《秋天的雨》教案與反思.doc
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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱祥清 一、 導(dǎo)入 師:同學(xué)們,小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人說過“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》,請(qǐng)看老師寫課題。 師:誰想讀讀課題?(指名讀) 師:一起讀,預(yù)備起。 二、 解決生字詞 1. 第一行指導(dǎo)朗讀 師:老師知道大家都預(yù)習(xí)課文了,誰想讀讀這些生字新詞??? 師:請(qǐng)看第一行,哪位同學(xué)想讀一讀?(指名讀) 師評(píng)價(jià):聲音真洪亮、聲音真好聽、讀得真準(zhǔn)確 師:同學(xué)們,第一行的字有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰能看出來? 生:第二個(gè)字讀輕聲。 師:你真聰明,你領(lǐng)著大家來讀讀(領(lǐng)讀) 2.第二三行指導(dǎo)朗讀 師:誰想讀讀第二、三行? (指名讀) 師:讀得真好,同學(xué)們請(qǐng)你注意涼爽的“爽“,這個(gè)字很難寫的規(guī)范,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看看爽怎么寫。誰知道他的筆順? (指名說) 師:錯(cuò)了,沒關(guān)系,老師教你,這個(gè)字的筆順先寫橫,再寫四個(gè)叉,左邊寫了寫右邊,最后寫豎撇和捺?,F(xiàn)在舉起手來,把爽書空一下,(老師示范寫)預(yù)備起。 師:看看老師寫,橫要寫短,四個(gè)叉要緊湊一點(diǎn),豎撇要使勁地下去,捺要長(zhǎng)一點(diǎn),這樣寫叫爽。一個(gè)字爽,看清楚了嗎? 3.第三行 多音字指導(dǎo) 師:請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子,這里面有一個(gè)多音字,誰能看出來?那么你分別組一個(gè)詞吧。 師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。大家一起讀讀這個(gè)句子。 三、整體感知 師:同學(xué)們,經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)和夏天炎熱的洗禮之后,秋天向我們緩緩走來了,如果說秋天有一扇大門,打開這扇大門的鑰匙就是秋雨,課文圍繞著秋雨講了什么?。靠焖贋g覽一下課文,邊讀邊做記號(hào)。 師:總結(jié)提煉:顏色 氣味 聲音 師:“秋天的雨,是一把鑰匙。她帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。” 師:用你喜歡的方式讀讀這一段 (指名讀2個(gè)——齊讀) 三、 小組合作 深入研讀 師:秋天的大門打開了,你最喜歡描寫秋天的什么??? (小組討論,教師巡視) 1.看到的 走進(jìn)秋天你看到了什么顏色?。? 生:銀杏樹 師:銀杏樹的葉子是什么顏色的? 生:黃的還看到了什么? 生:楓樹 紅紅的 田野金黃的 菊花紫紅的淡黃的, 師:只有這三種嗎?后面是什么標(biāo)點(diǎn)?表示…… 生:顏色還有很多很多 師:想象一下,在秋天我們還會(huì)看到什么顏色? 生想象回答 師:同學(xué)們的想象力真豐富啊,看到這么多顏色?誰能用書上的一個(gè)詞總結(jié)一下。 生:五彩繽紛 師:還可以怎么說? 生:五顏六色 五光十色 五彩斑斕 絢麗多彩…… (2)指導(dǎo)“五彩繽紛”的意思 師:五彩繽紛的意思讀懂了嗎? 生:有很多顏色 師:顏色很多很多,非常的豐富,好。請(qǐng)同學(xué)們想想僅僅是顏色多嗎?看到這些紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些紅色的字都是描寫……. 生:動(dòng)作的 師:你看,銀杏樹扇那扇那 飄哇飄哇 你擠我碰 頻頻點(diǎn)頭 讀懂五彩繽紛的意思了嗎?第一說色彩很多,第二這些色彩都都被作者寫活了。 (3)學(xué)生體會(huì)朗讀 深入理解詞語涵義 師:好了,看,作者把顏色都寫活了,都動(dòng)起來了,但是老師覺得有一句話沒有動(dòng)起來。 