部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學設計

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1、 人教部編版二年級上冊語文教案：口語交際：看圖講故事 口語交際：看圖講故事 教學目標： 1．懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。 2．養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。 3．養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。 教學重點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事，并能注意傾聽別人說話。 教學難點：根據(jù)圖畫的內(nèi)在聯(lián)系，通順連貫合理地進行表達。培養(yǎng)良好的聽說習慣和口語表達 能力。 教學準備：課件，《父與子》漫畫。 課時安排：1 課時 教學過程： 一、談話激趣，明確要求 1．美麗的故事展開了我們想

2、象的翅膀。神奇的故事陶冶了我們的情操，啟迪了我們的詩情。富 有哲理的故事，教我們學做真人，做好人。故事伴隨著我們的一生，好的故事是開啟我們智慧大門 的一把鑰匙。 2．今天，我們一起來看圖講故事、編故事。 3．聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看——想——說） 二、觀察圖意，指導方法 1．引入課題，出示圖畫。 德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天， 這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？ 2．自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講講這個故事。

3、 3．分享小組的交流成果 三、補充想象，形成故事 1．小組合作，按順序一幅一幅交流。 2．交流要求： 1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。 2）對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。 3）小組成員認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 3．觀察圖意，分圖說話。 （1）幻燈片出示第一幅圖 ①看圖上有誰？他們在干什么？ ②把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯） （2）幻燈片出示第二幅圖 ①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？ ②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書） （3）幻

4、燈片出示第三幅圖 ①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。 （4）幻燈片出示第四幅圖 ①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ②誰能來說說？ （6）幻燈片出示第六幅圖。第六幅圖是空白的，請認真想想，事情會怎樣發(fā)展？兒子去找爸爸， 發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？他又是怎樣做的？ ①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述. 3．完整敘事，交流評價。 （1）那你們能把

5、六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟 你的同桌說說。請同桌同學互相補充。 （2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。 （3） 你覺得自己說得怎樣？ 三、創(chuàng)設情境，表演故事 1．剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出 示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做 觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！ 2．小組代表上臺進行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升華 1．

6、同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？ 2．師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。B、學會了怎么 樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！ 3．推薦閱讀《父與子》《三毛流浪記》，從故事中我們能學到很多知識。 五、總結：親愛的小朋友們，世界美好、可愛，故事書帶給我們許多樂趣，讓我們暢游書的海 洋吧！ 板書設計： 看圖編故事 按順序，講清楚 認真聽，聽明白 聲音響亮，態(tài)度大方，情節(jié)合理 教后反思： 口語交際 看圖講故事 活動分析：

7、 幽默詼諧的漫畫給我們帶來了歡樂。這次口語交際安排的是一次看圖講故 事，內(nèi)容是選自徳國漫畫大師?！W·卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事。 故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽 媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫由六幅圖組成，其中最后一幅圖是空白的，要求 學生繼續(xù)想象補充，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由 得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口語交際的要求是“按順序講清楚圖意。認 真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學中可以從兩個方面展開，一是培養(yǎng) 學生仔細觀察的習慣。先引導學生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完 整地講述故事；通過猜測爸爸

8、去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結局；二是 通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。在相互交流 中學會傾聽，學會表達。 教學目標： 1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講完 整。 2.能認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。 教學重難點： 1.按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 2.想象故事的結尾，把故事講清楚、講完整。 課時安排： 1 課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.課件出示《父與子》中的幾個漫畫故事

9、，簡介、欣賞漫畫。 導語：這幾個故事出自一本非常有趣的、譽滿天下的連環(huán)漫畫書——德國著 名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》。這本書講述了發(fā)生在一對父子 間的一個個小笑話。無論是大人還是小孩，看了它都會開懷大笑。漫畫還充分展 現(xiàn)了濃濃的父子之情。今天老師把這對父子請到了我們的課堂，這節(jié)課就請這對 父子為我們演繹一段精彩的故事吧！ 2.板書本次交際話題：看圖講故事。 二、欣賞漫畫，了解圖意 （一）觀察 方法指導：看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，說一說圖上都有 誰，他們在干什么，注意圖中人物的動作、表情等，并根據(jù)圖意展開想象，最后 把一幅

