《社區(qū)需要我們的共同參與》教學設計方案

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1、《社區(qū)需要我們的共同參與》教學設計方案 學校名稱 體育東路小學 執(zhí)教教師 廖雯莉 課程內容 《社區(qū)需要我們的共同參與》 課程學時 1 所屬學科 道德與法治 教學對象 三年級學生 單元整體設計框架如下： 教學安排 活動設計 設計意圖 《社區(qū)是人們共同生活的地方》 按所在社區(qū)分組進行前期的調查、拍照，了解自己所在的社區(qū)有哪些便民設施，公共環(huán)境怎么樣。 學生通過調查，收集資料了解自己生活的社區(qū)，幫助他們參與社會生活中。 《為了大家共同的需要》 通過采訪和調查了解到所在社區(qū)的公共設施給居民提供了哪些便利，滿足了大家的哪些生活需要，有哪些提供公共服務的人們值得我

2、們尊重。 培養(yǎng)學生走向社會，參與社會生活中，并培養(yǎng)他們親自去設計問題進行采訪的能力。也激發(fā)他們尊重各行各業(yè)的勞動者。 《社區(qū)需要我們的共同參與》 通過調查、拍照、采訪發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在問題及現(xiàn)象，引發(fā)思考，能通過哪些方式去解決問題。 體現(xiàn)品德課程的實踐性和開放性，培養(yǎng)學生參與社會，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，將學生的個人需求和社會需求統(tǒng)一起來。 一、教學設計理念 本課依據課程標準中“我們的社區(qū)生活”內容解讀，就是以幫助學生了解和參與社會公共生活為目的設計的。在充分了解到什么是社區(qū)，社區(qū)里有許多的公共設施給大家提供了許多的便利的基礎上，因為社區(qū)是一個抽象的概念，而是具體的、真實的存在，但對于

3、三年級的小學生來說，無疑是有距離感的，無法讓他們觸摸、感受和體驗的。故主要抓住三個“三個共同”——共同生活、共同需求、共同參與。學生在前期的學習中已經充分的了解了自己生活的社區(qū)，有哪些公共設施，給大家的生活帶來的方便，滿足了大家的生活需求。這節(jié)課就是在這個內容中再延續(xù)到作為社區(qū)的成員之一，如何以身則，懂得公共安全，愛護公共秩序，參與公益活動。由于該課程強調的任務是“促進學生社會性發(fā)展”，其核心是“良好品德的形成”。故本課的設計就是通過學生喜聞樂見的形式，如前期的調查、收集社區(qū)資料，采訪，及在課堂上播放視頻，創(chuàng)設情景，讓他們自己去思考、討論、表演，以幫助他們達到預期目標，真正的以小主人翁的身份參

4、與到社區(qū)生活中，想一想可以通過哪些方式來解決問題，做一做力所能及的事，為社區(qū)的美好未來貢獻自己的一份薄力。 二、教材內容分析 《社區(qū)需要我們的共同參與》是三年級下冊《道德與法治》單元一的第三課，前兩課分別是《社區(qū)是人們共同生活的地方》和《為了大家共同的需要》。本單元的就是以幫助學生了解和參與社會公共生活為目的設計的，而本課的教學重點就是落實學生要參與到社區(qū)的公共生活中。按原教材的內容編排是學生除了調查所在社區(qū)存在的一些問題及現(xiàn)象，去思考如何解決的方式外，還可以了解到社區(qū)居委會的建立，但因地制宜，考慮到學生所住的CBD的區(qū)域特殊性，主要讓他們能清楚所在社區(qū)的公共設施，公共環(huán)境，

