（七下歷史） 第13課 《宋元科技和中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、（七下歷史） 第13課 《宋元科技和中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課程目標(biāo)】 活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 【教材分析】 《宋元時(shí)期的科技與中外交通》是統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元第13課內(nèi)容，本課以宋元時(shí)期科技成就與中外交通發(fā)展為主要內(nèi)容。宋元時(shí)期的科技成就碩果累累，印刷術(shù)得到創(chuàng)新，出現(xiàn)活字印刷，降低了制書成本，加快了文化的傳播與發(fā)展；火藥的廣泛使用，改變了作戰(zhàn)方式，影響了世界歷史發(fā)展進(jìn)程；指南針的發(fā)明與應(yīng)用，大大促進(jìn)世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，宋元時(shí)期的海陸交通使東西方交往交流更加頻繁，既傳播了中國(guó)先進(jìn)的科技文化，讓世界了解中國(guó)，加

2、速了世界文明的交流與發(fā)展。宋元時(shí)期的科技達(dá)到了古代科技的高峰，在世界上處于領(lǐng)先地位。本課上承隋唐時(shí)期科技文化與對(duì)外交往，在中國(guó)古代史的發(fā)展中占有十分重要的地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面明清時(shí)期的科技文化與對(duì)外交往的內(nèi)容也作了鋪墊。 但是，教材對(duì)“活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用”的概述較為言簡(jiǎn)意賅，“三項(xiàng)科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響”的結(jié)論性概括比較多。學(xué)生對(duì)“宋元時(shí)期三項(xiàng)科技的原理和技術(shù)的創(chuàng)新過程、三項(xiàng)科技產(chǎn)生的影響”較難深入的理解。而教材中呈現(xiàn)了宋元輝煌的科技成就，卻沒有分析“宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá)的主要原因”，所以學(xué)生“只知其然而不知其所以然”。閱讀史料、圖片，獲取相關(guān)信息，了解宋元時(shí)期科技發(fā)展的狀況

3、——活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、排版方式及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用與外傳，學(xué)習(xí)宋元時(shí)期中外交通的新發(fā)展和重要影響。學(xué)習(xí)古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的精神，理解中國(guó)古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對(duì)世界文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界的一部分。 【學(xué)情分析】 七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)歷史的基本思路和基本方法，但主要是形象思維，注意力易分散，注重感官體驗(yàn)，分析、理解能力稍差，但求知欲望強(qiáng)烈，又樂于表現(xiàn)。不能理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能靈活的用已學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題。所以，教師要通過多形式的材料，如典型的圖片、視頻和文字材料等，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，設(shè)定合理的問題，借助信息技

4、術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理并掌握好三項(xiàng)科技發(fā)展的歷程。通過問題探究，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)生通過閱讀材料，了解宋元時(shí)期的印刷術(shù)、指南針和火藥這三項(xiàng)科技的發(fā)展歷程及其歷史貢獻(xiàn)，并掌握宋元中外交通的新發(fā)展及其歷史作用。并借助材料和教材此前所學(xué)的有關(guān)宋元知識(shí)，從時(shí)間和空間的角度自主探究、對(duì)比分析，理解宋元時(shí)期科技發(fā)達(dá)的主要原因，認(rèn)識(shí)宋元科技在中外文明發(fā)展中的地位和歷史作用。初步培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同與民族自豪感。 【教學(xué)過程】 （導(dǎo)入）謎語競(jìng)猜 （謎面）一生不愛發(fā)言，說

