天鵝的故事教案 (2)

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1、《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)? 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會(huì)天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。 4、初步讓學(xué)生受到心靈上的震撼，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 其中目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）談話激趣，揭示課題 1. 同學(xué)們，請(qǐng)看這一組圖片。這是——天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？ 或許是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的…… 2.今天我們學(xué)的課文講的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這

2、篇課文，相信你對(duì)天鵝會(huì)有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。 （二）初讀課文，整體感知 1. 請(qǐng)大家放聲讀讀課文，學(xué)習(xí)用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 2.出示：這篇課文主要寫(xiě)了（ ）在（ ）的行為感召下，為了（ ）用自己的身體（ ）成功的故事。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 通過(guò)擴(kuò)充題目的方式，我們很快就概括出了課文的主要內(nèi)容，如果我們要用“誰(shuí)干什么”，把這個(gè)故事再凝練成兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)概括嗎？ （天鵝破冰） 板書(shū)：破冰 （三）直奔重點(diǎn)，以情施教 第5自然段 1.天鵝破冰的場(chǎng)面又是何等的震撼人心呢，請(qǐng)你認(rèn)真地默讀課文的第5自然段。哪些地方最讓你感動(dòng)？或許是一個(gè)詞語(yǔ)，或

3、許是一個(gè)句子，或許是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)你動(dòng)手畫(huà)下來(lái)，還可以在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 投影出示這一自然段內(nèi)容 討論：哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)深深地撼動(dòng)你的心靈？我們一起來(lái)看看： （1）“騰空而起”：我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，（教師示范）老天鵝這樣做是為了什么？是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。 （2）“胸脯和翅膀”：這是老天鵝用來(lái)破冰的工具，用來(lái)與自然作戰(zhàn)的武器，它是用自己的血肉之軀直接敲打冰面。 （3）“重重的”“像石頭似的”：天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，用整個(gè)身體撲打在冰面，就像一塊堅(jiān)硬的石頭。同學(xué)們，老天鵝飛得越高，摔得越 ，用力越大，摔得越

4、 呀。 引導(dǎo)學(xué)生用拳頭敲擊桌面，體驗(yàn)“重重的”，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的老天鵝？ （4）出示：經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。 同學(xué)們，貝加爾湖的冰面在冬天可以達(dá)到一米多厚，即使在這個(gè)故事發(fā)生的初春，冰面還有一二十厘米厚呀，這“沉重的一擊”，我們分明感受到疼痛，冰面在“顫動(dòng)”，我們的心也在顫抖??！接著是第二次，第三次……同學(xué)們從這個(gè)省略號(hào)中又能體會(huì)出什么呢？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （5）此時(shí)的老天鵝可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？你覺(jué)得老天鵝身上有著怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)） （6）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

5、 （7）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，（出示簡(jiǎn)化的句子），引讀。 冰面已經(jīng)顫動(dòng)得厲害了，讓我們?cè)僖淮螢槔咸禊Z加油吧！引讀。 此時(shí)的貝爾加湖上已經(jīng)粘著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡，老天鵝已遍體鱗傷、血肉模糊，可它依然——引讀 第6自然段 過(guò)渡：你面前的老天鵝還是一只天鵝嗎？我們送它一個(gè)更響亮的名字——“破冰勇士”。板書(shū)：勇士 讓我們集體響亮地喊出它的名字。 1. 堪稱破冰勇士的僅僅是老天鵝嗎？如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？ 所有的天鵝都像你們一樣投入了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。那群鵝破冰的場(chǎng)

6、面又是怎樣的令人震撼，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第6自然段，找出描寫(xiě)集體破冰場(chǎng)面的詞語(yǔ)，結(jié)合插圖，可以把想法和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。 討論：哪些地方是群鵝破冰的描寫(xiě)？ （1）“有幾只天鵝來(lái)幫忙了，……都投入了破冰工作。”來(lái)了這么多的天鵝，可以看出這是怎樣一個(gè)群體？（團(tuán)結(jié)拼搏，板書(shū)） （2）“它們干得那樣齊心，那樣歡快！”由“齊心”“歡快”你想到了哪些四字詞語(yǔ)？ 這是一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受吧。 （3）此時(shí)的群鵝們已經(jīng)忘記了用身體破冰的痛苦，它們能感受到的是群體破冰的快樂(lè)。還有哪里能讓你感受到那種集體破冰時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面嗎？ “湖面不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)

7、人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 很好，你還從天鵝的叫聲中聽(tīng)出了這種力量，天鵝的叫聲此時(shí)好像讓你聽(tīng)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀，破冰時(shí)的叫聲應(yīng)該讀得鏗鏘有力點(diǎn)。師示范。 同桌分角色練習(xí)，指名分角色讀。 讀得真好，我們仿佛看到了群鵝破冰的壯觀場(chǎng)面，師生分角色讀。 （4）小結(jié)：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到這是一個(gè)什么樣的群體？（指板書(shū)：英勇獻(xiàn)身 團(tuán)結(jié)拼搏）他們不愧為這個(gè)響亮的稱號(hào)——破冰勇士！ （5）總結(jié)寫(xiě)法：課文通過(guò)描寫(xiě)老天鵝的動(dòng)作讓我們感受到它的勇敢頑強(qiáng)，英勇獻(xiàn)身，又通過(guò)群鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感受到它們的團(tuán)結(jié)拼搏，這種寫(xiě)法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。 （6）你在生活中，

8、或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 課后我們可以用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法把這樣的場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。 第7自然段 過(guò)渡：在貝加爾湖冰面上，不是傳來(lái)陣陣“克?！肆ā钡慕新?，文中不止一次地寫(xiě)到了，快速地瀏覽一下課文，看看還有哪兒寫(xiě)了天鵝“克?！肆ā钡慕新?。 找到了，想象一下，天鵝們此時(shí)在說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)朗讀第一次和第三次的叫聲。 從他的朗讀聲中你仿佛看到了什么？ 第8自然段 過(guò)渡：天鵝的叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛(ài)的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。課文中三次出現(xiàn)了”克?！肆ā钡慕新?，從悲哀絕望的“低叫”到激動(dòng)

9、人心的“勞動(dòng)號(hào)子”到勝利后的“歡呼”，串起了故事的前因后果，多像一首從低到高的旋律呀！ 1.同學(xué)們讀了這篇課文，肯定已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)。我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，認(rèn)真地讀課文的最后一個(gè)自然段。 2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？ 3.這篇故事僅僅寫(xiě)的是天鵝的故事嗎？你認(rèn)為它還是什么故事？ 4. 這個(gè)故事留給我們的不僅僅是令人震撼的破冰場(chǎng)面，還有對(duì)生命的尊重，還有人與動(dòng)物的和諧相處。請(qǐng)看這句話：從此以后，這支槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。齊讀。 讀了這

10、句話，你有什么想說(shuō)的嗎？再讀。 （四）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合 這只獵槍掛在墻上，實(shí)際也是掛在我們的心中啊。 然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，仍有人在大肆虐殺珍禽異獸，他們有的是為了換取金錢，有的是為了休閑娛樂(lè)，也有的當(dāng)做餐桌上的美味在享用。同學(xué)們，人與動(dòng)物的故事等著你我去續(xù)寫(xiě)，讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)。下面，老師留給同學(xué)們幾項(xiàng)作業(yè)，可以選擇完成，也可以和同學(xué)合作完成。 1.講：復(fù)述天鵝破冰的感人場(chǎng)面。 2.寫(xiě)：把你想對(duì)老獵人和天鵝說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 3.練筆：學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法，寫(xiě)一段齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。 4.活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。 （韓霞） 3