5、公益活動是有哪些，他們作為社區(qū)的一成員，可以參與哪些活動，通過哪些方式解決問題，做哪些力所能及的事情？ 三、教學目標分析 1、了解所在社區(qū)的生活環(huán)境怎么樣，公共設施有哪些，學會了調查和查找資料。 2、通過課前調查及采訪了解所在社區(qū)存在的問題及現(xiàn)象，引發(fā)個人思考如何改進或改善。 3、意識到身為社區(qū)的一員，能思考社區(qū)的整體發(fā)展，懂得發(fā)現(xiàn)問題可以通過什么方式，訴求什么部門來解決問題，并從自己，從自己的家庭做起，做力所能及的事，為社區(qū)的美好未來貢獻一份薄力。 四、教學重難點 2 教學重點 學生能通過前期的調查、采訪到社區(qū)的不足及現(xiàn)象引發(fā)思考，口述可以針對這些問題有什么解決方

6、式，積極思考解決問題的方法，可以訴求什么部門，并從自身出發(fā)可以做哪些力所能及的事情，參與到社區(qū)生活中，為社區(qū)的美好未來貢獻一份力量。 2 教學難點 學生的個體差異較大，有的社會性較強能引發(fā)很多的個人思考，有的學生參與意識可能不夠，需要老師的引導，有的在解決問題的方式上，開放性或實踐性不夠需要引導。 五、學習者特征分析 作為三年級的學生，他們這次是第一次從上個學期的家、學校、日常生活，走進一個更大的社會區(qū)域“社區(qū)”，這也是《道德與法治》整個課程設計的一個思路，就是一條主線，以學生的生活發(fā)展為主線；點面結合，即個人、家庭、學校到社區(qū)、祖國和世界六個點形成一個面“社會生活”；綜合交叉，即這

7、個關于社區(qū)的內容其實也包含了學生本人對自己、對他人的情感態(tài)度，包含了社會環(huán)境方面的知識；螺旋上升，本課是《社區(qū)需要我們的共同參與》，到了四年級，也有類似的一課《愛護公共設施》，可見，都是以幫助學生參與社會、學會做人為核心的。故結合三年級學生的年齡特征和學習特點，這節(jié)課需要具備三個特性：綜合性、實踐性和開放性。綜合性就是引導學生在認識社區(qū)的視角是多角度、多層面的，同一個社區(qū)可能有學生認為很好，但也有學生認為存在這樣那樣的不足，就看他們從哪個角度去看；實踐性就是特別注重學生的自主行動，三年級的學生已經初步具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，故鼓勵他們走向社會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力也是必須的；開放性就是

8、在這堂課上，呈現(xiàn)的內容要符合三年級學生的年齡特點，引導他們從課內走向課外，走向社會生活，發(fā)揮他們能大膽地發(fā)表自己的想法和看法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 六、教學策略設計 七、教學準備 1、全班以社區(qū)分組做好前期的調查、拍照、采訪，已經將相關的照片、視頻及調查表發(fā)給教師。 2、教師事先準備好視頻、PPT 八、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間安排 一 導入，播放前期分組調查的社區(qū)圖片、調查表等。 教師導入： 同學們，在上課前，我先給大家播放一組圖片，這都是前期分小組調查的圖片和表格喔。真的要為你們點個贊，每位同學都那么認真、主動，積極

9、參與。 指名回答，這些是哪些小組的調查成果，相關的組員舉舉手，可以補充一下活動時的感受。 一是激發(fā)學生的學習興趣，二是再次讓小組之間彼此了解其他小組前期做了哪些調查，拍了哪些照片？ 5分鐘 二 結合前期的采訪視頻，同學們來嘗試一下通過觀看視頻后，產生問題，分組討論如何解決這些問題？可以訴求什么部門？有哪些解決方式？ 師：同學們，大家所在的區(qū)域，可是天河區(qū)的CBD,是廣州新城

10、市中軸線核心區(qū)域啊，社區(qū)的發(fā)展和變化也是日新月異的，但所存在的一些問題和不足也是不可避免的。社區(qū)的是需要我們共同參與的。我們先來觀看一個小組的視頻，看看他們提出的問題中，哪個問題是你最感興趣的，觀看后，我們分組討論一下該如何解決呢？ （播放其中一個視頻，引發(fā)問題。） 師述：通過大家熱火朝天的討論，我們找到了不少解決的方式，真棒，大家可以開動腦筋，訴求相關部門，老師這里再給你們拋出一個新的挑戰(zhàn)，看看你們如何去應戰(zhàn)喔?。ㄓ^看視頻后，分組討論，指名回答后，老師適時板書小組提出的問題及大家討論的解決方式。） 結合前期的采訪視頻分別播放兩個小組的視頻，拋出大家最關心