5、話動(dòng)地驚天，誰要惹它發(fā)火，大山掀掉半邊。 師：除了火藥之外，我國(guó)的四大發(fā)明還有哪些呢？早在漢代，古人早已發(fā)明并改進(jìn)了造紙術(shù)，那么，另外三項(xiàng)技術(shù)又是怎樣發(fā)明和發(fā)展的呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問，一同來學(xué)習(xí)第13課《宋元科技和中外交通》，共同來揭開“印刷術(shù)、火藥和指南針”這三大技術(shù)的神秘面紗。 （新課） 一、洞察初況——宋元科技與中外交通的印象 （一）展示成果（初步了解科技成就和中外交通概括） 1、分4小組展示課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。 老師指定自主學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生進(jìn)行展示，分別簡(jiǎn)介宋元時(shí)期印刷術(shù)、指南針、火藥三項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展歷程，以及宋元中外交通的發(fā)展情況。 2、 檢測(cè)基礎(chǔ)內(nèi)容掌握情況

6、 （1） 利用希沃課堂互動(dòng)——知識(shí)連連看（如圖一） （梳理三大科技的發(fā)展歷程，建立時(shí)空觀念） （2）情境創(chuàng)設(shè)——運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題 圖一 圖二 （二）發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)（問題探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宋元這三項(xiàng)科技發(fā)明的變化和優(yōu)點(diǎn)） 1、探究“印刷術(shù)”： 問題：（1）從雕版印刷到活字印刷，技術(shù)創(chuàng)新的表現(xiàn)在哪里？這種創(chuàng)新具有什么優(yōu)點(diǎn)？ 師：引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)點(diǎn)撥。雕版印刷是整版雕刻，雕錯(cuò)一字整版盡廢，印完之后很可能不能再多次重復(fù)利用，而活字印刷的技術(shù)創(chuàng)新之處在于逐字雕刻，并可以

7、自由排版，印刷速度比之前加快，材料更為節(jié)省，成本也降低。 問題：（2）觀察宋朝到元朝活字印刷的發(fā)展過程，你發(fā)現(xiàn)印刷術(shù)有哪些創(chuàng)新之處？這些創(chuàng)新有什么好處？ 師：從宋到元，活字印刷術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新主要在于排字的技術(shù)和刻字的材料，轉(zhuǎn)輪排字技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步加快印刷速度。從泥活字到木活字、再到銅活字等金屬類的活字，雕刻材料的不斷發(fā)展，使活字越來越經(jīng)久耐用。 2、探究“指南針” 問題（1）：從戰(zhàn)國(guó)到宋這千年來，為何司南一直得不到廣泛運(yùn)用？ 師：引導(dǎo)學(xué)生比較戰(zhàn)國(guó)司南的磁石與宋代人造磁鐵的制作過程和指南特性，思考宋代的人造磁鐵的優(yōu)勢(shì)。司南采用天然磁石打磨制成，磁性弱，指向效果差，宋代發(fā)明人造磁

8、鐵，先打磨鐵塊后再進(jìn)行磁化，磁性較穩(wěn)定，指向精準(zhǔn)。 問題（2）：結(jié)合材料，指出北宋與南宋在應(yīng)用指南針方面有什么不同？請(qǐng)結(jié)合圖示說明導(dǎo)致這種不同的理由。 師：呈現(xiàn)兩則材料以及北宋到南宋各類指南針 舟師（船長(zhǎng)）識(shí)地理（辨別方向），夜則觀星，晝則觀日，陰晦（天色昏暗即指陰天）則觀指南針。 ——[北宋]朱彧《萍州可談》 渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟（只）以指南針為則（標(biāo)準(zhǔn)）。 ——[南宋]趙汝適《諸藩志》

9、 從材料看，北宋在晴天時(shí)，航?；旧鲜峭ㄟ^看星辰來辨識(shí)方向，只在陰天時(shí)才會(huì)利用指南針辨別方向；而南宋航海無論何時(shí)，基本上都使用指南針來辨別方向。從北宋到南宋的指南針的構(gòu)造看，由于北宋指南針的構(gòu)造比較簡(jiǎn)陋，而且磁針較多暴露在外，很容易受到外界的影響，不方便攜帶和操作。而南宋指南針的磁針已有用外殼包圍起來，受外界的影響較小，攜帶方便，指針較為穩(wěn)定，指向也比較精準(zhǔn)。 3、探究“火藥” 問題（2）：宋元軍事上廣泛使用火藥，對(duì)作戰(zhàn)方式產(chǎn)生怎樣的影響？ 師：此前作戰(zhàn)，因?yàn)槭褂玫闹饕堑秳Φ壤浔?，所以作?zhàn)時(shí)只能采取近距離作戰(zhàn)。但火藥的廣泛使用，武器變?yōu)榛鹋?、火槍、火箭等熱兵器，使遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)成為