金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。 師:是不是?同意我的看法嗎?只有這句話沒有動(dòng)的感覺。 生:這句話沒有動(dòng) 師:還有不同意的嗎? 生:金色的海洋,海洋有波濤滾滾,所以是在動(dòng) 師:你,好眼力,你肯定看過金色的稻田在風(fēng)的驅(qū)動(dòng)下像波浪一樣動(dòng),有動(dòng)嗎?金色的稻田,一望無際的稻田,讓風(fēng)一吹,可以掀起金色的波浪。 (4)指導(dǎo)朗讀 師:同學(xué)們,多么五彩繽紛的圖畫啊,一幅又一幅地在我們腦海里翩翩起舞,所以我們?cè)诶首x時(shí),要讀出美的感覺來,現(xiàn)在自己讀讀,看誰能這段文字讀得又不但讓自己覺得美美的,也讓在座的老師陶醉。 生自由讀 (指名讀)好——齊讀 不好——范讀——指名讀 (5)填充句子 師:同學(xué)們讀得真美啊,那這段文字能不能背下來呢?我有點(diǎn)懷疑,先填填這個(gè)吧,看看誰會(huì)?。? 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了________,黃黃的葉子像___________,扇哪扇哪,扇走了________。它把紅色給了_______,紅紅的楓葉像一枚枚_______,飄哇飄哇,郵來了_________。金黃色是給_______,看,田野像_________。橙紅色是給________,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,__________________……美麗的菊花在秋雨里_____________。 (7) 看來老師小看你們了,你們不會(huì)都能把它背下來,要是背下來,你將來的本事就大了。 空屏 3 氣味 師:秋天的顏色真是五彩繽紛啊,誰能還談?wù)勂渌麅蓚€(gè)方面呢? 生說氣味 師:你聞到了什么香味?說給了老師聽。 生:香香 師:還有什么? 生:菠蘿甜甜的 師:還有好多好多。 師:真是香香甜甜的啊,想象著這美麗的畫面,誰想來讀一讀在這段中自己喜歡的句子?。? 師:你喜歡,你讀了我好像聞到了梨的香味,你肯定喜歡吃梨。 師:太香了,聽了你的朗讀,我的腳也被你勾住了 板書:香香甜甜 (3)指導(dǎo)朗讀 來,讀一讀這一段文字,你的朗讀能不能把小朋友的腳勾??? 指名讀第3段 師:勾住你一個(gè)人了,其他小朋友沒勾住, 你聽我讀讀能不能把他們勾住?現(xiàn)在聽老師讀讀,看看能不能把你的腳勾住。 師范讀第3段 師:把你們的腳勾住了嗎?勾住了。 師:真給老師面子,一起讀一讀,都把腳勾住了。讀,預(yù)備開始。 生齊讀第三段 師:同學(xué)們,秋天的雨跟我們捉起迷藏來了,許多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣啊!來,把這種趣味讀出來,大家一起讀,好嗎? 師:生邊齊讀,師邊評(píng)價(jià),真好,讀書大有進(jìn)步了。 4 第四段 師:在秋天里,我們看到了五彩繽紛的顏色,聞到了香香甜甜的氣味,那又會(huì)聽到什么呢? 生:聽到了小喇叭 師:聽到了小喇叭說什么了,大聲讀 生:冬天快要來了。 師:冬天快要來了,老師帶你們一起到秋天的樹林里玩玩吧,看看樹林里的小伙伴們都在忙些什么呢?孩子們,出發(fā)吧!小喜鵲……,預(yù)備起。 生齊第四段 (2)聯(lián)想 說話練習(xí) 師:讀得很好,老師放佛聽到秋天的雨仿佛在跟小喜鵲說,“小喜鵲,小喜鵲,你要準(zhǔn)備造房子,寒冷的冬天快要來了,你可千萬別凍著”,想一想,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)他的其他好朋友關(guān)心地說什么? 小朋友,小喇叭開始廣播啦:冬天來了,小松鼠,你要_______;小青蛙,你要________;松柏,你要________;楊柳樹葉,你們要__________...... 生自由討論后指名回答 師:其實(shí)同學(xué)們,秋雨說這么多,其實(shí)就是一個(gè)意思是什么? 朋友們,你們要準(zhǔn)備過冬了。 板書:準(zhǔn)備過冬 5 第五段 師:同學(xué)們,看,秋天的雨給我們送來了秋天 秋天的雨滋潤(rùn)了萬物 正是因?yàn)橛辛饲锾斓挠?,才有了五谷豐登,才有了累累碩果。正是有了秋天的雨,我們才有了…… 歡樂。(板書:歡樂) 四、總結(jié) 升華 師:在我們的課文每段的開頭是作者對(duì)秋雨的印象,這幾句話連起來就是一首美麗的小詩,現(xiàn)在讓我們來讀讀吧。