《口語交際一,走進他們的童年歲月,》基于標準的教學設計

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1、《口語交際一,走進他們的童年歲月,》基于標準的教學設計 《口語交際1 走進他們的童年歲月 》基于標準的教學設計 教學內容來源：小學5年級語文（下冊）第1組口語交際 教學主題：《走進他們的童年歲月》 課時：1課時 授課對象：5年級學生 設計者：XXX 目標制定的根據(jù) 1.課程標準的相干要求 樂于參與討論，勇于發(fā)表自己的意見，聽人說話要認真、有耐心，能捉住要點，并能扼要轉述，表達有條理，語氣腔調適當。 　　2.教材分析 口語交際1引導學生了解關于大人們童年生活的信息，和不同年代童年生活的特點，能夠提高學生與大人的密切度，讓學生初步感知時期的變遷，體會口語交際對平常生活的意義。 　　3.

2、學情份析 5年級學生具有較強的表達能力，課前1周讓學生回去詢問尊長。了解大人們小時候的生活，指點學生選擇想了解的對象，針對不同對象列出問題清單。先整理自己的記錄，再和同學交換各自了解到的情況和自己的感受。通過與大人交換了解的他們的童年生活，了解他們童年生活后的想法和體會。 　　教學目標 1.能根據(jù)需要向他人提出不同的問題。 2.能認真聆聽他人對自己發(fā)問的回答，交換時能邊聽邊記錄。 　　3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。 　　評價任務 評價任務1：根據(jù)發(fā)問對象提出恰當?shù)膯栴}，認真聆聽，在交換時能邊聽邊記錄。 評價任務2：提出本次口語交際的任務，即整理自己的記錄，與同學交換自己了解到的

3、情況和自己的感受。 　　評價任務3:了解大人生活，聆聽、記錄、有條理地表達出自己整理的材料。 　　教學進程 教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點 環(huán)節(jié)1 出示學習目標，創(chuàng)設情境 活動1 童年，1首歡樂的歌，1個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那末，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？（完成目標1） 通過回想已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。（評價目標1） 活動2 談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的1生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。（完成目標1） 明確本次口

4、語交際目標。（評價目標1） 環(huán)節(jié)2 強調童年珍貴 提出任務 1.讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。） 2.小組派代表參與全班交換，教師評議相機小結。（完成目標2） 根據(jù)發(fā)問對象提出恰當?shù)膯栴}，認真聆聽，在交換時能邊聽邊記錄。（評價目標2） 環(huán)節(jié)3 聆聽、記錄、追問，了解相干情況 活動1 小組討論。你了解到的大人的童年生活。 　　 詢問大人，了解他們的童年生活。（評價目標2） 活動2 針對不同對象列出問題清單： 問題清單1：從不同方面發(fā)問，了解大人學過的課文、做過的事、玩過的游戲等； 問題清單2：圍繞“玩具”這1話題提出多個相互關聯(lián)的問題，深入了

5、解相干情況。（完成目標3） 了解不同方面，深入了解相干問題，對大人們的童年有詳實的了解。（評價目標3） 活動3 提出與大人交換時的要求：注意聆聽的基本禮儀，即聽人說話認真、耐心；注意把他人的回答記錄下來；邊聽邊思考。 　　根據(jù)要求與大人進行交換，聆聽、記錄，并適當?shù)刈穯?。（評價目標2） 環(huán)節(jié)4 聆聽，評價他人記錄、整理的大人的童年生活 活動1 先整理自己的記錄，再和同學交換各自了解到的情況和自己的感受。通過與大人交換了解的他們的童年生活，了解他們童年生活后的想法和體會。（完成目標3） 提出本次口語交際的任務，即整理自己的記錄，與同學交換自己了解到的情況和自己的感受。（評價目標3） 活動2 5.教師小結： （1）學習列問題清單及邊聽邊記錄的方法。 　　（2）課外了解大人們的童年生活。 　?。?）根據(jù)整理的材料有條理地表達。 　　（完成目標3） 了解大人生活，聆聽、記錄、有條理地表達出自己整理的材料。（評價目標3） 環(huán)節(jié)5 劇烈角逐，全班展現(xiàn) 1、公布小組獲勝者，并給予精神嘉獎。 　　2.本課小結，頒發(fā)獎品。 　　 通過鼓勵，讓學生取得自信。 　　 附：板書設計 走進他們的童年歲月 列問題清單 記錄 整理 表達