10、可能。 【感知總結(jié)】 請(qǐng)用一個(gè)詞語，說明宋元科技給你留下的印象。 （利用平板設(shè)備，讓學(xué)生寫出剛才感知科技后的印象，及時(shí)交流自己的看法，形成對(duì)古代中國(guó)科技的認(rèn)同感） （三） 追根溯源 l 問題探究：宋元時(shí)期，為何科技能取得巨大的成就？ （提示從4個(gè)方面，分小組進(jìn)行探究，聯(lián)系之前所學(xué)和本課的中外交通來分析問題） 小組1：聯(lián)系宋元之前的科技成就進(jìn)行分析 小組2：聯(lián)系宋元時(shí)期的社會(huì)政治狀況進(jìn)行分析 小組3：聯(lián)系宋元時(shí)的中外交通情況進(jìn)行分析 小組4：聯(lián)系兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化生活情況進(jìn)行分析 師：根據(jù)各小組回答情況，進(jìn)行小結(jié)。 小組1：宋元時(shí)期，人們發(fā)明這三項(xiàng)科技，基本上

11、是在前代科技研發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳承和創(chuàng)新。 小組2：兩宋時(shí)期，政權(quán)并立，矛盾沖突不斷，而元朝統(tǒng)一后又不斷向外擴(kuò)張，出于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱四茉谧鲬?zhàn)中更勝一籌，加強(qiáng)了軍事科技的研究和發(fā)明。 小組3：介紹宋元時(shí)期中外交通得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)內(nèi)驛站的建設(shè)，也促使了各地交通更為便利。交通的發(fā)達(dá)和便利，會(huì)使中外交流更加頻繁，中國(guó)可以更進(jìn)一步接受別的國(guó)家的先進(jìn)科技文化，各民族之間科技文化也進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流。文化交流多了，人民具備知識(shí)面更廣，為科技創(chuàng)新奠定了文化基礎(chǔ)，因此也推動(dòng)了宋元科技的創(chuàng)新發(fā)展。 小組4：兩宋經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，這就為人們研發(fā)科技提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是海外貿(mào)易高

12、度發(fā)展，加上宋元市民文化發(fā)展的需要，使人們加強(qiáng)了航海技術(shù)和印刷術(shù)的研究與創(chuàng)新。 （四） 展現(xiàn)魅力 l 問題探究：如此發(fā)達(dá)的宋元科技在中外科技發(fā)展中具有怎樣的地位？宋元科技對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展又有著什么歷史作用？ 1、 展示數(shù)據(jù)材料：突顯宋元在整個(gè)古代中國(guó)和同一時(shí)期的世界中所處的領(lǐng)先地位。 2、 展現(xiàn)材料：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析宋元三大科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展分別產(chǎn)生什么歷史作用？ “（印刷術(shù)、火藥和指南針）這三種東西已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上。由此又引起了無數(shù)變化。這種變化如此之大，以至于沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，

13、能比這三種科學(xué)發(fā)明在人類事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！? ——英國(guó)哲學(xué)家培根《新工具論》 師：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)新及應(yīng)用，加快了人類文化的傳播。 指南針的運(yùn)用，使人類世界的遠(yuǎn)洋航行成為可能。15世紀(jì)開始，中國(guó)和歐洲先后開始出現(xiàn)大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行（呈現(xiàn)“鄭和下西洋”和“新航路開辟”示意圖）。 而火藥的廣泛使用，不僅改變了軍事作戰(zhàn)方式，傳到歐洲之后，歐洲的騎士們還借用先進(jìn)的火藥武器，推翻了封建舊社會(huì)，使歐洲逐步進(jìn)入新時(shí)代。 【總結(jié)本課】 今天，我們一起感受了宋元時(shí)期先進(jìn)的科技和發(fā)達(dá)的交通，正式這引以為傲的科技成就，促使了古代中國(guó)和世界文明的共

