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1、新人民版九年級上冊道德與法治科《全面小康，你還遠嗎？》
教學設計
課題
全面小康，你還遠嗎？
單元
第二單元
學科
道德與法治
年級
九年級
學習
目標
情感態(tài)度價值觀目標：樹立學生正確的社會理想觀，認同中國小康社會建設成就
能力目標：讓學生通過視頻，圖片、案例等經(jīng)驗，培養(yǎng)學生關注全面小康社會的能力
知識目標：總體小康的含義、全面小康的含義、
重點
樹立學生正確的社會理想觀，認同中國全面小康社會建設成就
難點
讓學生通過視頻，圖片、案例等經(jīng)驗，培養(yǎng)學生關注全面小康社會的能力
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
談話
2、導入 ：介紹我國“三步走”戰(zhàn)略目標和“兩個一百年”情況
學生談感受
從生活角度引導學生認識到全面小康即將來臨
講授新課
（一）全面小康，不再是夢
1.視頻播放：公益廣告《全面小康，共享資源》。
2、 你說我說：結合教材和你的生活，說一說我國在全面建成小康的進程中所取得了哪些成就？
3、 圖片展示：全面小康的成就
教師小結：什么是全面小康？它是指“經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實”的小康。
（二）全面小康，仍待努力
1、自主學習：我們目前已進入的總體小康還有哪些不足和問題？
2、探究分享：2000年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總
3、值升至世界第六位，經(jīng)濟總量和經(jīng)濟增長率均居世界前列，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值只有800美元。2017年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值為12.3萬億美元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值為8836美元，世界排名大概在第70位，雖有長足進步，但與國內(nèi)生產(chǎn)總值世界第二的排名相比還有相當大的差距。 思考：我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值不高意味著什么？
3、教師小結：低水平小康：人均收入水平不高，其主要原因是我國人口基數(shù)大。
4、圖片展后思考：你身邊還有類似的事情嗎？這反映了我國總體小康的什么特點？
5、老師小結：不平衡的小康：側重于物質文明，對精神文明、政治文明、生態(tài)文明等方面關注不夠；其主要原因是過分追求GDP和物質享受；環(huán)境污染破壞
4、嚴重；人口眾多且素質不高。
6、探究分享：我隨打工的父母來到了城里，在這里的一所學校開始了新的學習生活。跟城里的同學在一起，我常常會覺得自卑：沒有漂亮的新衣服和高級文具；同學們講起電腦、網(wǎng)絡、球星、歌星，我一句話也插不上。我感覺自己仿佛是從另一個世界來的，要迅速融入城市生活有點兒困難。
思考：這說明我國總體小康的什么特點？
7、老師小結：發(fā)展不平衡小康：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡；區(qū)域發(fā)展不平衡；其主要原因是歷史、地理位置、交通、自然資源、氣候等因素。
8、拓展延伸：全面建成小康，青少年應該做些什么？
9、教師小結：思想方面：樹立崇高的理想，發(fā)揚艱苦奮斗精神；學習方面：努力學習科學文化知識，提高
5、自身素質和修養(yǎng)；行動方面：積極參加社會實踐，勇于擔當社會責任
10、播放視頻：《全面小康一個也不能少》
學生學習思考討論問題
學生看材料思考：
我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值不高意味著什么？
要求學生聯(lián)系自己生活
通過視頻和材料分析，培養(yǎng)學生的分析問題的能力
生活化教學理念
課堂小結
小康社會已成為一個具有中國特色的重要理論范疇，希望我們中學生能夠做小康社會的主人。
板書
全面小康，你還遠嗎？
一、 全面小康的含義
二、 總體小康的含義
1、 低水平
2、 發(fā)展不平衡
3、 不全面
新人民版九年級上冊道德與法治科《全面小康你還遠嗎？》
