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1、優(yōu)課與教學(xué)創(chuàng)新,廣西電化教育館,教育技術(shù)研究與培訓(xùn)部 陳桂軍,廣西“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),我們下一代的生存需求,,,內(nèi) 容 要 點(diǎn),一、互聯(lián)網(wǎng)思維與新型教學(xué)模式,同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！,傳統(tǒng)的教學(xué),信息時(shí)代的教育教學(xué)創(chuàng)新,各種突破傳統(tǒng)教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)： 基礎(chǔ)教育：翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí) 高等教育：視頻公共課、MOOCs 繼續(xù)教育：混合學(xué)習(xí)、云課堂、MOOC 這些模式與傳統(tǒng)教育模式兼容嗎？ 破壞性創(chuàng)新者還是學(xué)校的延伸？ 對(duì)抗還是走向融合？,案例1：技術(shù)變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程,翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）：美國(guó)
2、的基金公司分析員Salman Khan通過(guò)自己制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為表妹補(bǔ)課獲得巨大成功。目前美國(guó)每天有上百萬(wàn)中學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題有老師和同學(xué)可以請(qǐng)教。,翻轉(zhuǎn)課堂的理念,知識(shí)傳授：放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)； 知識(shí)內(nèi)化：放在教室內(nèi)，便于師生之間的溝通和交流； 翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是應(yīng)用技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 發(fā)展到 技術(shù)支持的先學(xué) -后教。,案例2：大規(guī)模在線開放課程MOOC,MOOC(Massive open online course)大規(guī)模開放在線課程是通過(guò)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞
3、某個(gè)主題的分布式開放教育資源和教學(xué)活動(dòng)，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過(guò)自組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建設(shè)與分享、建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，形成個(gè)性化意義與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)式課程。,MOOC課程,MOOC通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合開放教育資源，實(shí)現(xiàn) 內(nèi)容開放 教師開放 學(xué)生開放 MOOC的教與學(xué)方式 社會(huì)化學(xué)習(xí)方式 基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)發(fā)展：由封閉走向開放,課堂教學(xué) 技術(shù): 媒體替代,翻轉(zhuǎn)課堂 流程重造,MOOC課程 結(jié)構(gòu)性變革,,,二、優(yōu)課、微課、公開課與慕課（MOOC）,基于視頻的教育資源,1. 優(yōu)課案例：工業(yè)的區(qū)位選擇,什么是優(yōu)課？,優(yōu)課指的是優(yōu)質(zhì)示范課例，包括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)
4、等所有環(huán)節(jié)的記錄。典型的優(yōu)課案例通過(guò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、課堂教學(xué)視頻、評(píng)測(cè)練習(xí)、教學(xué)反思等素材的整合，是分享課堂教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展的有效手段。,,優(yōu)課的基本特點(diǎn),2. 微課案例,什么是微課,微課指的微型教學(xué)、微型課件，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能、案例等內(nèi)容的教學(xué)課件，聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一般由教學(xué)微視頻和互動(dòng)練習(xí)構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。 可汗學(xué)院的微課構(gòu)成：知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻 + 進(jìn)階練習(xí),微課的主要應(yīng)用是支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),微課的基本特點(diǎn),微課資源是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的資源； 內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位； 形式上以視頻格式為主 微型化 優(yōu)質(zhì)化 系列化 特色化 學(xué)習(xí)時(shí)間不般不超