14、同進(jìn)步。 如今，中國(guó)的科技創(chuàng)新速度再次領(lǐng)跑世界。（展示現(xiàn)今中國(guó)一些領(lǐng)域的最新科技成就）中國(guó)多個(gè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力也贏得了世人的高度贊嘆?？梢?，在中華民族走向富強(qiáng)之路上，科技強(qiáng)國(guó)是我們每一代中國(guó)人的必然選擇。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 （一）肯定之處 本節(jié)課，借助智慧課堂信息技術(shù)手段，采取課前自主學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)中的疑問方式，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中反饋的“基礎(chǔ)知識(shí)中的時(shí)序較紊亂”、“不清楚同一技術(shù)在各時(shí)期的創(chuàng)新之處和前后聯(lián)系”等薄弱點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生提出的“為什么宋元時(shí)期科技成就會(huì)如此巨大，甚至超越繁盛的唐朝”這一疑問，來開展針對(duì)性

15、的問題探究課。整節(jié)課以“科技創(chuàng)新”為主線，緊扣這一主線，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略宋元科技創(chuàng)新的成果及其歷史地位、作用。 在強(qiáng)化學(xué)生正確辨識(shí)三項(xiàng)科技在各時(shí)期的成果時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念”為目標(biāo)，合理采用了希沃白板5的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并設(shè)置情境，讓學(xué)生能合理運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來分析問題，理清了三項(xiàng)科技在不同時(shí)段的主要成果及其相互聯(lián)系。 在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大科技的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)及其影響時(shí)，問題設(shè)計(jì)層層深入，也能結(jié)合圖文并茂的材料，引導(dǎo)學(xué)生層層剖析，深入了解三大科技的發(fā)展歷程和歷史作用。而在解決學(xué)生提出的課前疑問時(shí)，由于宋元時(shí)期科技成就的巨大成果是在多方因素和多種條件下促成的，因此，采取分小組討論，引導(dǎo)各組學(xué)生結(jié)合所學(xué)的相關(guān)

16、宋元的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交通等方面的知識(shí)，把教材變成探究的素材，以宋元這同一時(shí)期下的史實(shí)為依據(jù)，使學(xué)生能借助已有的知識(shí)，來多角度分析問題。學(xué)生的思維被打開，對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)也不僅僅停留于對(duì)科技的表面上的了解，多數(shù)學(xué)生能做到“知其然也知其所以然”。有了對(duì)前面三項(xiàng)科技的逐一深入思考，在分析宋元科技的歷史地位和作用時(shí)，聯(lián)系材料，從同一時(shí)期不同地域范圍的科技成就對(duì)比，同時(shí)，也從縱向“古代中國(guó)整個(gè)科技發(fā)展史”這一漫長(zhǎng)時(shí)段來分析，凸現(xiàn)宋元科技的在中外科技發(fā)展中的地位。并借助了數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和外國(guó)人對(duì)宋元科技的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能有理有據(jù)地闡述這三大科技對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的影響。 （二）不足之處 在問題探究時(shí)，部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是沒能被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒能較好地設(shè)定好。而在學(xué)生探討“宋元科技成就巨大的原因”時(shí)，如能夠?qū)⒏鹘M探究時(shí)需要的教材進(jìn)行分組歸類，并引導(dǎo)他們將小組成員探討的結(jié)論記錄下，進(jìn)行分析共享，那就能更好地發(fā)揮智慧課堂的功效，課后大家還能夠完善自己學(xué)習(xí)中的缺漏。