小學(xué)生心理健康教育一年級 第一課 我上學(xué)我驕傲 教師用書

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1、 一年級 第一課?我上學(xué)我驕傲 【主題說明】 適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學(xué)小學(xué)生生活適應(yīng)中非常重要的一部分。一年級新生由幼 兒園進入小學(xué),開啟了全新的學(xué)習(xí)與生活模式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所 能及的事情,但是全新的環(huán)境和未知的小學(xué)生活仍然給一年級新生帶來很大的挑戰(zhàn)。 本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面,幫助學(xué)生認識新的小學(xué)生活,接納自己的 新角色,積極認同自己的小學(xué)生身份,盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活 的向往,為自己的新角色感到驕傲和自豪。 【教學(xué)目標】 1.認知目標:引導(dǎo)學(xué)生認識小學(xué)

2、生活和幼兒園生活的不同。 2.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛新學(xué)校,喜歡學(xué)習(xí),并為自己成為小學(xué)生而感到驕傲和自豪。 3.行為目標:積極接受自己的新角色,向往學(xué)校生活。 【教學(xué)重點、難點】 重點:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 難點:培養(yǎng)成為小學(xué)生的自豪感。 【課前準備】 1.?教學(xué)?PPT。 2.?課前小調(diào)查:上學(xué)第一天,誰送你上學(xué)? 【教學(xué)設(shè)計】 教?學(xué)?設(shè)?計 環(huán)?節(jié) 目?標 過?程 1.教師講解教材“觀察島”中的圖片(有條件可 建?議 引出本課的 觀察島

3、主要內(nèi)容,激 (熱身暖心)?發(fā)?學(xué)?生?的?學(xué) 習(xí)興趣。 以用多媒體呈現(xiàn)),一個小朋友愉快地告別送自己 上學(xué)的爸爸,信心滿滿地走進校園;其他小朋友 都面帶笑容,高興地與新老師打招呼。由觀察圖 片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己第一 天上學(xué)的情景。 2.鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言,講述自己第一天上學(xué) 的情景。  本環(huán)節(jié)用時約?5?分 鐘。 3.請學(xué)生說出自己學(xué)校的校名,教師將校名寫在 黑板上,讓學(xué)生照著寫。 4.教師總結(jié):我們已經(jīng)是小學(xué)生了,每天背著書 包,高高興興到學(xué)校,驕傲又自豪。導(dǎo)入本

4、課課 題。 活動一:新教室 1.?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中活動一的圖片 (有條件可以用多媒體呈現(xiàn)),有兩間教室,其中 一間是幼兒園的教室,另一間是小學(xué)一年級的教 室。提問:你覺得兩間教室有哪些是相同的?哪 活動營 (體驗分享)  引導(dǎo)學(xué)生認 識小學(xué)生活 和幼兒園生 活的不同,培 養(yǎng)學(xué)生熱愛 新學(xué)校,喜歡 學(xué)習(xí),并為自 己成為小學(xué) 生而感到驕 傲和自豪。 些是不同的?你現(xiàn)在所處的教室與哪一間更相 像?

5、 2.請學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法。 3.教師總結(jié):現(xiàn)在我們坐在小學(xué)的教室里了,我 們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,有新老師、新同學(xué)、新 課本、新校園,我們一定也有與上幼兒園不一樣 的新感受。導(dǎo)入活動二。 活動二:新感受 4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行情景體驗,觀察、描述自己 新教室,說說自己的感受。 5.組織學(xué)生分小組交流自己對新角色的感受。 6.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,勇于與同學(xué)分享自己的感 受,并及時給予反饋。 7.教師將學(xué)生說出的新感受進行整理,寫在黑板  1.?活動一重在引導(dǎo) 學(xué)生適應(yīng)新的外部 環(huán)境,適應(yīng)小學(xué)的 學(xué)習(xí)和生活;

6、活動 二重在激發(fā)學(xué)生內(nèi) 部的驕傲感和自豪 感。 2.?學(xué)生發(fā)言時教師 要給予反饋。學(xué)生 填寫時,教師要巡 視。 3.本環(huán)節(jié)用時約?20 分鐘。 上,鼓勵學(xué)生將黑板上與自己的感受比較符合的 語句寫到活動二的方框中。 心理引導(dǎo):培養(yǎng)學(xué)生積極的入學(xué)情緒,轉(zhuǎn)變角色, 主動適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,引導(dǎo)學(xué)生對自己的 新角色產(chǎn)生自豪感。 總結(jié)幾條讓 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做小學(xué)生以后有哪些變化,讓自 學(xué)生產(chǎn)生自 己感到驕傲和自豪的變化是什么。 1.?總結(jié)歸納一定要 在學(xué)生回答的基礎(chǔ) 分享屋 豪感的方法,?2.教師

