《《生命活動的主要承擔者-蛋白質(zhì)》說課課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生命活動的主要承擔者-蛋白質(zhì)》說課課件.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、大連第二十四中學 韓志萍,生命活動的主要承擔者 蛋白質(zhì),,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教材分析,,教材分析,,,高中生物 載體蛋白、酶、基因的表達、動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)等,,,初中側(cè)重于感性認識； 高中側(cè)重在分子水平上理解“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”的生物學核心概念，名詞術(shù)語更加專業(yè)化、學術(shù)化。,教材分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,知識,學情分析,,,,,,,,,,
2、,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教學目標,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,教學 重點,教學 難點,,1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程； 2、蛋白質(zhì)多樣的結(jié)構(gòu)與功能。,1、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程； 2、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教
3、學反思,學法教法,重點難點,,,學法,主要有自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等,,,教法,主要采取“提出問題-獲取信息-解決問題”教學模式,,,教學手段,多媒體課件、自制模型,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,,,教學過程,,,導(dǎo)入新課,教學過程,,教學過程,,教學過程,一、蛋白質(zhì)的功能,1,教學過程,教學過程,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),E,教學過程,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),1,,教學過程,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),1,教學過程,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),1,歸納總結(jié),教學過程,,教學過程,學以致用,,教學過程,,課堂
4、延伸,板書：,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,,教學目標,,,,,,,教學過程,,說課內(nèi)容,,,,,教材分析,教學反思,教法學法,重點難點,1、學生以什么樣的學習方式學習在于老師能夠提供 怎樣的幫助和支持。給學生提供恰當?shù)膶W習資源， 將探究與發(fā)現(xiàn)的機會還給學生，將學生的主體地 位落到實處，學生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學習。 2、充分利用學生制作的模型，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 3、注重引導(dǎo)學生學習方法的養(yǎng)成，注重引導(dǎo)學生建構(gòu) 知識體系。,教學反思,懇請 評委老師批評指正！,,,,,一條肽鏈,,,環(huán)狀肽,,多條肽鏈,,C,,,,,H,R1,H2N,OH,C,O,,,,,H2O,H,C,,,,,H,R1,H2N,C,O,,,H2O,,,
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