第六課 第2框 共筑生命家園 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第六課 第2框 共筑生命家園 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 6.2共筑生命家園 授課人 張燕平 授課時(shí)間 2019.6.5 周四上午第三節(jié) 授課班級(jí) 九（5）班 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產(chǎn)生活方式，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 能力目標(biāo)：提高對(duì)國家選擇綠色發(fā)展道路的必要性和做法的認(rèn)識(shí),掌握愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本方法。 知識(shí)目標(biāo)：懂得追求人與自然和諧共生是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇;理解實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的做法。 教材分析 本框作為第六課第2框的內(nèi)容主要闡述了人與自然和諧共存，生態(tài)文明的重要性及如何建

2、設(shè)生態(tài)文明，同時(shí)也要了解堅(jiān)持綠色發(fā)展道路已成為人們的共識(shí)，明確走綠色發(fā)展之路的措施。 學(xué)情分析 作為九年級(jí)的學(xué)生需要正確引領(lǐng)并促使其轉(zhuǎn)化為建設(shè)美麗中國的積極力量。當(dāng)前，因?yàn)樵诃h(huán)保方面的教育存在空缺，部分學(xué)生還存在著浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境等生態(tài)意識(shí)淡薄的行為。因此，幫助學(xué)生形成建設(shè)美麗中國、綠色生產(chǎn)生活方式的價(jià)值觀，樹立節(jié)約利用資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感勢在必行！ 重點(diǎn) 建設(shè)生態(tài)文明的措施，如何堅(jiān)持綠色發(fā)展道路 難點(diǎn) 樹立人與自然和諧共生的意識(shí)，樹立綠色發(fā)展理念。 教法 學(xué)法 以體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式教學(xué)為主,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置問題進(jìn)行探究；自主學(xué)習(xí)、合

3、作探究；角色扮演，小組討論分析法；情感熏陶法。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 視頻導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1、播放視頻：《6月5日是世界環(huán)境日 成果展示“美麗中國 我是行動(dòng)者”》，為什么要設(shè)置世界環(huán)境日？導(dǎo)入新課——《共筑生命家園》 2、出示課題 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生觀看，思考 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 從視頻導(dǎo)入，切入“共筑生命家園”這一課題。 問題引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 1、 請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間，自讀課本81－87頁，完成學(xué)案。（后附學(xué)案） 2、出示學(xué)案答案 學(xué)生自讀課本，完成學(xué)案，核對(duì)答案. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 合作探

4、究 能力提升 （一） 堅(jiān)持人與自然和諧共生 導(dǎo)語：人生存于自然界中，那么，人與自然應(yīng)該如何相處？ 一、人與自然的關(guān)系 1、圖片展示（和諧共生 ） 追問：人與自然為什么要和諧共生呢？ 2、出示教材P82頁閱讀感悟： 通過閱讀，你讀出了哪些信息？ （為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條件、如果對(duì)自然只是一味索取，必然受到它的懲罰） 過渡：生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，那么，我們應(yīng)該如何建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處？ 二、如何建設(shè)生態(tài)文明？ 1、展示一組關(guān)于資源環(huán)境受到破壞的圖片，追問：圖片內(nèi)容告訴我們什么道理？ （要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ),以自然規(guī)律為準(zhǔn)則,以可

5、持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目 標(biāo)。） 2、展示節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的的有關(guān)圖片。 （堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策,使青山常在、綠水長流、空氣常新。） 3、五大發(fā)展理念 （堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。） 過渡：五大發(fā)展理念是新的發(fā)展思路，是當(dāng)代中國的發(fā)展共識(shí)，我們?nèi)绾螆?jiān)持綠色發(fā)展道路？ 學(xué)生看圖思考 學(xué)生看圖片、看視頻，思考回答問題 學(xué)生看圖片思考問題 學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

6、 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析問題的能力，能夠通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。 合作探究 能力提升 （二） 堅(jiān)持綠色發(fā)展道路 1、小品欣賞《環(huán)保生活劇》 角色扮演P85頁 探究與分享 中的環(huán)保故事。 2.小組討論：你怎么看待這件事，對(duì)廠長、村民王嬸、小清父親三人進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)。 建設(shè)美麗中國，從國家、政府、企業(yè)、個(gè)人角度來分析具體做法。 ???? 追問：你怎樣看待這件事？（要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，不能以犧牲環(huán)境、浪費(fèi)資源為代價(jià)，換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長！） ???? ?過渡：我國環(huán)境形勢如何呢？ ????????? 3、出示P86頁相關(guān)鏈接圖片