10、一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。 1.觀察第一幅圖。 多媒體課件出示教材插圖，指導學生思考：現(xiàn)在是什么時候？家里正準備干 什么？既然是父與子的故事，那兒子怎么不在呢？兒子去哪里了呢？媽媽會說什 么？爸爸是怎么做的？ 2.觀察第二、三幅圖。 （1）教師指導學生思考：爸爸去找兒子時心里會想些什么？他會在哪里找 到兒子？找到兒子時他看到了什么，說了什么？ （2）詞語運用。 教師指名用一個詞語來形容兒子看書的狀態(tài)。（津津有味、廢寢忘食。） （3）看圖，想象說話：如果你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？你要是 兒子，你又會怎么做？最后爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？這時

11、候爸爸會是什么表情呢？ 3.觀察第四幅圖。 思考：第四幅圖與第一幅圖的場景相似，媽媽會對兒子說什么呢？ 4.觀察第五幅圖。重點觀察媽媽的手勢和飯菜的變化，引導學生思考媽媽的 心理狀態(tài)。 （二）講述 1.小組合作，按順序一幅一幅交流前五幅圖的意思。要求： （1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。 （2）小組成員認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 2.明確每幅圖的意思： （1）第一幅圖：晚餐時間到了，飯桌前不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子。 （2）第二幅圖：爸爸來到兒子的房間，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上津津有味地 看書。 （3）第

12、三幅圖：兒子離開房間去吃飯，爸爸卻被書吸引住了。 （4）第四幅圖：兒子和媽媽準備開飯，在飯桌旁等了很久，飯菜都涼了， 卻不見爸爸回來。 （5）第五幅圖：媽媽又讓兒子去叫爸爸來吃飯。 三、展開想象，補充完整 過渡：漫畫的最后一格畫面留白，接下來會發(fā)生什么呢？爸爸可能去了哪 里？他又在干什么呢？ 1.學生討論，在小組內(nèi)交流想法；然后由小組長綜合組員的建議，選擇一個 最有趣的想法在全班交流，集體評議哪個想法最有趣。 預設：生 1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也趴在地上看書呢！ 生 2：我認為爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸， 也忍

13、不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起書來，他們都忘了吃飯。 2.教師出示漫畫原圖和題目《一本引人入勝的書》，讓學生梳理整個故事。 3.補充細節(jié)，形成故事。 過渡：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成 一個故事，大家認為怎樣才能講好呢？（學生交流） （1）以第二幅圖為例，出示不同的句子，學生讀一讀，然后說說哪一段好， 好在哪里。 句①：爸爸走進房間叫兒子吃飯。 句②：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴 在地上津津有味地看書呢！他看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。 （2）方法指導：要把故事講生動、講具體，除了把

14、幾幅圖的意思連起來之 外，還要豐富畫面內(nèi)容，加上動作、語言、神情的描寫，還可以把人物心里想的 什么也講一講。比如描述第二幅圖時，我們要把兒子趴在地上看書的樣子講出來， 因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。 （3）學生按照這樣的方法，想象畫面，補充細節(jié)，比比誰講得更精彩，誰 的想法更奇妙。、 四、多維互動，形成能力 1.學生自由練說講故事。 2.小組合作交流。 小組內(nèi)每個人都講一講，大家提建議，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出 組內(nèi)最滿意的故事。 3.小組匯報成果。 每個小組選出一個代表在全班講故事，其余的人聽后進行評價。匯

15、報前教師 指名說一說匯報的要求，如：說的同學應該舉止大方、語言連貫、吐字清楚；聽 的同學要專心傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。 4.展示表演。 各小組選派一人扮演“爸爸”，一人扮演“媽媽”，一人扮演“兒子”，進行 匯報表演。每表演完一組，大家評議一組，最后評出“最佳演員”以及“最佳搭 檔”，進行適當獎勵。 五、課后拓展，激發(fā)興趣 1.畫一畫，創(chuàng)作一個漫畫故事。 提示：《父與子》漫畫記錄了父親與兒子之間快樂的點滴，你和爸爸媽媽之 間一定也有許多快樂的瞬間，可以試著選取一個生活片段畫一畫，還可以與爸爸 媽媽一起合作畫哦！ 2.講一講，把今天學的漫畫講給父母聽。