(音樂) 秋天的雨是一把鑰匙 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料 秋天的雨藏著很好的氣味 秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了 秋天的雨帶給大地一手豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌 師:秋天的雨是涼爽的、是溫柔的,也是溫暖的,記住《秋天的雨》, 一起讀,老師指課題。 師:同學(xué)們,秋天的雨已經(jīng)印到我們心里去了,好,下課。 五、板書設(shè)計(jì) 板書: 看 五彩繽紛 鑰匙 打開 聞 香香甜甜 快樂 聽 準(zhǔn)備過冬 在摸索中成長(zhǎng) ———《秋天的雨》教學(xué)反思 濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué) 宋景芬 教學(xué)反思,即教前、教中、教后都有深思,有思考就有不同的心路歷程,我將在思考中前行,在摸索中成長(zhǎng)。 一、 壓力倍增的準(zhǔn)備期 (一)立馬行動(dòng)比胡思亂想會(huì)更好 自從在校長(zhǎng)傳達(dá)教學(xué)計(jì)劃時(shí),得知要上公開課,我頓感壓力萬千,一是新苗課的陰影猶在,害怕再次掉鏈子,不敢面對(duì)一個(gè)自卑感叢生的自己;二是三個(gè)老師一起上課,教學(xué)水平的高低一目了然,我不想是墊底的,我的本性也不允許自己這樣,由此向來又增加了很多的心理負(fù)擔(dān)。 當(dāng)?shù)弥局芎蟀胫芤险n時(shí),我當(dāng)時(shí)很慌亂,怎么這么快啊,可是該來的還是要來的,勇敢地面對(duì)吧。我第一時(shí)間告訴組長(zhǎng)我要上課了,她告訴我認(rèn)真選課,選擇自己喜歡的,自己先備課周一回來后再集體教研。回家以后,我選擇了《秋天的雨》,由于三四單元中只有這篇文章不但文章寫得美,而且思路清晰,比較好講。但是當(dāng)時(shí)我最大的感受是這節(jié)課適合溫柔的皇甫老師,而我是熱血奮戰(zhàn)的人,去年的《為中華之崛起而讀書》就是我風(fēng)格的寫照,不過,又一想嘗試一下不同風(fēng)格的課文也好。 (二)博眾人之長(zhǎng)是很明智的選擇 周末,我認(rèn)真地看了教參,分析了教學(xué)重難點(diǎn),在網(wǎng)上也下載了很多《秋天的雨》的教學(xué)視頻,有于永正的,也有很多省級(jí)優(yōu)質(zhì)課。看了這么好的資源,我對(duì)這節(jié)課的信心突然增多起來。于永正的課我認(rèn)認(rèn)真真地聽了兩遍,第二遍我一個(gè)字一個(gè)字地都寫下來了,當(dāng)時(shí)聽了之后感慨頗多,也獲得了很多靈感,這次公開課上的很多語言都是借鑒于永正老師的,“五彩繽紛”有讓顏色動(dòng)起來也是借鑒他的。校長(zhǎng)之前就說過很多次,上每一次課都要把課文背過,起碼得滾瓜爛熟,我差不多背過了,但是我怎么讀怎么背,也讀不出美來,干巴巴的,而且還感覺這篇課文很酸,而自己沒這方面的細(xì)胞。 周一回來后聽說周三就上公開課,當(dāng)時(shí)我的心一下子提到了嗓子眼,暴風(fēng)雨來得真快??!我當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上精心找了找了49頁的教案,因?yàn)楹芏喹h(huán)節(jié)我知道怎么進(jìn)行,但是我不會(huì)組織語言也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,博采眾長(zhǎng)吧,就這樣在辦公室呆到八點(diǎn)多回家,從那一刻起,我心中就像有一種東西堵著,欲罷不能。 回家之后,我修改了于永正老師的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)橛诶嫌脮r(shí)一個(gè)小時(shí),所以一些環(huán)節(jié)我刪除了,再把網(wǎng)上找來的一些資料認(rèn)認(rèn)真真地看一遍,增加了一些為我所用的東西,最后再根據(jù)我對(duì)教材的理解,制定了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然本次我是用我的嘴說別人的話,但是我覺得收獲很多,怎么評(píng)價(jià)學(xué)生,怎么設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié),如何指導(dǎo)朗讀等,寫完教學(xué)詳案之后已經(jīng)十一點(diǎn)了,我小睡了一會(huì),周二的三點(diǎn)鐘起床之后設(shè)計(jì)了課件,當(dāng)時(shí)的課件也是借鑒他人的取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后配上一些合適的音樂。