5、過(guò)10分鐘；,3. 大學(xué)視頻公開課,哈佛大學(xué)的公正課程,世界大學(xué)名校公開課,,視頻公開課運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,為提升發(fā)展中國(guó)家高等教育水平提供機(jī)遇 推動(dòng)高等教育由封閉走向開放 推動(dòng)高等教育全球化,4. 慕課（大規(guī)模開放在線課程）,Coursera網(wǎng)站,MOOC的發(fā)展,知識(shí)全球化、人類知識(shí)分享與學(xué)習(xí)行為的改變、互聯(lián)網(wǎng)資本推動(dòng)MOOC的發(fā)展； MOOC加劇高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)高等教育網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化、平民化； MOOC推動(dòng)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)要素的調(diào)整與重構(gòu)，催生新型的教育模式。,不同的教育資源,三、優(yōu)課活動(dòng)與教育教學(xué)創(chuàng)新,北京市名師同步課程資源建設(shè)工程 以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以名師同步課程資源作為依托，通過(guò)建設(shè)北京數(shù)
6、字學(xué)校，為教師和學(xué)生打造更好的共享、共用全市優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)提供21個(gè)學(xué)科9500節(jié)數(shù)字化名師授課資源，打造信息時(shí)代背景下，具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。,全國(guó)各地的優(yōu)秀課例資源建設(shè)探索,北京數(shù)字學(xué)校：,深圳市“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動(dòng) 為深化教育信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的整合應(yīng)用，自2010年開始，深圳市教育局在全市范圍內(nèi)開展了“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動(dòng)，并搭建起視頻案例在線展播平臺(tái)深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂，為教師提供了一個(gè)基于課堂視頻案例的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)。,深圳: 網(wǎng)絡(luò)教育課堂,深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂 ,佛山: 碎片化課例(微課)建設(shè),目前課
7、例視頻的建設(shè)逐步向微型化發(fā)展，所以佛山市教育局也將優(yōu)秀的微課簡(jiǎn)稱為“優(yōu)課”。與優(yōu)秀課例資源一樣，微課也包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、評(píng)測(cè)練習(xí)等部分。 佛山市優(yōu)課網(wǎng)提供了許多優(yōu)秀的微課供教師觀摩學(xué)習(xí)，并作為佛山市微課大賽的優(yōu)秀作品展示平臺(tái)。,佛山市優(yōu)課網(wǎng) http://www.u-,中山: 教育視頻網(wǎng),中山市教育視頻網(wǎng) 中山市以教育視頻網(wǎng)為建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建便捷的網(wǎng)絡(luò)視頻資源獲取和使用平臺(tái)，匯聚各校教育視頻資源。 目前中山教育視頻網(wǎng)建有包括課堂教學(xué)資源和教育專題新聞兩大類共十多個(gè)欄目?jī)?nèi)容。其中“精品課程”欄目按學(xué)科分年級(jí)存有超過(guò) 4 萬(wàn)節(jié)精品課程的優(yōu)質(zhì)課例視頻，使廣大教師得以觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生和
8、家長(zhǎng)得以接受網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。,中山市教育視頻網(wǎng) ,優(yōu)課促進(jìn)教學(xué)改革,優(yōu)課提升教師能力發(fā)展,優(yōu)課提升教師能力發(fā)展,優(yōu)課的應(yīng)用領(lǐng)域,優(yōu)課的應(yīng)用領(lǐng)域,教師個(gè)人基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的繼續(xù)教育 優(yōu)課觀摩者是教師個(gè)體，利用空余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們通常選擇那些適合自己情況的優(yōu)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。,基于校本研修的教研組研究 優(yōu)課觀摩者是教研組的教師群體，他們?cè)谙鄬?duì)集中的環(huán)境里觀摩學(xué)習(xí)課例，他們對(duì)課例的關(guān)注往往集中在特定學(xué)科的教學(xué)研究。,優(yōu)課的應(yīng)用領(lǐng)域,面向新教師的上崗培訓(xùn)材料 優(yōu)課觀摩者是那些即將走上講臺(tái)的新教師，他們希望從優(yōu)課中獲得教學(xué)程序性示范和指導(dǎo)，因此這類學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)課的創(chuàng)作要求是“示范性、可操
9、作性”。,教師開展日常教學(xué)的資料來(lái)源 優(yōu)課的相關(guān)資源可用于教師開展日常教學(xué)所需。,優(yōu)課推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的基本理念,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)：服務(wù)于課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 變革教育模式：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)、課程、學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，從而對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生“革命性”的影響。,優(yōu)課促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的兩個(gè)層次,基本要求：優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)展性要求：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,案例1：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),案例2：應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué),學(xué)生觀看“三角形”單元復(fù)習(xí)微課，在pad上完成微課中老師布置的任務(wù)。,重做錯(cuò)題本上的練習(xí)，觀看下一節(jié)知識(shí)的微課，完成學(xué)習(xí)單上布置的題目。,以學(xué)生為中心，