16、 3.看《父與子》這本漫畫集，嘗試遮住最后一幅圖，猜測接下來故事會怎么 樣。 ◆小組交流漫畫結尾（教學重點） 生：我們組設計的結尾是：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。 兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不 好受吧？” 師： 同學們，你們覺得這個結尾有趣嗎？ 生 1：我覺得挺有趣的，爸爸用同樣的方法教育了兒子。 生 2：我們組也是這樣認為的。 師： 設計得好！爸爸借這個小插曲教育了兒子。還有哪組來匯報？ 生：我們組設計的結尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終 于在書房看到了正在工作的

17、爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開 始工作了呢？”爸爸也吃驚地說：“什么？我不是吃過飯了嗎？” 師： 真不錯，這個故事里的爸爸工作忘我，比較“健忘”。誰來評一評？ 生 1：我覺得這個故事結尾挺有趣的。而且這個故事里的爸爸有點兒像牛頓， 牛頓請客人吃飯，結果他自己忘了吃。 生 2：我們組設計的結尾是：兒子走進房間，看見爸爸正趴在他趴過的地方 聚精會神地看自己剛才看的書。因為第三幅圖上畫著，兒子走出門去，爸爸卻彎 著腰看起了地上那本書，所以我們覺得爸爸也被書迷住了。 師： 掌聲鼓勵，你們組能聯(lián)系前面的漫畫內(nèi)容來想象，真會思考。 賞析：漫畫雖然有結局，但學生

18、的想象應該是開放的。這個教學片段中，教 師設計了推薦“有趣的故事結尾”活動。學生積極思考，續(xù)編的故事結局富有創(chuàng) 意，充滿了靈性與智慧。另外，教師利用小組合作交流，促使學生人人參與，積 極表達、傾聽、應對，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展。 本次口語交際是看圖講故事，既要讓學生掌握看圖的方法，還要讓學生形成 講述小故事的能力，激發(fā)學生口語表達的興趣。本次教學，我有以下幾點思考： 1.低年級學生還是形象思維，在活動開展中，我始終以學生為主體，借助圖 片開展教學，因此學生也表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。我先從觀察入手，讓學生仔 細觀察每一幅圖，看懂圖意，說說每幅圖的意思，再把五幅圖連起來說一說

19、，讓 學生通過逐一解決問題的方式，了解故事情節(jié)。學生自己推動了故事的發(fā)展，環(huán) 環(huán)相扣的故事情節(jié)又充分調動了學生的興趣與積極性。 2.看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象，這樣 才能使說出來的故事充滿靈氣。在這節(jié)課中，我引導學生學會想象、推測，想象 人物會說什么，會想什么，會有什么動作，使靜止的畫面盡量動起來，為學生能 講好有趣的故事打好基礎，既鍛煉了學生的邏輯思維，又鍛煉了學生的想象能力。 3.在講述圖意時，我還組織學生分組進行討論，能讓學生在互幫互助的氛圍 中進行觀察、說話，有助于學生互相傾聽、互相指正、互相補充，幫助學生養(yǎng)成 良好的傾聽、表達的習慣，培養(yǎng)他

20、們合作學習的能力。 二年級上冊語文教案 -課文（五）《口語交際：看圖講故事》 人教（部編版） 《口語交際：看圖講故事》教學設計 教學目標： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認真聽，知道講的內(nèi)容對應哪幅圖。 3.積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。 教學重點： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 教學難點： 積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故

21、事情境中交際，做到吐字清 晰，語句連貫。 教學過程： 一、激趣導入，明確要求 1.游戲激趣：喚出一家人。 （1）談話：今天，有個幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請出來。 （2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。 2.揭示題目，明確要求。 （1）這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事?？靵砜纯矗裉焖麄冎g 發(fā)生的趣事。 （2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對照圖畫，講講這一家三口的故 事。 （3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當選 “故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將