7、給予反饋和補充。 上進行。 (總結(jié)提升)?讓?學(xué)?生?積?極 3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,讓學(xué)生體會到當一名小學(xué) 2.本環(huán)節(jié)用時約?10 接受自己的 生是多么的快樂、多么的自豪,有教師教自己學(xué) 分鐘。 新角色,向往 知識,有同學(xué)陪伴自己成長。 學(xué)校生活。 心理引導(dǎo):鞏固所學(xué)知識,加強作為小學(xué)生的自 豪感體驗。 1.組織學(xué)生思考教材上的問題,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生驕 拓展園 強化學(xué)生對 傲感、自豪感等積極情感。 2.鼓勵學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。 (拓展延伸)?新?身?份?的?認 心理引導(dǎo):把課堂上學(xué)到的知識加以應(yīng)用,讓學(xué)

8、 同。 生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué) 生,同時產(chǎn)生驕傲感和自豪感。 1.?教師引導(dǎo)學(xué)生分 享自己的體會,如 學(xué)生不明白,可以 舉例說明。 2.?本環(huán)節(jié)用時控制 在?5?分鐘以內(nèi)。 【練習(xí)題】 第一天背著書包準備上學(xué)時,你感到 。 A.?高興 B.害怕 C.驕傲 D.自豪 【活動反饋】 1.學(xué)生對課堂活動是否感興趣。 2.學(xué)生是否適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 3.學(xué)生是否對成為一名小學(xué)生產(chǎn)生自豪感。 【教學(xué)參考素材】 孩子上學(xué)了 幼升小是每個孩子一生中至關(guān)

9、重要的一個階段,由幼兒園向小學(xué)過渡的時期,是對家長 和學(xué)生的一次考驗,如果家長和學(xué)生可以換位思考、攜手共進,那么孩子就可以減少焦慮和 緊張以及由此帶來的不適應(yīng)。作為家長,該怎樣幫助孩子順利度過這一過渡期呢? 首先,家長和孩子一起了解小學(xué)和幼兒園的不一樣。 1.幼兒園和小學(xué)的硬件設(shè)施不一樣。家長可以選擇閑暇時間,帶著孩子一起來到小學(xué), 先熟悉一下校園,然后,采用游戲的方式和孩子一起尋找幼兒園和小學(xué)的不一樣,比如:小 學(xué)有大操場、學(xué)生活動中心、教學(xué)樓、辦公樓,音樂教室、計算機教室等,同時,在尋找硬 件設(shè)施的同時,可以適時地告訴孩子這些硬件設(shè)施的作用。

10、 2.幼兒園和小學(xué)的生活不一樣。幼兒園和小學(xué)的硬件設(shè)施不一樣,源于幼兒園和小學(xué)的 生活有很大的差別,具體表現(xiàn)在如下幾個方面:小學(xué)一節(jié)課有?40?分鐘,課間休息?10?分鐘; 小學(xué)生的課程安排很豐富,有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、心理健康等,每天會 有語文、數(shù)學(xué)作業(yè);小學(xué)生每天要做廣播操、眼保健操;小學(xué)生需要獨立地面對在學(xué)校發(fā)生 的事情,如,向老師表達自己的想法、書寫自己的姓名、收拾整理自己的學(xué)習(xí)用品、課間玩 耍的安全、和同學(xué)交往等。 其次,家長可以從以下幾個方面來幫助孩子盡快地適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變。 1.幫助孩子做好入學(xué)的心理準備。比如,閑暇時

11、間帶孩子到小學(xué)校園運動、玩耍;可以 和孩子一起做模仿上課的游戲,角色扮演,家長和孩子分別扮演老師和學(xué)生(角色也可以互 換),介紹自己、學(xué)會寫自己的名字,讓孩子不知不覺地熟悉小學(xué)的課堂;讓孩子一起參與 購買學(xué)習(xí)用品,如書包、文具盒等,充分尊重孩子的意見,在購買的過程中和孩子相互交流 彼此的想法,讓孩子感受到即將成為一名小學(xué)生的喜悅,這些活動可以讓即將入學(xué)的小學(xué)生 對小學(xué)充滿期待和向往。 2.幫助孩子營造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。比如,可以給孩子準備獨立的學(xué)習(xí)空間,孩子在學(xué)校 有獨立的座位,在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)空間,這樣,孩子就可以形成一種學(xué)習(xí)地點定向,