其實(shí)設(shè)計(jì)課件也是一門學(xué)問,不僅僅是美觀大方,激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是增加語文味。不知不覺天就亮了,其實(shí)忙了一晚上,教案連背都沒背,一點(diǎn)也不熟。 (三)成功是留給那些99次都失敗了100次還會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)的人 周二到校,組長(zhǎng)得知要上課之后,說要我第二節(jié)課馬上試講,組里的老師都去聽了,試講的時(shí)候我的感受是沒進(jìn)入狀態(tài),很緊張,只是在那里走教案,并且拖堂了十分鐘。第三節(jié)課評(píng)課,組里老師都給;了我很多寶貴的意見和建議。比如,張菁老師說我處理字詞時(shí)間太長(zhǎng)了,學(xué)生朗讀得少,教師牽引的痕跡較重,一定要將秋天的顏色談透后再讓孩子們朗讀,其他兩部分以讀代講;米蘊(yùn)老師建議我使用小組合作的方法,讓孩子們自由選擇自由討論,并且說學(xué)生們讀完后可以試著讓孩子們背誦課文,而且還說可以我自己錄制有關(guān)秋天的詩歌鍛煉學(xué)生們的聽力;其他老師都是反映我的語言太多了,思路很亂,并且板書有倒插筆現(xiàn)象,沒有聆聽學(xué)生,有一個(gè)學(xué)生把“鑰匙”讀錯(cuò)了我都沒聽出來;我前半段情緒很好,后半段因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的得不到位我的情緒立馬就下來…….我如數(shù)家珍地將每一個(gè)寶貴的意見或建議記錄下來。經(jīng)過老師們的指點(diǎn),我的思路漸漸清晰了,而且心中有數(shù)了,也知道了設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要先問問自己為什么。 (四)世上只有自己強(qiáng)大的內(nèi)心能幫助自己 中午、下午我都一直在梳理我的教案,可能是我天生愚笨,我怎么也搞不明白,如何讓學(xué)生們談,喜歡談,畢竟第二段講顏色就幾種,假如一個(gè)學(xué)生都說完了,其他孩子們說什么呢?這么幾種顏色很好理解,學(xué)生一下子就讀出來了,怎么談透?組長(zhǎng)說學(xué)生可以想象畫面,怎么引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,怎么讓學(xué)生愛說、多說、說好?這些很簡(jiǎn)單地問題一直是我的攔路虎,我有時(shí)候很納悶,我對(duì)教案都吃透了怎么還是不能把握教材呢?對(duì)于這些問題一直在我心里打轉(zhuǎn),我也沒問其他老師,一是其實(shí)問題很簡(jiǎn)單,上午老師們跟我講過,可是講的是大框架,我不知道如何組織語言;二是我怕老師們笑話我,上班一年了這些問題都不會(huì)處理,我不好意思問;三是我覺得有困難還是需要自己尋找自己解決,這樣才能不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)步。 二、 自信爆棚的課上時(shí)光 (一)放大我的優(yōu)點(diǎn) 周二晚上是一個(gè)無眠之夜,雖然也睡覺了,但是始終是心事重重,終于到周三上課了,并且我是第三節(jié)課上的,所以我心里還不是很慌,還有兩節(jié)課的時(shí)間可以做充足的準(zhǔn)備。課前我在班里問孩子們緊張嗎?他們說緊張,其實(shí)我在說這些話的時(shí)候,我的心里很緊張,我當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子要戰(zhàn)勝自我,說給孩子的,也說給我自己的。