00403 浙江省自學(xué)考試 學(xué)前兒童家庭教育 材料分析題

《00403 浙江省自學(xué)考試 學(xué)前兒童家庭教育 材料分析題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《00403 浙江省自學(xué)考試 學(xué)前兒童家庭教育 材料分析題（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、材料分析題： 1?請從父母教養(yǎng)方式的角度分析以下案例： 南燕爸爸從不對南燕生氣，旦也從不過問南燕的事情，南燕向爸爸說起幼兒園里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛卻看著別的地方。南燕爸爸說其實(shí)他不喜歡小孩子。南燕的所有事情都由媽媽負(fù)責(zé)，每天早上南燕都是第一個(gè)到幼兒園，要等很長時(shí)間才會(huì)有小朋友來和她玩，因?yàn)閶寢屢s著去很遠(yuǎn)的單位上班，每天下午媽媽都是匆匆忙忙接上南燕就走，因?yàn)閶寢屢s回家做飯。南燕的媽媽太忙了，白天忙工作，晚上忙家務(wù)還要看書學(xué)習(xí)寫論文，根本沒有時(shí)間和南燕一起玩，有時(shí)南燕要求媽媽跟她玩游戲，媽媽總是不耐煩地說：媽媽沒時(shí)間！你自己玩吧！南燕的幼年時(shí)期就這樣孤獨(dú)地渡過了

2、。 （1）西蒙茲等學(xué)者利用“關(guān)愛”與“權(quán)威”兩個(gè)向度將家長教養(yǎng)方式劃分為：民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型。 從材料中南燕爸爸從不對南燕生氣，也不過為南燕的事情等行為可以看出南燕爸爸的教養(yǎng)方式屬于“忽視冷漠型”，而從其媽媽負(fù)責(zé)南燕所有事情，卻拒絕和南燕玩游戲等行為可以看出，其媽媽的教養(yǎng)方式屬于“絕對權(quán)威型?！? （2）研究發(fā)現(xiàn)，雙親如果采用“忽視冷漠型”教養(yǎng)方式，兒童的個(gè)性則表現(xiàn)為冷酷、攻擊、情緒不安、社會(huì)性和創(chuàng)造力強(qiáng)。 研究發(fā)現(xiàn)，雙親如果采取“絕對權(quán)威型”教養(yǎng)方式，既拒絕的，干涉的，支配的，獨(dú)裁的，壓迫的家養(yǎng)方式，兒童就顯示出適應(yīng)性差，神經(jīng)質(zhì)，依賴性強(qiáng)，反抗性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)

3、定等性格特征，表現(xiàn)為逃避或反抗，膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人，又常常對別人反抗、兇殘。 由此可見，南燕父母的教養(yǎng)方式不利于南燕的健康發(fā)展。因此，對于孩子的教養(yǎng)方式，我們更希望能夠采用民主權(quán)威型，這樣更加有利于孩子健康成長。也希望南燕的父母可以正視他們方式的不足，加以重視糾正，給南燕一個(gè)健康快樂的童年。 2.結(jié)合以下材料，分析教養(yǎng)方式對孩子的影響。 有一位小朋友，平時(shí)父母非常溺愛他，家里不管有什么好吃的，父母寧愿自己不吃，首先想到給他吃，逐漸地孩子習(xí)慣在家庭中的中心地位，把父母親對他的照顧和保護(hù)看成理所當(dāng)然。一次，母親勞累過度生病了，親戚朋友送來了許多好吃的，孩子見了這些東西說：“我媽

4、媽不愛吃這些東西，都給我吃吧?！边@時(shí)媽媽方意識到自己教育中的失誤。 （1）從材料中可以看出，這位小朋友的父母在家庭中把孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，將感情、物質(zhì)無限制給予孩子，可見其父母對其的教養(yǎng)方式屬于“嬌慣溺愛型”。 （2）這種教養(yǎng)方式下的幼兒依賴性強(qiáng)、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私、以自我為中心、目空一切、任性、為所欲為，缺乏責(zé)任感和忍耐心，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為和性格特征。這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出的孩子對父母沒有感情，只知道索取。正如材料中這位小朋友那樣，多媽媽的身體毫不關(guān)心，只知道占 有好吃的。 （3）由此可見，學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方

