國運興衰系于教育 教學設計

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1、 高中新課程有效教學設計案例之001 學 習 方 案 設 計 學校名稱：山西省太谷二中 課程名稱： 歷史 內(nèi)容主題：國運興衰，系于教育 教材版本： 岳麓版 必修三 教師姓名： 王建功 教 齡： 4 簡介： 我班實施高中新課程有效教學時間僅僅三學年，課堂教學形態(tài)處于“師生唱戲教師搭臺”階段。本課是高三歷史《國運興衰，系于教育》（岳麓版）必修三，課時安排為3個課時，分別是“問題生成學導課”、“問題展示解決課”和“問題拓展提升課”。在本課

2、學習過程中，通過學生的結(jié)構(gòu)化預習、合作討論、展示交流以及探究學習，讓學生知道國家的興旺發(fā)達體現(xiàn)在教育上，教育落后科技就會落后，落后就要挨打。 上課 年級 高三 歷史學科 主題 國運興衰，系于教育 指導教師 王建功 課時 3 課型 問題生成學導課、問題展示解決課和問題拓展提升課 學習日期 2011.12 學 習 目 標 知識與能力：通過本課的學習，從掃盲教育、義務教育和高等教育三個方面來了解新中國教育發(fā)展的基本情況。 通過本課的學習，使學生理解中國實施“科教興國”戰(zhàn)略的必要性

3、，認識到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育對于科技發(fā)展、對于國家富強的重要意義，體會“國運興衰，系于教育”的深刻含義。 過程與方法：感知與探究。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習新中國教育發(fā)展的史實，引導學生認識接受教育是一種神圣的權(quán)利和義務，要珍惜接受教育的機會，并培養(yǎng)對振興國家和復興民族的責任感。 重點 各時期的教育發(fā)展的史實。 難點 理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。 關(guān)鍵 問題 為什么要進行農(nóng)村經(jīng)濟體制改革 高度集中的經(jīng)濟體制弊端主要有哪些？ 教材分析 “百年大計，教育為本”教育事關(guān)國家、民族的前途命運，在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性作用。 學情分析 我

4、校學生大部分來自農(nóng)村，學生對自己以后的發(fā)展還很困惑，上學沒用這種思想流傳在好多學生中。所以本節(jié)課的關(guān)鍵是如何讓學生認識到學習的重要性，讓他們知道通過高校的培養(yǎng)，學識水平越高以后日子會越好，會促進整個社會的發(fā)展。 設計理 念 本課內(nèi)容依照新課程改革的要求，其亮點在于通過多媒體創(chuàng)設情境，輔以文字材料、圖片等史論結(jié)合，充分運用課堂環(huán)境，強化師生互動的過程。 教學 準備 1、教師準備三個學習工具單、教具和多媒體呈現(xiàn)圖片等。 教學 方法 （1）教法：根據(jù)本課的特點，我采用的方法是講讀法討論法和啟發(fā)式教學法，并采用精講深化，分析綜合，設疑討論等方法來完成。 （2）學法：根據(jù)教材設計問題，

5、讓學生帶著問題去閱讀教材，對教材知識作總體了解，對重點難點問題通過閱讀教材和討論的方法在教師的幫助下解決。 學 習 過 程 設 計(第一課時) 程序（要素） 一、情境導入激發(fā)欲望 二、自主學習結(jié)構(gòu)預習 三、問題發(fā)現(xiàn)小組評價 四、組內(nèi)展示合作交流 五、歸納共性生成問題 時間 2分鐘 20分鐘 5分鐘 10分鐘 3分鐘 創(chuàng)設情景