22、當選“最美觀眾”，也將得 到神秘禮物。 出示“故事大王”評選標準：講清圖意，聲音響亮，生動精彩。符合其中一 個標準得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評選標準：不亂插嘴，不做小動作， 專注會思考。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推。 二、看懂圖意，尋找聯(lián)系 1.指導看圖的方法。 （1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？ 提示強調按照順序，看明白整個故事情節(jié)，讓學生在靜思默想中仔細觀察， 發(fā)展思維。 （2）細看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容 2.學會尋找圖與圖之間的聯(lián)系

23、，說好每幅圖意。 （1）詳細指導第 1 幅圖。 ①仔細看圖，試著說清楚時間、地點、人物，發(fā)生了什么事情。 ②還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時表揚會聯(lián)系后圖進行觀 察的同學。 ③爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指名指導學生說清楚圖意并鼓勵學生努 力把情節(jié)說生動。 （2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。 ①第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些 什么？你是怎么猜想他們的對話的？及時表揚會前后聯(lián)系進行表達的同學。 ②第 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚 細致觀察的同學。 ③第 4 第 5 幅圖

24、，你又看懂了什么？ 提示：根據(jù)評選標準，針對學生情況進行客觀評價和激勵，明確說好單幅圖 的具體要求同學在發(fā)言時，其余同學學會傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標準評 選第一批“最美觀眾”，強調聽的重要性。 三、前后勾連，練講故事 1.抓住變化，再次明確圖意。 引導學生仔細觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進一步明 確整個故事的內(nèi)容。 2.指名五個學生，分別來說好每一幅圖。對照要求，全班評價，發(fā)放徽章。 提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵孩 子根據(jù)圖意，幽默生動地進行講解，大力激發(fā)學生講故事的興趣 四、猜

25、圖游戲，鞏固理解 1.猜圖游戲，鞏固圖意。 師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進行一個有趣的游戲，名叫“我說你猜” 2.生生互動：同學和同學玩。 請五個同學上臺抽簽，抽取圖畫序號并大聲地說出圖意，其余同學猜猜是哪 幅圖的內(nèi)容，用手勢將圖的序號表示出來，對照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。 若是全部猜對，說明圖意講得到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。 3.師生互動：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學們有什么不一樣？ 提示：通過教師幽默生動的語言示范，加上一定的動作進行演示，讓學生初 步感知如何講得更加生動

26、。 五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事 1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 師：這個故事還沒有結束，結果是怎樣的情景？ 生：小組之間進行交流分享提示：從一年級開始，就要有“小組合作”的概 念，教會學生有效進行小組學習。 上臺講一講并讓學生說說為什么會是這樣的結果？你是怎么想的？ 提示：教師評價要有針對性、指導性、激勵性和幽默性。不管是學生合理推 理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對于不太合理的想 象，要給予指導和建議。 師：把前面的故事和你自己的結尾連起來，有順序、完整地講好這個故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評比，發(fā)放小皇冠。

27、 提示：學生仍舊從“聽”“說”兩個維度進行評價。 2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。 （1）簡單進行作者簡介和作品介紹。 （2）簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。 提示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學生想象力的基礎上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對 作者和其原作品的尊重。 六、小組合作，精彩演繹 1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個有意思的故事？ 2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個 故事，便能當選最終的“故事大王”。

28、 （1）小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對照角色演好故事。 提示：故事的結局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。 （3）指名小組上臺表演。 （4）全班評價，評選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎品《父 與子》全集。 提示：口語交際要有一定的情境性、互動性和交際場，演好這個故事，能有 效達成口語交際的目的。 3.課堂小結。 這個故事選自《父與子》全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。 4.作業(yè)布置。 （

29、1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。 （2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學聽。 《口語交際：看圖講故事》教學設計 教學目標： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認真聽，知道講的內(nèi)容對應哪幅圖。 3.積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。 教學重點： 1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講 完整。 2.認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。 教學難點： 積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際