5、式對學(xué)前兒童家長的教育行為產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而又影響幼兒的發(fā)展。因此，學(xué)前兒童家長應(yīng)樹立正確的、積極的教養(yǎng)方式，摒棄錯(cuò)誤的、消極的教養(yǎng)方式，化不利因素為有利因素。也希望這位小朋友的父母可以以正視他們教養(yǎng)方式的不足，加以重視糾正，從而促進(jìn)其孩子人格等各方面方面良好、健康的發(fā)展。 3．材料分析題（本大題15分） 小雨點(diǎn)是一個(gè)幼兒園中班的小朋友，他的媽媽經(jīng)常教他識字、算術(shù)，而小雨點(diǎn)卻很喜歡玩沙子、藏貓貓等各種游戲。有人說“孩子早識字，不如做游戲”，請從學(xué)前兒童家庭教育原則的角度分析以上現(xiàn)象。 答：1.學(xué)前兒童家庭教育原則是家庭教育中必須遵循的基本要求，是良好家庭教育的重要依據(jù)，從材料中可以看出

6、在教育過程中，應(yīng)該堅(jiān)持寓教于生活和娛樂中的原則，理性施愛和要求適度相結(jié)合的原則。 2.寓教于生活和娛樂中的原則。由于學(xué)前兒童還很小，他們不能獨(dú)立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長和玩。因此，在這一階段中，家長對孩子的教育既不能靠指導(dǎo)其讀書，也不能靠說教訓(xùn)斥，而必須從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。小雨點(diǎn)是幼兒園中班的小朋友，媽媽如果能夠?qū)⒆R字、算術(shù)等知識結(jié)合到游戲、玩耍之中，小雨點(diǎn)將會(huì)學(xué)得更好。 3．理性施愛和要求適度相結(jié)合原則。（1）關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行教育，既不能操之過急，也不能聽之任之，這

7、種愛是受理智支配的愛。（2）家長既應(yīng)看到兒童身心不成熟、幼稚的一面，又看到他們具有極大的可塑性，理解孩子身心迅速發(fā)展，擁有巨大潛能，具有強(qiáng)烈的主觀能力性的方面，根據(jù)正確目標(biāo)，嚴(yán)格要求孩子。從這個(gè)角度看，小雨點(diǎn)的媽媽應(yīng)該看到小雨點(diǎn)心智上的不成熟，同時(shí)看到孩子有極大的可塑性，確定正確的教育目標(biāo)。 4.材料分析題（本大題12分） 請用學(xué)前家庭教育的有關(guān)原理分析以下實(shí)例： 多多今年六歲，比較調(diào)皮，而且可愛。一天他跟著爸爸媽媽出去郊游，看見厚厚的白雪， 就忽的一下?lián)渖先?，在雪地上印出了自己的輪廓。多多得意對爸爸說：“爸爸你看，這是我的影子伙伴?！眿寢屩钢喽嗟臐褚路f：“才給你換的新衣服，看你弄

8、成了什么樣，下次我們還能帶你出來嗎？”爸爸瞧著多多的衣褲滿是泥漬，把臉一沉訓(xùn)斥地說：“你就不能老實(shí)點(diǎn)，走路都不會(huì)好好走，你瞧你都成什么樣了？” 多多原本開心的小臉立刻由晴轉(zhuǎn)陰，眼淚吧嗒、吧嗒的掉了下來。 從家庭教養(yǎng)原則的角度來說，多多父母違背了以下原則： 一、寓教于生活和娛樂中的原則，由于學(xué)前兒童還很幼小，他們不能獨(dú)立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長和玩，因此在這一階段家長對孩子的教育既不能靠指導(dǎo)其讀書，也不能靠說教訓(xùn)斥，而必須從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。多多的父母沒能看到孩子的特點(diǎn)，結(jié)合生活和娛樂來教育孩子，只是給孩子訓(xùn)斥。 二、理性施愛和要求適度想結(jié)合原則，沒有