12、進入到學(xué)習(xí)空間,就會想到學(xué)習(xí),孩子既能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能夠在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練專 注力;可以給孩子買個書柜,如果家里還沒有孩子的書柜,那么要抓緊添置了,這個書柜可 以讓孩子把不用的書籍擺放整齊,便于下次查找,上學(xué)時,孩子就會養(yǎng)成收拾學(xué)習(xí)用品的習(xí) 慣;身教重于言傳,營造家庭的學(xué)習(xí)氛圍,家長的參與顯得尤為重要,至少在孩子學(xué)習(xí)時, 家長盡量不干擾孩子,或者家長也在這個時間坐下來看看書,靜一靜,用自己的行為影響孩 子。 3.幫助孩子樹立安全意識。小學(xué)的年級跨度比較大,學(xué)生的年齡和個頭差別比較大,因 此,安全問題是一年級學(xué)生最需要注意的問題,家長在入學(xué)前就幫助孩

13、子樹立安全意識就顯 得尤為重要。比如,課間活動時,遵守活動秩序、不瘋狂打鬧、不翻越護欄、不玩剪刀、木 棍等危險物品等;接送孩子前,家長要和孩子做好約定,告訴孩子,如未能及時到校,孩子 應(yīng)該返回校園或站在離校門最近的地方,不能隨意和別人走,同時,提前訓(xùn)練孩子記好爸爸 媽媽的電話。 4.生活習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。幼兒園畢業(yè)之后的暑假,家長可以幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí) 慣,比如讓孩子早睡早起,堅持每天鍛煉身體;一日三餐定時定量,少吃或不吃零食;培養(yǎng) 孩子的時間概念,讓孩子學(xué)會認時鐘,并且可以在吃飯、看書、看電視的時候,告知孩子所 用時間,讓孩子學(xué)會感受時間的

14、長短。 小學(xué)生活,是孩子生活中新的階段,愿家長和教師一起為孩子的適應(yīng)期做好充分的準 備,使孩子在新的校園、新的環(huán)境學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做人、學(xué)會生存。 【心理學(xué)背景知識】 1.角色 自1934年社會學(xué)家米德(G.H.Mead)首先運用角色的概念來說明個體在社會舞臺上的 身份及其行為之后,角色的概念就被廣泛應(yīng)用于社會學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)研究中。社會學(xué)對角 色的定義是“與社會地位相一致的社會限度的特征和期望的集合體”。在社會中,社會對不同 的社會成員有不同的期望和要求,就是社會中的成員角色。這種角色不是固定的,會隨著社 會成員成長及

15、社會的發(fā)展和進步需要而不斷變化和調(diào)整,比如某人在學(xué)校里,可能是學(xué)生, 但在家庭里有可能是兒子或女兒。角色是一個抽象的概念,不是具體的個人,它本質(zhì)上反映 一種社會關(guān)系,具體的個人是一定角色的扮演者。 2.角色轉(zhuǎn)換 角色轉(zhuǎn)換是指一個人會經(jīng)常變換自己的角色,比如說放學(xué)回家,就要從學(xué)生角色變換為 家庭成員角色。這種經(jīng)常性的由上級到下級、由學(xué)生到子女、由主人到客人等雜亂無章的變 換即為角色轉(zhuǎn)換。職業(yè)(或中心任務(wù))的變化,職務(wù)的升遷,家庭成員的增減等.都會產(chǎn)生 新舊角色的轉(zhuǎn)換。 參考文獻 [1]?彭聃齡.?普通心理學(xué)(修訂版).?北京師范大學(xué)出版社,2004. . [2]?【美】謝弗?等著,鄒泓?等譯.?發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年(第八版)?中國輕工業(yè)出版 社,2009. [3]?晉鳳鳴.?當孩子剛剛?cè)雽W(xué).中小學(xué)心理健康教育.?開明出版社,2004. [4]?郭永玉.?王偉.?心理學(xué)導(dǎo)引.?華中師范大學(xué)出版社,2010. [5]?林崇德.?發(fā)展心理學(xué).?浙江教育出版社,2002. 肖云忠.?許傳新.?陳運.?社會學(xué)概論.?清華大學(xué)出版社,2012. [6]

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