7、，追問：國家的這些做法，給我們的生活帶來哪些積極的影響？（要堅(jiān)持綠色惠民、綠色富國，造福民生福祉） 4、出示三組圖片及課本86—87頁文本材料，追問綠色發(fā)展理念給我們生活帶來了哪些變化？做為消費(fèi)者，你打算如何做？（堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)的原則，倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式?。? 5、出示圖片及課本87頁相關(guān)鏈接，追問：這則材料說明了什么？（嚴(yán)守資源消耗上限，環(huán)境質(zhì)量底線，生態(tài)保護(hù)紅線。） 6、如何堅(jiān)持綠色發(fā)展嗎？（A、處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 B、堅(jiān)持綠色富國, 堅(jiān)持綠色惠民C、走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路,要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)的原則,大力

8、倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式, D、必須嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線。） 小結(jié) ：美麗中國，不僅是山清水秀、天藍(lán)地綠，而且是留住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)良好、人民幸福的美麗中國奮斗吧！ 學(xué)生通過觀看學(xué)生的角色扮演，閱讀材料思考、討論、每組派組長作代表發(fā)言回答問題 =分析圖片，從圖文中體會(huì)內(nèi)涵 學(xué)生通過多種素材，知道“三線（限）” 培養(yǎng)學(xué)生的理解歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際問題的解決中理解知識(shí)，體會(huì)綠水青山就是金山銀山。 培養(yǎng)學(xué)生的分

9、析能力 通過圖片及文字材料的分析，理解為什么要節(jié)約優(yōu)先，保護(hù)優(yōu)先。 培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，正確理解綠色發(fā)展道路的必然性，以及中國下決心通過嚴(yán)格的法律與規(guī)章制度為資源環(huán)境提供保障。 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 課堂小結(jié) 回扣目標(biāo) 播放視頻：《低碳之歌》，談收獲感受，師生共建本節(jié)課的知識(shí)樹，總結(jié)升華。 學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。 拓展延伸 撰寫倡議書 根據(jù)調(diào)查報(bào)告，（你所生活的村莊、（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）環(huán)境污染及環(huán)境破壞的情況。）寫一份倡議書。（熟悉倡議書的格式） 學(xué)生課下完成倡議書。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。

10、 達(dá)標(biāo)測評(píng) 鞏固新知 1、完成學(xué)案達(dá)標(biāo)測試試卷，當(dāng)堂檢測。出示答案。 2、糾錯(cuò)點(diǎn)撥。 學(xué)生閉卷做題，核對(duì)答案，并糾錯(cuò)。（3分鐘） 檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 作業(yè)布置 完成優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí) 學(xué)生課后完成。 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶及理解。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)問題，一個(gè)是堅(jiān)持人與自然和諧共生，學(xué)習(xí)了人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇、生態(tài)文明的重要性及建設(shè)生態(tài)文明的措施，結(jié)合新穎的事例幫助學(xué)生理解；二個(gè)是堅(jiān)持綠色發(fā)展道路，學(xué)習(xí)了當(dāng)代中國的發(fā)展共識(shí)和堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的措施，結(jié)合課本上的材料改編了

11、小品課本劇來理解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。整課的內(nèi)容主要從視頻導(dǎo)入，明確目標(biāo)；問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)；角色扮演，小組探討；合作探究，能力提升；課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)；拓展延伸；達(dá)標(biāo)測評(píng)，鞏固新知等幾個(gè)方面來展開。同時(shí)，利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及理清本課重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)。最后的達(dá)標(biāo)測評(píng)卷用來檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。不足之處是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致后面的內(nèi)容上的較為緊張。 旁白：p85頁的“探究與分享” 小品劇本：場景一：在森林中 故事情景：光頭強(qiáng)：一邊走一邊說(在講臺(tái)前):“現(xiàn)在的污染真是越來越嚴(yán)重了，才四月就已經(jīng)這么熱了(假裝抬頭看太陽)?！闭f完喝完最

12、后一口飲料，把吃完早餐的袋子隨意地扔在了地上，光頭強(qiáng)：(先尋找，然后看到一棵樹)說:“哇(驚喜)，這棵樹起碼有幾千年了，砍了賣掉的話一定發(fā)大財(cái)了。”說完，拿起斧頭(掃帚)，開始砍(砍三下)。光頭強(qiáng)退場…… ——場景二：在某工廠的總經(jīng)理室 造紙廠，秘書丙給經(jīng)理丁一張報(bào)表(紙)，說:“經(jīng)理，這是這個(gè)月處理污水和安裝一套治污設(shè)備的預(yù)算，” 經(jīng)理丁(看著紙)說:“70萬，真是的，處理污水要花那么多錢，造紙廠總共就賺那么一點(diǎn)錢，一大半要拿來處理污水，算了，干脆直接排到海里去吧!” 秘書(小聲、慢慢地說):“這樣不太好吧!” 小清父親：“這有什么不好，我在造紙廠打工能賺錢，一點(diǎn)兒污染算不了什么，總比我要外出打工賺錢好多了?！? 村民王嬸：“雖然造紙廠能帶來一時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，但它違規(guī)排放，對(duì)村民健康影響太大，得不償失。” 旁白：辦公室里亂成了一鍋粥，大家都在堅(jiān)持各自的觀點(diǎn)……