+0.2） =100-69 =13.176 =3.6 =1.5 =31 0.36×0.25=0.09 9+5.29=14.29 二、研究問題 指導點撥 正確運用“四舍五入法”進行取舍 1、自主練習2題，求近似值 練習時，提醒學生認真審查，明確要求后再做 （1） 得數保留一位小數（精確到十分位） （2）結果精確到百分位 0.11×0.93 0.76×1.45 = 1.102 =0.0583 ≈0.06 ≈1.10 2、自主練習12題。學生自己做，自己交流結果 三、類化練習 限時作業(yè) 運用運算定律進行簡便計算 1、自主練習4題，填空 2、學生獨自填寫，再交流答案。加深對運算律的認識 3、8題做作業(yè) 板書設計： 小學混合運算練習 限時作業(yè) 課題：我學會了 總（第8 ）課時 教學課時 （ 1 ）課時 課型 復習課 主備老師 教學目標 1、結合具體計算，理解小數乘法的算理，學會計算方法，并能正確地進行小數乘法計算；掌握小數乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。 2．能根據實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學習數學的價值。 3．在解決實際問題的過程中，感受長江的壯觀和社會主義建設的偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數學的興趣和自覺性。 教學重點 理解小數乘法的算理，學會計算方法，并能正確地進行小數乘法計算。 教學難點 掌握小數乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。 教學準備 課件 預習設計 參見預習提綱 教 學 過 程 二次備課 一、預習展示 提出問題 回顧本單元知識 1、小數乘法的意義是什么？ 2、小數乘整數的計算方法。 3、小數乘小數的計算方法？ 4、小數乘法的簡便運算。 二、研究問題 指導點撥 1、出示第一題 指名讀題、獨立列式計算，集體訂正 2、出示第二題 指名讀題、獨立列式計算，集體訂正 3、觀察第三題 指名讀題，獨立列式計算，集體訂正 三、類化練習 限時作業(yè) 1、不計算，確定積的小數位數。 4.85×1.025 ( ) 68.57×4.62 ( ) 52.1 × 2.7 ( ) 0.001×5.7 ( ) 0.123×2.005 ( ) 2、觀察下面的算式，估計它們的結果，再計算。 4．6×5．32= 4．6×0．532= 0．46×53．2= 460×0．0532= 你有什么發(fā)現? 3、根據57×49=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5.7×49= 5.7 ×0.49= 570×4.9= 0.057×0.49= 0.057×4900= 57000×0.49= 五、課堂小結 板書設計： 我學會了 小數乘法的意義 小數乘整數、小數的計算方法 小數乘法的簡便運算 限時作業(yè) 新課標提倡“自主探究、合作交流”的教學方式，要求教師培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生探究學習，這不僅要關注學生掌握知識的多少，更重要的是要關注學生是否親歷探索過程，是否真正理解數學、是否在思維能力，情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個字進行教學，精心設計了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導，留給學生自由發(fā)展的空間，學生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學的知識點就記得快，記得牢，同時又培養(yǎng)了良好的 課后反思  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-