9、要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育，學(xué)前兒童家長教育孩子也應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格并不等于過苛、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發(fā)，正對孩子的發(fā)展實(shí)際，提出內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕逃?。從這個(gè)角度來說，多多的父母在不適合的時(shí)機(jī)表達(dá)不合適的愿望，實(shí)在是不可取。 5.材料分析題（本大題15分） 47.爸爸說：“幼兒園馬上要放暑假了，我們的女兒佳佳馬上要大班畢業(yè)、做小學(xué)生了，應(yīng)該 學(xué)著做些家務(wù)了?！迸畠杭鸭崖犃税职值脑挘吲d地說：“好的，好的！要我做什么家務(wù)？” 還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己的手帕、襪子，還可幫媽媽洗衣服、洗碗、 擦擦桌子……”奶奶插話了："這些小事，我來

10、做，讓她做呀，反而越幫越忙。"佳佳在 一旁，不知如何是好。 請具體分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么？在本案例中，佳佳的家長遵循了 一、寓教于生活和娛樂中的原則，由于學(xué)前兒童還很幼小，他們不能獨(dú)立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長和玩，因此在這一階段家長對孩子的教育既不能靠指導(dǎo)其讀書，也不能靠說教訓(xùn)斥，而必須從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。佳佳的爸爸通過生活中的小事（做一些簡單的家務(wù)）來幫助佳佳學(xué)習(xí)自理和自立，是寓教于生活的體現(xiàn)。 二、理性施愛和要求適度相結(jié)合原則，1關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點(diǎn)

11、和能力水平進(jìn)行教育，既不操之過急、拔苗助長，也不聽之任之、任其自流，這種愛是受理智支配的愛。2關(guān)于要求適度，沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。學(xué)前兒童家長教育孩子也應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格要求不等于過苛、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發(fā)，針對孩子的發(fā)展實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)慕逃蟆倪@個(gè)角度來說，讓佳佳學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)，是一種適當(dāng)?shù)膶鸭训囊蠛徒逃?，體現(xiàn)了要求適當(dāng)?shù)脑瓌t。 三、本案例中，佳佳的媽媽和奶奶明顯違背了“教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合”的原則。1、1）父母、老人及家庭成員對孩子的要求要一致，在教育過程中，應(yīng)相互配合，分析孩子的情況，共同研究和實(shí)施教育的方

12、法。本案例中，佳佳的爸爸和媽媽顯然是沒有做到“相互配合，心中有數(shù)”的，搶話說的現(xiàn)象如果持續(xù)發(fā)生在其他情況中，長期以來孩子將會(huì)對于“該聽誰的話”沒有頭緒，影響了對孩子的教育。2）家庭中，老人往往容易寵愛孩子，父母要將自己對孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，使他們了解這些要求，并且明白為什么要這樣，即使有意見也要背著孩子交換意見，不要讓孩子無所適從或形成兩面行為，這對孩子良好個(gè)性和誠實(shí)品質(zhì)都是極為不利的。在本案例中可以看到，佳佳的爸爸并沒有和佳佳的奶奶做好溝通工作，奶奶寵愛佳佳，不愿意佳佳做家務(wù)活，是出自于一種疼惜；在這種情況下，爸爸媽媽應(yīng)該與奶奶溝通好，讓奶奶知道讓佳佳做家務(wù)是為了讓佳佳更好地成

13、長，讓奶奶也支持這項(xiàng)做法，這樣才能有利于對佳佳的教育和培養(yǎng)。 2學(xué)前兒童家長對孩子的要求應(yīng)前后一致，但方法需靈活。學(xué)前兒童家長對孩子的教育是一個(gè)長期的連續(xù)過程。在這一過程中，家長對孩子的管理教育，應(yīng)當(dāng)始終保持積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能在某一個(gè)階段嚴(yán)格要求，堅(jiān)持正確原則，而過一段時(shí)間又采取放任自流的態(tài)度，放棄正確的原則，假如像這樣不能一以貫之、始終如一的話，前一階段的教育就會(huì)前功盡棄。在本案例中，佳佳面對著爸爸媽媽和奶奶的態(tài)度前后不一致的情況，讓其對正確的原則的堅(jiān)持沒有到位。這樣也是十分不利于孩子的成長的。 6.材料分析題（本大題15分） 三國時(shí)期的曹操，在教育自己的幾個(gè)兒子時(shí)，關(guān)注孩子的德行學(xué)