6、 創(chuàng)設導入情景 創(chuàng)設自主預習情景 創(chuàng)設預習評價情景 創(chuàng)設問題生成情景 創(chuàng)設總結(jié)歸納情景 教師行為 請同學們閱讀本課的引言：“百年大計，教育為本”，教育事關(guān)國家、民族的前途和命運。在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性作用。新中國教育事業(yè)取得的重大進展和曾經(jīng)經(jīng)歷的逆轉(zhuǎn)曲折都證明了一個道理：國運興衰，系于教育。今天，我們學習第28課《國運興衰，系于教育》。 [旁白]請學生帶著問題進入文本情景，發(fā)現(xiàn)問題、評價問題。 1、課前教師要給學生

7、《問題生成-評價單》； 2、教師巡視指導，對同學進行關(guān)注和指導。 [旁白]請同學們在5分鐘內(nèi)自主完成《問題導讀-評價單》 [旁白]要求學習小組討論生成。1、教師引導學生對預習所形成的問題進行整理。 2、教師巡回指導。 期望的學生行為 通過提問，激發(fā)學生閱讀興趣，希望帶著情感走近文本。 1、學生結(jié)合單上的內(nèi)容和要求，采取“六動”預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習。 1、學生自主獨立完成 2、學科長、小組長檢查 1、小組合作交流，對個性問題進行有效評

8、價、答疑解惑、 把小組不能解決的問題交給學術(shù)助理，由學術(shù)助理將問題生成卡反饋給老師。 學 習 過 程 設 計(第二課時) 程序 （要素） 一、問題引領(lǐng)，合作學習 二、小組展示，生生質(zhì)疑 三、師生評價，拓展延伸 四、問題訓練，評價指導 五、歸納總結(jié)。 時間 5分鐘 20分鐘 5分鐘 10分鐘

9、3分 創(chuàng)設情景 創(chuàng)設合作學習情境 創(chuàng)設展示學習情景 創(chuàng)設評價情景 創(chuàng)設自主學習情景 創(chuàng)設總結(jié)情境 教師行為 [旁白]：上節(jié)課我們進行了結(jié)構(gòu)化預習，這節(jié)課我們接著對生成問題進行深層思考。通過合作展示交流解決所有問題。 1、課前教師下發(fā)“問題解決-評價單” 2、在學生討論時，教師要逐組巡查，教師要作為角色之一參與進去引導學生進行討論。對主宰小組進行關(guān)注指導。 [旁白]下面由小組內(nèi)部派代表展示，時間為20分鐘 1、教師引導學生自我展示學習。 2、對學生展

10、示情況給予及時的評價。 3、引導學生進行生生質(zhì)疑，關(guān)注楊晶同學表現(xiàn)。 [旁白]：1、大家能否運用一種更簡練的文字，來進行表達。2、大家思考一下我們還有什么遺漏嗎? 1、教師根據(jù)小組展示的情況，對小組難以解決的問題進行引導，并對重點進行拓展延伸； 2、對小組展示不到位的知識點進行質(zhì)疑、補充。 教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時補充，使對文章的感悟更深，理解更透。 【旁白】可以說我國的掃盲工作成就巨大，那么現(xiàn)在我國還有沒有文盲了呢？ 在規(guī)定內(nèi)使學生自主完成訓練題目 教師要求學生完善問題生成單，表達自己的感受。 期望的學生行為 學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，圍繞此單上的問題分組展開

11、積極討論。使討論具有實效性和深刻性。 1、展示時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。 2、在小組展示時，各小組成員要認真傾聽其他小組的觀點，積極思考并及時質(zhì)疑追問，要科學評價別人的發(fā)言，適當保留個人意見，及時反思交流活動中的表現(xiàn)。 3、小組合作表演完成。（鏖戰(zhàn)組語言表達流暢，人物心理把握到位值得表揚。） 學生自主思考，并合作完成。小組合作表演完成。（晨曦組語言表達流暢，人物心理把握到位值得表揚。） 學生積極主動并自主完成。 每個小組對人物心理分析的方法進行總結(jié)。 課外拓展 同學們還關(guān)心今