11、，還沒有解決的問題，分組討論，想想可以怎么解決，有哪些解決方式，可以訴求哪些部門？ 學生認真觀看視頻后，圍繞問題分組討論，提出解決方式，可以質疑、補充，看看哪些解決方式和方法是可行的。 培養(yǎng)學生親身參與社會生活，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也符合課程標準中的開放性和實踐性的特征。 10分鐘 三 結合前期的分組調查表提出熱點問題：如何在社區(qū)文明養(yǎng)寵進行討論、提出解決方式，看看如何從

12、自身做起，做一些力所能及的事情。 師：真要為大家點贊，社區(qū)的未來需要大家的共同參與，剛才的討論已經充分地體現(xiàn)了這一點，我們都是小主人翁，通過認真閱讀各組的調查表，發(fā)現(xiàn)六個小組中，有三個小組都提到文明養(yǎng)狗的問題，現(xiàn)在先來看看霸氣小分隊關于這方面的采訪視頻，看看你們有什么感想？ 學生觀看視頻，通過視頻提出的兩個問題，一是小區(qū)的養(yǎng)狗業(yè)主提出的問題該如何解決？二是關于如何文明養(yǎng)狗，我們可以如何宣傳，如何從自身做起，發(fā)動大家文明養(yǎng)寵。 通過分組討論，引發(fā)學生的思考，如何從自身做起，發(fā)動大家，為社區(qū)做力所能及的事，體現(xiàn)課程的核心：幫助學生參與社會，學會做人。

13、 12分鐘 四 小結文明養(yǎng)寵的兒歌，再次引發(fā)思考，還有哪些問題提出來了，還沒有得到解決方式？可以訴求哪些部門來解決？ 師：同學們真了不起，有這么多的想法，關于文明養(yǎng)寵，老師這里有一個順口溜，大家來讀一讀，了解一下。 師述：還有哪些問題沒有得到解決方式的？大家還可以分享一下。 三個臭皮匠，頂個諸葛亮，何況我們班有四十六個聰明的小腦袋瓜呢！所以說，雖然社區(qū)有很多的問題我們無法改變，但我們從自身做起，積極訴求有關部門，發(fā)動大家，貢獻自己的一份薄力，也同樣是為社區(qū)的美好未來出一份力喔。（老師展示各組找到的各小區(qū)物業(yè)

14、管理處的電話、派出所的電話等。） 學生齊讀文明養(yǎng)寵的順口溜，再想想有什么問題還沒有解決，可以訴求哪些部門來解決。了解各社區(qū)的一些管理處的電話。 體現(xiàn)品德課程的開放性和實踐性的特征，鼓勵學生各抒己見，將學生的個人需要和社會需要統(tǒng)一起來。 10分鐘’ 五、總結，課后作業(yè)：結合前期的調查和采訪，結合提出的問題，分組寫一份調查報告。也可以向相關部門寫信或者做問題的后續(xù)。 師述：對啊，雖然我們所在的社區(qū)可能存在這樣那樣的問題和不足，我們群策群力，還是想到了許多的解決方式，老師也布置一個課后的作業(yè)，我們繼續(xù)分組進行，將之前最想解決的問題整理一下，寫一份調查報告，好嗎？ 學生進行個人思考，如何分組整理資料，將要解決的問題以調查報告的形式呈現(xiàn)出來。 體現(xiàn)課程開放性和實踐性的特征，將教學內容從課堂內延伸至課外。 3分鐘 九、教學結構流程圖 社區(qū)需要我們的共同參與 圖片導入 激發(fā)興趣 觀看視頻 引出問題 分組討論 引發(fā)思考 課后延伸 培養(yǎng)踐行