10、“生生互動(dòng)”、一對(duì)一輔導(dǎo)方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。,教學(xué)設(shè)計(jì) 微課視頻 課堂視頻,優(yōu)課的分類,經(jīng)驗(yàn)分享型,自我反思型,理論驗(yàn)證型,優(yōu)課的分類,經(jīng)驗(yàn)分享型 此類課例通常來(lái)自于教師典型或新穎的教學(xué)方法及其隨后的教學(xué)改進(jìn)過(guò)程，其主要價(jià)值在于記錄下教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的“實(shí)踐智慧”。 此類課例主要用于供同行借鑒，推廣典型優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流。此次“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的優(yōu)課主要是指該類優(yōu)質(zhì)課例。,優(yōu)課的分類,自我反思型 此類課例主要來(lái)自于教師課堂教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的問(wèn)題，在課例中將該問(wèn)題真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)相應(yīng)的理論、方法來(lái)解釋并協(xié)助解決實(shí)踐問(wèn)題。其價(jià)值主
11、要在于從真實(shí)問(wèn)題入手，喚起教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)行為的自我反思。 此類課例主要用于促進(jìn)教師對(duì)自己在教學(xué)中的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析。,優(yōu)課的分類,理論驗(yàn)證型 此類課例出發(fā)點(diǎn)是為了倡導(dǎo)某種教學(xué)思想或教學(xué)理論，按照某種思想或理論設(shè)計(jì)和改進(jìn)課堂教學(xué)，最終再用該思想或理論解釋教學(xué)。其價(jià)值主要是從某個(gè)角度驗(yàn)證某種教學(xué)思想或理論，讓課堂教學(xué)與教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合。 此類課例主要用于印證某種教學(xué)理論，是該教學(xué)理論的實(shí)踐化。,優(yōu)課的基本要素及表現(xiàn)形式,優(yōu)課的基本要素 “優(yōu)課”= 課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) +教學(xué)課件 +相關(guān)資源 +課堂實(shí)錄 +評(píng)測(cè)練習(xí) +教學(xué)
12、反思 優(yōu)課的表現(xiàn)方式可以是網(wǎng)頁(yè)方式或其它多媒體形式。,優(yōu)課案例演示,優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,制作步驟,選題 優(yōu)課的選題可以是針對(duì)一堂課的，也可以是針對(duì)幾堂課的。,優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,課堂實(shí)錄,優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,視頻編輯 課堂片段的編輯應(yīng)圍繞課例的主題進(jìn)行制作 鏡頭組接要符合人的視覺習(xí)慣和思想方式， 如：鏡頭組接自然，避免出現(xiàn)越軸和跳軸現(xiàn)象 在重難點(diǎn)和容易出現(xiàn)歧義的地方加上字幕或加上強(qiáng)調(diào)標(biāo)注,優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,課例合成 課例合成是指運(yùn)用超媒體的形式將教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件、課堂實(shí)錄、評(píng)測(cè)練習(xí)等課例素材按照一定的索引合理組織起來(lái)，形成一個(gè)方便教師學(xué)習(xí)觀摩的優(yōu)質(zhì)課例。 視頻案例合成的常用軟件： Mindmanager、 Powerpoint、 Frontpage（Dreamweaver）,優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制作,優(yōu)課的規(guī)劃建設(shè),優(yōu)課建設(shè)實(shí)施流程圖,需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題,優(yōu)課活動(dòng)如何與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃有機(jī)結(jié)合？ 如何推動(dòng)教師參與，形成有效的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)？ 如何整合地方已有的優(yōu)課資源？如何提升其應(yīng)用效益？?jī)?yōu)課如何有效嵌入到教師的日常教學(xué)流程中？ 應(yīng)用優(yōu)課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用可能？ 如何解決薄弱地區(qū)的錄課設(shè)備問(wèn)題？移動(dòng)錄播設(shè)備？,,謝 謝！,
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