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1、生態(tài)合學(xué)：
話說(shuō)動(dòng)物
——人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際七》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)導(dǎo)向：
1、通過(guò)回顧本組課文，讓學(xué)生在講述中體會(huì)動(dòng)物的豐富情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解。
2、呈現(xiàn)動(dòng)物傷害人類的資料，引發(fā)學(xué)生思辨，以身邊的動(dòng)物事例闡述自己的觀點(diǎn)。
3、以獨(dú)自練習(xí)與小組合作相結(jié)合的合學(xué)方法練習(xí)口語(yǔ)，能從材料中提煉觀點(diǎn)，會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言并會(huì)調(diào)整自己的見(jiàn)解，熟練地運(yùn)用先概括后具體的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
同學(xué)們，這2個(gè)星期我們都在學(xué)習(xí)第七章，人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事深深地打動(dòng)了我們。這節(jié)課，讓我們從園地七的口語(yǔ)交際的話題說(shuō)起，探討動(dòng)物的情感世界。
看到課文132頁(yè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)
2、把口語(yǔ)交際的前一個(gè)話題讀一下。
一、探討課文中動(dòng)物的情感
1、根據(jù)這個(gè)話題，我們就從講述課文的故事開(kāi)始，本組有4篇長(zhǎng)課文，讀4個(gè)課題。
2、我們要從課文材料中提煉自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了動(dòng)物怎樣的情感世界。
3、先以《老人與海鷗》為例說(shuō)說(shuō)海鷗的情感。請(qǐng)一位同學(xué)。
用文中的事例來(lái)證明你的觀點(diǎn)。先講觀點(diǎn)，再講例子。也就是說(shuō)先說(shuō)概括性的詞語(yǔ)再講具體的例子，大家把這個(gè)要求也讀一下。請(qǐng)你按照這個(gè)要求再說(shuō)一遍。
4、我們每個(gè)同學(xué)也都按照這2點(diǎn)說(shuō)，一人說(shuō)一課或一個(gè)方面，在小組里開(kāi)始準(zhǔn)備。
小組活動(dòng)，對(duì)一個(gè)小組攝像，結(jié)束后抽出一個(gè)小組。
5、小組交流時(shí)，老師寫(xiě)概括性詞語(yǔ)。
6、對(duì)照這2組的
3、講述，各位學(xué)生用遙控器打分。哪一組講得好，好在哪兒？
7、播放錄像，討論他們組快速度、高效率完成的原因，有哪些是值得你們組學(xué)習(xí)的？
8、都覺(jué)得他們組好，那我們給他們提高要求。
你看，你們組這詞語(yǔ)跟前一組有重復(fù)了，給你們的要求是：從傾聽(tīng)中調(diào)整自己的見(jiàn)解，也就是說(shuō)前一組講過(guò)的你們不得重復(fù)。
請(qǐng)王組上臺(tái)講，把調(diào)整的詞語(yǔ)改掉。大家評(píng)議，不重復(fù)別人的觀點(diǎn)，這樣我們聽(tīng)起來(lái)就更有興趣，你的發(fā)言有更有價(jià)值。
9、那我們其他小組也一樣，再給大家一次合作機(jī)會(huì)，但是要根據(jù)前面2組的發(fā)言，調(diào)整自己的見(jiàn)解。
10、準(zhǔn)備好的組，先派個(gè)同學(xué)寫(xiě)上你們要發(fā)言的概括性詞語(yǔ)。
寫(xiě)好的組上臺(tái)講，提點(diǎn)要求，如果還有動(dòng)作等
4、肢體語(yǔ)言就獎(jiǎng)勵(lì)你們組。
11、看到黑板上，大家說(shuō)過(guò)的這些概括性的詞語(yǔ)，齊讀
動(dòng)物的情感很豐富，我們同學(xué)從4篇課文里讀出了這么多，那能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括動(dòng)物對(duì)人類的情感呢？當(dāng)朋友
二、探討新聞中動(dòng)物的情感
1、下面請(qǐng)大家看一下我從新聞網(wǎng)頁(yè)中搜集到的圖片和視頻。
先出示2幅圖，你看到了什么？（狗）你覺(jué)得動(dòng)物對(duì)人類是什么情感？也用先概括后具體的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)。
再出示視頻，你看到了什么？（熊）你覺(jué)得動(dòng)物對(duì)人類是什么情感？也用先概括后具體的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、其實(shí)動(dòng)物攻擊人類的事情還有很多，快速播放其他圖片，你還覺(jué)得動(dòng)物把我們?nèi)祟惍?dāng)朋友嗎？當(dāng)敵人
3、我們從這些血淋淋的事實(shí)中讀出了動(dòng)物是把我
5、們?nèi)祟惍?dāng)敵人的，而課文中的這些材料，我們讀出這些動(dòng)物是把我們?nèi)祟惍?dāng)朋友的，這是為什么？該怎么看待？
三、探討資料中動(dòng)物的情感
1、請(qǐng)大家拿出搜集來(lái)動(dòng)物的資料，與小組同學(xué)一起探討、準(zhǔn)備，也要運(yùn)用先概括后具體的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果聽(tīng)到你的觀點(diǎn)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你要調(diào)整自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也可以繼續(xù)深入地說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)，但是事例不能重復(fù)。
2、小組上臺(tái)交流，同學(xué)自己寫(xiě)概括性的詞語(yǔ)。有資料的可以呈現(xiàn)出來(lái)。
3、說(shuō)完后用遙控器打分。
4、從課文內(nèi)容，到新聞材料，再到同學(xué)自己搜集的資料，我們對(duì)動(dòng)物的情感世界有了更全面、更深入的了解，那再回到我們剛才的問(wèn)題，動(dòng)物到底是把人類當(dāng)朋友還是當(dāng)敵人？你怎么看？
5、同學(xué)們，回顧一下這節(jié)課討論的話題，請(qǐng)你也用先概括后具體的方法來(lái)總結(jié)。
四、評(píng)定優(yōu)勝小組
負(fù)責(zé)的同學(xué)呈現(xiàn)各個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝組。
發(fā)優(yōu)勝組的表?yè)P(yáng)信，請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)取，A、把信的內(nèi)容告訴組員B、模擬回家跟媽媽匯報(bào)這個(gè)喜訊。
板書(shū)：
話說(shuō)動(dòng)物
從材料中提煉見(jiàn)解
先概括后具體地表達(dá)
從傾聽(tīng)中調(diào)整見(jiàn)解
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際七》教學(xué)設(shè)計(jì)
