《遺傳信息的攜帶者----核酸》教案

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1、第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸 —、教材分析 《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容，主要學習核酸的種類及在細胞中的分布、核酸的結構和功能、學會觀察DNA和RNA在細胞中分布的方法。本節(jié)內(nèi)容的重點放在細胞層面，讓學生了解核酸在細胞中的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。 二、教學目標 1. 知識目標： （1） 說出核酸的種類以及核酸在細胞中的分布。 （2） 掌握核酸的結構和功能 2. 能力目標： 通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗學會觀察細胞中的DNA和RNA的方法。 3. 情感、態(tài)度和價值觀目標： （1）

2、 通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗操作，培養(yǎng)學生勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。 （2） 通過分析DNA的結構和功能聯(lián)系形成結構和功能相統(tǒng)一的觀點。 三、教學重點難點 教學重點： 核酸的結構和功能。 教學難點： 觀察DNA和RNA在細胞中的分布。 四、學情分析 我們的學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于臨時裝片的制作都不熟練，所以講解時需要詳細。 五、教學方法 1.實驗法：觀察核酸在細胞中的分布。 2.新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習 六、課前準備 1.學生的學習準備

3、：預習實驗“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，初步把握實驗的原理和方法步驟。 2.教師的教學準備：多媒體課件的制作，課前預習內(nèi)容，，課后延伸拓展知識。 3.教學環(huán)境的設計和布置：兩人一組，實驗室內(nèi)教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具。 七、 課時安排： 2課時 八、教學過程 （一） 預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二） 情境導入、展示目標。 利用“問題探討”喚起學生對遺傳物質的記憶，激發(fā)學習興趣。多媒體展示目標，然后展示探究的第一個問題，核酸在細

4、胞中的分布。 （三） 合作探究、精講點撥。 探究一：觀察DNA 和RNA在細胞中的分布。多媒體展示該實驗的的目的要求、材料用具。重點講解實驗原理。 [實驗]觀察DNA和RNA在細胞中的分布，教師指導每個小組的學生分別觀察1——2種材料，通過歸納總結，得出DNA和RNA在細胞中分布的特點。 ⑴實驗目的分析 本實驗是利用特殊的染色劑對DNA、RNA的不同著色反應來探究DNA、RNA在真核細胞中的分布位置。 ⑵實驗原理分析 甲基綠＋DNA→呈現(xiàn)綠色 吡羅紅＋RNA→呈現(xiàn)紅色 兩種染色劑不是單獨使用，而是混合使用。 ⑶幾種液體在實驗中的作用 0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮細

5、胞正常形態(tài) 8%鹽酸……①改變細胞膜等的通透性 ②使染色體中DNA與蛋白質分解 蒸餾水……①配制染色劑；②沖洗載玻片 ⑷實驗現(xiàn)象及相關結論 現(xiàn)象 結論 綠色明顯，集中且接近細胞中央 DNA主要集中分布于細胞核中 綠色周圍的紅色范圍較廣 RNA廣泛分布于細胞質中 探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 教師提出下列問題讓學生帶著問題讀教材P28——29相關問題。 ⑴核酸的組成元素有哪些？ ⑵核酸的基本組成單位是什么？ ⑶核苷酸又是由什么組成的？ ⑷核苷酸分為幾類？ ⑸DNA和RNA的分子結構是怎樣的？ ⑹DNA和RNA有何不同？ ⑺什么是遺傳信息？ ⑻核酸分

6、子的多樣性是如何體現(xiàn)的？ 教師歸納：⑴核酸的分子結構層次。 ⑵核苷酸組成示意圖。 ⑶DNA和RNA的比較。 核 酸 種 類 項 目 DNA RNA 結構 規(guī)則的雙螺旋結構 通常呈單鏈結構 組成的基本單位 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 堿基 嘌呤 腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G） 腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G） 嘧啶 胞嘧啶（C）、 胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）、 脲嘧啶（U） 五碳糖 脫氧核糖 核糖 無機酸 磷酸 磷酸 （四）反思總結、當堂檢

7、測 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。 （五）發(fā)導學案、布置預習。 九、板書設計 第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸 一、核酸的種類和功能 1種類 DNA RNA 2、功能 二、核酸在細胞中的分布 DNA：主要分布在細胞核中，線粒體中、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA。 RNA：主要分布在細胞質中。 三、 核酸的分子結構 十、教學反思 本課的設計采用了課前下做預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點

8、、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的觀察DNA和RNA在細胞中的分布是課本上重要的學生必做的實驗，在探究實驗的過程中學生提升了生物學的科學素養(yǎng)。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學科是一門自然科學，需要學生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗能力強的學生動手能力較好，實驗能力弱的學生就差一些。所以教師要著重強調實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。 在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!