12、天高等學校哪些方面的發(fā)展情況呢？ 當今的高等教育有哪些問題呢？同學們可在課下進行思考 學 習 過 程 設 計(第三課時) 程序 （要素） 一、創(chuàng)設情境，提出問題 二、小組拓展，總結(jié)歸納 三、問題訓練，合作評價 四、關(guān)鍵問題，師生共探 五、歸納總結(jié)，體驗成功。 時間 5分鐘 5分鐘 20分鐘 7分鐘 3分 創(chuàng)設情景 創(chuàng)設問題情景 創(chuàng)設總結(jié)學習情景 創(chuàng)設

13、自主學習，小組互評情景 創(chuàng)設反思提升情境 創(chuàng)設總結(jié)情境 教師行為 教師針對學情引導學生對所學知識進行回顧、挖掘，加深學生對問題的理解 【旁白】大家思考一下我們應該如何解決比較類型的題。 教師要求學生對本節(jié)的問題進行總結(jié) 【旁白】大家完成工具單內(nèi)容后，小組進行互評 1、課前教師下發(fā)“問題拓展訓練—評價單”學生獨立完成訓練單的內(nèi)容， 2、重點關(guān)注李娜同學完成效果 [旁白]：大家對以上的展示有什么疑問嗎？ 1、教師根據(jù)小組展示的情況，對小組難以解決的問題進行引導，并引導學生再次回到文本進行思考。 2、對小組展示不

14、到位的知識點進行質(zhì)疑、補充。 3、重點關(guān)注楊濤、張南，并讓同伴指導 完善拓展訓練評價單。 期望的學生行為 學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，進行深入思考。 學生根據(jù)教師提出的進行聯(lián)想拓展，把本節(jié)問題進行總結(jié)。小組要遵循拓展的“憶、練、思、展、論、提”六原則。 1、學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，圍繞此單上的問題進行獨立閱讀。學生訓練能夠又好又快完成。 2、小組合作探究學習，學科長組織成員互評 1、小組長、學科長認真負責； 2、觀察各位同學的完成進度 3、訓練結(jié)束后，讓學生之間進行評價交流，根據(jù)需要教師參與指導 每個小組對分析國家政策、法令的方

15、法進行總結(jié)。 課堂小結(jié) 通過以上的學習，我們了解和熟悉了新中國教育發(fā)展的曲折歷程和產(chǎn)生的影響，黨和政府堅持把教育放在至關(guān)重要的位置，制定政策方針，大力扶持，積極改革和探索，教育取得了巨大成就，并促進了經(jīng)濟的騰飛，現(xiàn)在同學位應該真正理解“國運興衰? 系于教育”的深刻含義了。中國教育和發(fā)達國家還有很大差距，需要我們將教育這個革命進行到底，并將接力棒成功地交到下一代手中，為中國的繁榮富強作貢獻，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 教學反思 國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，尤其在當前全面推進素質(zhì)教育的進程中，建設高質(zhì)

16、量的教師隊伍是我國教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。教師的示范是學生最直接、最經(jīng)常的表率，是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。 板書設計 ????????? ?建國初——?? ??除舊布新，照搬蘇聯(lián) 1958-1961——? 教育大革命 ????????? ?1961-1963——? 全面調(diào)整，穩(wěn)定發(fā)展 ???????? ?十年文革——?? 讀書無用，倒行逆施 1977——撥亂反正? 恢復 十一屆三中全會后——柳暗花明，百花齊放（迅速發(fā)展） 專家評價 參考文獻; [1]韓立福：《新課程有效教學行動策略》 北京：首都師范大學出版社。2006 [2]韓立福：《有效備課》 長春：東北師范大學出版社。2009.4 [3]《中學歷史教學參考》，岳麓書社 [4]《中學歷史教學參考》，陜西師范大學出版社， 2010年第6期 [5]《中學歷史學習園地》，河南大學出版社 ，2010年第3期 附件： （1）《國運興衰，系于教育》問題導讀-評價單 （2）《國運興衰，系于教育》問題解決-評價單 （3）《國運興衰，系于教育》問題拓展-評價單 6