30、，做到吐字清 晰，語句連貫。 教學過程： 一、激趣導入，明確要求 1.游戲激趣：喚出一家人。 （1）談話：今天，有個幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請出來。 （2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。 2.揭示題目，明確要求。 （1）這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事?？靵砜纯?，今天他們之間 發(fā)生的趣事。 （2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對照圖畫，講講這一家三口的故 事。 （3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當選 “故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將當選“最美觀

31、眾”，也將得 到神秘禮物。 出示“故事大王”評選標準：講清圖意，聲音響亮，生動精彩。符合其中一 個標準得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評選標準：不亂插嘴，不做小動作， 專注會思考。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推。 二、看懂圖意，尋找聯(lián)系 1.指導看圖的方法。 （1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？ 提示強調按照順序，看明白整個故事情節(jié)，讓學生在靜思默想中仔細觀察， 發(fā)展思維。 （2）細看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容 2.學會尋找圖與圖之間的聯(lián)系，說好每幅圖

32、意。 （1）詳細指導第 1 幅圖。 ①仔細看圖，試著說清楚時間、地點、人物，發(fā)生了什么事情。 ②還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時表揚會聯(lián)系后圖進行觀 察的同學。 ③爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指名指導學生說清楚圖意并鼓勵學生努 力把情節(jié)說生動。 （2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。 ①第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些 什么？你是怎么猜想他們的對話的？及時表揚會前后聯(lián)系進行表達的同學。 ②第 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚 細致觀察的同學。 ③第 4 第 5 幅圖，你又看懂了

33、什么？ 提示：根據(jù)評選標準，針對學生情況進行客觀評價和激勵，明確說好單幅圖 的具體要求同學在發(fā)言時，其余同學學會傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標準評 選第一批“最美觀眾”，強調聽的重要性。 三、前后勾連，練講故事 1.抓住變化，再次明確圖意。 引導學生仔細觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進一步明 確整個故事的內(nèi)容。 2.指名五個學生，分別來說好每一幅圖。對照要求，全班評價，發(fā)放徽章。 提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵孩 子根據(jù)圖意，幽默生動地進行講解，大力激發(fā)學生講故事的興趣 四、猜圖游戲，鞏固

34、理解 1.猜圖游戲，鞏固圖意。 師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進行一個有趣的游戲，名叫“我說你猜” 2.生生互動：同學和同學玩。 請五個同學上臺抽簽，抽取圖畫序號并大聲地說出圖意，其余同學猜猜是哪 幅圖的內(nèi)容，用手勢將圖的序號表示出來，對照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。 若是全部猜對，說明圖意講得到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。 3.師生互動：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學們有什么不一樣？ 提示：通過教師幽默生動的語言示范，加上一定的動作進行演示，讓學生初 步感知如何講得更加生動。 五、發(fā)揮想

35、象，續(xù)編故事 1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 師：這個故事還沒有結束，結果是怎樣的情景？ 生：小組之間進行交流分享提示：從一年級開始，就要有“小組合作”的概 念，教會學生有效進行小組學習。 上臺講一講并讓學生說說為什么會是這樣的結果？你是怎么想的？ 提示：教師評價要有針對性、指導性、激勵性和幽默性。不管是學生合理推 理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對于不太合理的想 象，要給予指導和建議。 師：把前面的故事和你自己的結尾連起來，有順序、完整地講好這個故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評比，發(fā)放小皇冠。 提示：學

36、生仍舊從“聽”“說”兩個維度進行評價。 2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。 （1）簡單進行作者簡介和作品介紹。 （2）簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。 提示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學生想象力的基礎上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對 作者和其原作品的尊重。 六、小組合作，精彩演繹 1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個有意思的故事？ 2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個 故事，便能當選最終的“故事大王”。 （1）小組

37、分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對照角色演好故事。 提示：故事的結局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。 （3）指名小組上臺表演。 （4）全班評價，評選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎品《父 與子》全集。 提示：口語交際要有一定的情境性、互動性和交際場，演好這個故事，能有 效達成口語交際的目的。 3.課堂小結。 這個故事選自《父與子》全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。 4.作業(yè)布置。 （1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。 （2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學聽。