14、養(yǎng)、身強(qiáng)體壯，并且能針對他們的不同特點(diǎn)和愛好來進(jìn)行：對愛武的兒子，就側(cè)重向他傳授兵略武藝；對喜文的兒子，則側(cè)重教他們讀詩作賦，結(jié)果他的兒子們都各有所長，有所建樹。請從學(xué)前兒童家庭教育原則的角度分析以上現(xiàn)象。 在本材料中，曹操的教育方式主要體現(xiàn)了“理性施愛和要求適度相結(jié)合原則”，以及“全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合的原則”。 一、理性施愛和要求適度相結(jié)合原則，1、關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行教育，既不操之過急、也不聽之任之，這種愛是受理智支配的愛。從這個(gè)角度說，曹操看到了兒子的興趣愛好，尊重他們建立自己的人格特點(diǎn)，既不忽略

15、現(xiàn)實(shí)盲目要求，也不聽之任之、任其自流，這是受理性支配的。2、從要求適度的角度來說，沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。學(xué)前兒童家長教育孩子也應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格要求不等于過苛、過度、不合理的要求，而是從教育目的出發(fā)，針對孩子的發(fā)展實(shí)際情況提出適當(dāng)?shù)慕逃蟆?、教育要求的合理適當(dāng)，主要體現(xiàn)在要求的目的性、可行性、漸進(jìn)性和實(shí)效性幾方面。4我們看到，曹操培養(yǎng)孩子的時(shí)候注意關(guān)注他們的特點(diǎn)，有目的性地培養(yǎng)，最后獲得成功，是要求適度的成果。 二、全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合的原則。1在學(xué)前階段，由于孩子的興趣愛好非常廣泛而又不穩(wěn)定，因此，家長只能是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造培養(yǎng)孩子的興趣愛

16、好，可以使孩子的個(gè)性得到充分發(fā)展。2、要真正做到因材施教，必須承認(rèn)、正視、了解孩子的個(gè)性特征。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮每個(gè)孩子不同的優(yōu)勢，使優(yōu)良的個(gè)性得到充分的發(fā)展，不良的個(gè)性加以糾正。當(dāng)然，孩子的身心究竟要朝什么方向發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的個(gè)性傾向和社會(huì)發(fā)展的需要，因勢利導(dǎo)，促使其發(fā)展。從這個(gè)角度來說，曹操關(guān)注各個(gè)孩子的特色，分別有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)，使他們最終各有所長有所建樹，這都是因材施教的功勞。 學(xué)前兒童家庭教育的基本原則： 一、寓教于生活和娛樂中的原則。1由于學(xué)前兒童還很幼小，他們不能獨(dú)立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長和玩。家長對孩子的教育應(yīng)從孩子的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)。2不要求家長花費(fèi)專

17、門的時(shí)間和精力。隨時(shí)隨地的教育。 二、理性施愛和要求適度相結(jié)合原則。1在家庭教育中，家長應(yīng)情感與理智相結(jié)合2沒有要求就沒有教育，家長應(yīng)從教育目的出發(fā)，正對孩子的發(fā)展實(shí)際，提出內(nèi)容適當(dāng)科學(xué)的教育內(nèi)容。 三、全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則。1在學(xué)前階段，由于孩子的興趣愛好非常廣泛而又不穩(wěn)定，因此家長只能是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件發(fā)展孩子的興趣，使孩子的個(gè)性得到充分發(fā)展。2每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，使優(yōu)良的個(gè)性得到充分的發(fā)展，不良的個(gè)性加以糾正。 四、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則。1、1)父母、老人及家庭成員對孩子的要求要一致，在教育過程中，應(yīng)相互配合，分析孩子的情況，共同研究和實(shí)施教育的方法。2)家庭中，老人往往統(tǒng)一寵愛孩子，父母要將自己對孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，并使其明白為什么要這樣，有意見私下交換，不要讓孩子無所適從或形成兩面行為。2、學(xué)前兒童家長對孩子的要求應(yīng)前后一致，但方法需靈活，家長對孩子的教育史一個(gè)長期的過程所以家長對孩子的管理教育，應(yīng)當(dāng)始終保持積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能在某一個(gè)階段嚴(yán)格要求另一個(gè)階段又放任自流的態(tài)度。 5