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1、浙教版品德與社會(huì)三下《我來做個(gè)小導(dǎo)游》說課稿
——《我來做個(gè)小導(dǎo)游》說課
杭州市文三教育集團(tuán)嘉綠苑小學(xué) 吳瓊
各位老師，上午好：
我代表文三嘉綠苑進(jìn)行《品德與社會(huì)》課說課的內(nèi)容是《我來做個(gè)小導(dǎo)游》。
本課是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊第二單元的第二課。在第一課《了解我的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子們對于自己的家鄉(xiāng)—杭州有了更多的了解，因此本課的目標(biāo)定位在讓孩子知道了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀是一種愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)并在將家鄉(xiāng)的歷史、文化和自然景觀介紹給大家的同時(shí)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
蘇霍姆林斯基曾說過：“任何一種教育現(xiàn)
2、象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大?！逼返抡n是直接與孩子心靈對話的學(xué)科，因此，淡化教學(xué)痕跡，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，對品德課而言，就顯得尤為重要。而我校所提出的課題“主動(dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”就是以新課程改革的理念和思想為理論依據(jù)的，重在突出以下幾個(gè)特性：生活性、參與性、探究性。
基于以上所述，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也重在突出這幾點(diǎn)：
（一）源于生活——讓孩子的激情點(diǎn)燃課堂
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。
課堂的導(dǎo)入是以正在轟轟烈烈宣傳中的休博會(huì)開始的
3、，孩子們在平時(shí)的生活中耳濡目染，報(bào)紙、電視、人們茶余飯后對休博會(huì)的討論讓他們很有話說，如此重大活動(dòng)的承辦讓他們對于自己家鄉(xiāng)的自豪感油然而生，這樣的激情將點(diǎn)燃課堂，伴隨他們參與到此后的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
而“青蘋果社團(tuán)”也是我校大隊(duì)部一直以來都在進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們既熟悉，又了解。讓他們作為“青蘋果旅行社”的小導(dǎo)游來介紹杭州，使他們備感親切，就這樣自然地融入到了角色中。
（二）真實(shí)體驗(yàn)——讓孩子的風(fēng)采飛揚(yáng)課堂
人是最具能動(dòng)性的動(dòng)物。因此，我們在“主動(dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”中，提倡充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地參與、親歷活動(dòng)。惟有參與
4、，學(xué)生才能獲得體驗(yàn)，惟有參與，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才有可能發(fā)揮到極至。
孩子們在學(xué)做小導(dǎo)游的過程中，可謂使出了渾身解數(shù)。既要有豐富的知識(shí)，還要有良好的口才，為了做好最佳小導(dǎo)游，孩子們不僅要參與組內(nèi)的展示，還要參與全班同學(xué)對他的大考驗(yàn)。在角色體驗(yàn)的過程中，他們的主觀能動(dòng)性獲得了很好的發(fā)揮，他們的風(fēng)采也將被展示地淋漓盡致。
（三）自主探究——讓孩子的主動(dòng)引領(lǐng)課堂
“主動(dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”就是倡導(dǎo)自主探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。課堂中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大量都是需要學(xué)生作為主體參與其中的，要他們自己“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探究、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程是兒童用參與“查找資料”
5、、“討論”、“展示”等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)的過程。
為了爭做最佳小導(dǎo)游，孩子們要在課堂上對于自己查找的資料進(jìn)行組合，用最好的形式介紹杭州，短短幾分鐘的展示卻要包含很多的內(nèi)容，這可不是一件簡單的事，孩子們的自主探究勢在必行，既簡短又精練的介紹才能吸引游客。品德教學(xué)中交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。小組合作讓他們有了互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，取人之長，補(bǔ)己之短，一批批最佳小導(dǎo)游就這樣新鮮出爐。
40分鐘的課堂，學(xué)生從中獲得的不僅是豐富的知識(shí)，積極的情感體驗(yàn)，更是掌握了學(xué)習(xí)的技能和方法，這是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一種對學(xué)生未來負(fù)責(zé)任的，終極式的關(guān)懷。
6、
附送：
浙教版三年級(jí)下冊《品德與社會(huì)》第二單元第一課
2019-2020年浙教版品德與社會(huì)三下《我的家鄉(xiāng)在哪里》WORD版教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2．能在地圖上查找本地（本?。┑奈恢茫约跋噜徥》菘h市區(qū)。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3．走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，表達(dá)愛鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。
【教學(xué)過程】：
一、活動(dòng)一：聽歌曲，說一說
1．播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，大家認(rèn)真聽一聽，仔細(xì)想一想：歌曲中唱的是什么地方？
2．聽歌曲，交流感受。
二、活動(dòng)二：看地圖，找一找
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入地圖
2．課件投出中國地圖。
3．教師根據(jù)地圖簡單講解：同學(xué)們，看看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？
4．小游戲：找家鄉(xiāng)
5．看圖思考：我們家鄉(xiāng)在祖國的什么位置？我們家鄉(xiāng)有哪些好鄰居呢？
6．想象我們省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。
7．師簡介“云南”。
8．出示本省地形圖。請同學(xué)們看一看：我們省有哪些城市？我們家鄉(xiāng)在哪個(gè)市？
9．打開當(dāng)?shù)氐貓D，找找自己的具體家庭地址。
三、活動(dòng)三：看錄像，聊一聊
1．匯報(bào)課前搜集的有關(guān)我們家鄉(xiāng)的資料。
2．看相關(guān)家鄉(xiāng)的影像資料?？春蠼涣?。
3．出示家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)圖片，猜一猜是哪里。
四、教師總結(jié)
浙教版品德與社會(huì)三下《我來做個(gè)小導(dǎo)游》說課稿