就這樣,開始上課了,很奇怪,站在大禮堂的講臺(tái)上我一點(diǎn)也不緊張,微笑著,而且是由心而發(fā)地微笑著;在這節(jié)課上,我很自信,雖然沒有《為中華之崛起而讀書》的豪情,但是我已經(jīng)盡我最大的努力將《秋天的雨》呈現(xiàn)出來了,有的地方的感情表達(dá)我自己都覺得很滿意;在這節(jié)課,我真的覺得自信爆棚,之前的時(shí)候我會(huì)時(shí)刻注意李敬霞老師的表情,她高興了就能帶動(dòng)我的情緒,她的臉沉下來,我也泄氣了,而現(xiàn)在我在臺(tái)上從沒有仔細(xì)看過哪個(gè)老師,我當(dāng)時(shí)就覺得我就是世上最好的老師,不在意別人的反應(yīng);在這節(jié)課上,我真正體會(huì)到了什么是心中有數(shù),沒有落下一個(gè)環(huán)節(jié),始終圍繞著“美”字來開展;在這節(jié)課上,我聽見了孩子們的聲音,之前我都是在走教案,這一次,我真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,他們的感情是那么的豐富,他們的想法是那么的奇妙,當(dāng)然他們的小錯(cuò)誤也是來得那么快;在這節(jié)課上,我感覺出我是有史以來做的最好的一次課件,不管音樂還是圖畫,都讓孩子們興趣盎然,教學(xué)輔助用好了可以使事半功倍。 (二)謹(jǐn)記并改進(jìn)我的不足 自我認(rèn)可了自己,下面說說我在這節(jié)課上的一些失誤吧。一、拖堂,剛講完“顏色”時(shí),我看手表已經(jīng)下課了,但是我又占用了學(xué)生的十分鐘時(shí)間相繼講了“氣味”和“聲音”,這是大忌,究其原因,前面處理得太繁瑣,占用了大量的時(shí)間;二、思路不清晰,本來是一篇條理分明的文章我卻處理得“渾然一體”,這除了跟前面占用的時(shí)間太長(zhǎng)以外,還跟我沒有一些恰當(dāng)?shù)倪^渡語言有關(guān),環(huán)節(jié)之間不緊湊;三、指導(dǎo)朗讀,不知道為什么每次上課都忘了讓學(xué)生們多讀,在本次公開課上我覺得已經(jīng)讀得很多了,但是組長(zhǎng)說我還是沒有指導(dǎo)到位,應(yīng)該談完了接著讀,而非全談完了讀一整段,缺少了孩子們當(dāng)時(shí)的感覺,所以就讀不出真正的味來;四、語言問題,想起試講我問組長(zhǎng)我問了問題孩子們?cè)趺礇]舉手的?。拷M長(zhǎng)笑著說我問一個(gè)孩子了,她說不知道孩子想問什么,此類的錯(cuò)誤又發(fā)生在今天的公開課上,同學(xué)們討論了“看到了什么顏色”后,我卻問:“你們看到了什么???”這是兩個(gè)問題,怪不得學(xué)生們只是很生硬地說“楓樹、菊花”等,我隨即又問“它們是什么顏色的?”這樣啰嗦了很多,也讓學(xué)生一頭霧水;五、駕馭課堂的能力欠缺,今天朗讀時(shí)我叫了班里最好的一個(gè)學(xué)生讀的,當(dāng)時(shí)想找一個(gè)較差的讀,但是我想到自己不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,怕課堂氣氛不好;六、慌,今天上課的感覺就是有人在催著我走,不如其他兩位老師從容,我的感情是上去了,但是在駕于課堂上有一些慌。 三、動(dòng)力十足的教后歲月 終于終于上完了公開課,本來以為如釋重負(fù),但是我沒有一絲輕松感,依舊感到壓力,課既是一個(gè)結(jié)束,也是一個(gè)新的開始,有了的新的努力方向和奮斗目標(biāo),如何上好課仍然是頭等大事。感謝下午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研給我的鼓勵(lì)和指點(diǎn),不管是王主任說的要時(shí)刻積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、劉主任說的要學(xué)會(huì)教材分析和駕馭課堂,還是劉校長(zhǎng)說的要將規(guī)范評(píng)價(jià)用語和將每一節(jié)課當(dāng)成公開課來嚴(yán)格要求自己等,一個(gè)又一個(gè)的諄諄教導(dǎo),我坐在那感覺好幸福,自己就像一個(gè)小芽,在努力而幸福地允吸著陽光雨露,我當(dāng)時(shí)下了很多很多絕細(xì)心,規(guī)劃了很多很多目標(biāo),一個(gè)個(gè)都使我熱血沸騰,但是幻想往往都是美好的,語言永遠(yuǎn)是行動(dòng)的矮子,看行動(dòng)吧! 教學(xué)是一件良心活,教學(xué)也是一門藝術(shù),我永遠(yuǎn)都是一個(gè)踐行者。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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