《《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材設(shè)計與教學(xué)(080901合肥).ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材設(shè)計與教學(xué)(080901合肥).ppt（103頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會專家委員 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(粵教版)副主編 信息技術(shù)特級教師 黃國洪 Email： 2008年9月1日（合肥）,信息技術(shù)基礎(chǔ) 教材設(shè)計與教學(xué),綱 要,課程目標(biāo)回顧 教材編寫思路 教材分析與實施建議 問題研討 教學(xué)評價 教學(xué)資源,,,回顧1 新課程的改革目標(biāo),改變以往過于注重傳授式、追求知識技能的一維目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程， 改變過于突出學(xué)科本位、條塊割裂的課程結(jié)構(gòu)， 改變繁難偏雜及過于注重書本的課程內(nèi)容， 改變過于接受式、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式， 改變過于突出選拔與甄別功能的評價形式。,強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的多維目標(biāo) 強調(diào)提供具有適應(yīng)性的多種選擇， 強調(diào)內(nèi)容的基
2、礎(chǔ)性及其與生活、社會的聯(lián)系， 強調(diào)通過自主、實踐、探究、合作等學(xué)習(xí)方式使得能力全面發(fā)展， 強調(diào)全方位發(fā)揮評價的功能作用。,,,,,,,本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值：“人人學(xué)有價值”。,回顧2課程定位,,回顧3必修模塊的課程目標(biāo),通過本模塊的學(xué)習(xí) 學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法； 能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題； 理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。 (培養(yǎng)目標(biāo)雙向細目表),教材總體思路,強調(diào)問題解決落實信息素養(yǎng),1.以信息處
3、理與交流為主線，圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。,教材總體思路,2.內(nèi)容選擇注重技術(shù)與人文、生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響，體驗信息技術(shù)所蘊含的文化內(nèi)涵，增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀與社會責(zé)任感。,反映“科學(xué)（Science）技術(shù)（Technology）社會（Social）簡稱STS”視角,教材總體思路,3.學(xué)生活動主題的設(shè)計具有一定的自主性與彈性，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能找到合適的主題，都有所發(fā)
4、展。,4.重視學(xué)生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務(wù)” 、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價” 等欄目，引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。,強調(diào)教與學(xué)的可操作性,面向全體學(xué)生,教材總體思路,5.注意內(nèi)容間的聯(lián)系與銜接 必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接 必修模塊內(nèi)容之間的銜接 必修模塊與各選修模塊內(nèi)容的聯(lián)系與銜接,強調(diào)課程體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性,教材總體思路,教材體例面向新課程，符合認知規(guī)律,便于課堂教學(xué),引言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富體驗 問題提出，促進探究， 啟迪思維 任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供問題解決方案 交流討論，自主實踐，小組活動，豐富學(xué)習(xí)方式 探究拓展，分層引導(dǎo)，鼓勵
5、個性發(fā)展 扼要回顧與學(xué)習(xí)評價，落實評價與反思,信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊由四個主題構(gòu)成：,,粵教版信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置：,信息的加工與表達,,,必修內(nèi)容組成,課標(biāo)教材教學(xué) 逐章分析,第一章 信息與信息技術(shù) 第二章 信息的獲取 第三章 信息的加工與表達（上） 第四章 信息的加工與表達（下） 第五章 信息資源管理 第六章 信息安全,培養(yǎng)目標(biāo)雙向細目表,教材分析與實施建議,,信息技術(shù),信息,傳播要素,基本特征,第一章,,需要說明的是： 上述表格中的章節(jié)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的只是大致的關(guān)系，課標(biāo)中有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要歷經(jīng)幾節(jié)、幾章甚至全書的學(xué)習(xí)才能完成（其他章節(jié)情況類似，后面不再贅述）
6、。,第一章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,教學(xué)流程設(shè)計 導(dǎo)學(xué)：“劉翔”情境導(dǎo)入 呈現(xiàn)：多角度列出關(guān)于信息的描述 交流：討論對信息的看法 任務(wù)：實例分析，填表 交流：重新討論看法 分析：信息傳播的過程 任務(wù)：閱讀若干關(guān)于信息特征的實例 探究：列舉符合信息特征的典型例子 練習(xí)：搜集、討論,方法與能力的培養(yǎng) 借鑒他人觀點和經(jīng)驗 初步合作交流 從感性問題著手分析 形成并表達自己的觀點 歸納提升 從實例中歸納信息特征 遷移能力的培養(yǎng),第一節(jié):信息及其特征,1.1信息及其特征 對信息展開多角度討論 信息是“用來消除不確定性的東西”（使用者） “信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”（作用影響） 信息是“事物運動的狀態(tài)和方
7、式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”（客觀本體） 信息的傳播過程：（大眾傳播，填表分析得出）,信息發(fā)出方,用何載體,以何途徑,信息接收方,接收效果及作用,,,,,（信源）,（信息傳遞）,（信宿）,,第一章是全書其他各章的總領(lǐng),信息的獲取 信息的加工 信息的表達 信息的發(fā)布與交流 信息資源管理 信息安全,各章節(jié)內(nèi)容,多角度認識信息（填表）,信息的來源：書籍、客觀事物、 電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、人信息的載體形式：文字、圖像、 圖形、聲音、符合、動畫、視頻傳播途徑：面對面、書報刊、電 報電話、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等接收方式：視覺、聽覺、觸覺、 嗅覺、味覺產(chǎn)生作用：形成印象、產(chǎn)生判
8、斷、引起行動、無作用,,,,,,,,對應(yīng)關(guān)系,,,第一章是全書其他各章的總領(lǐng),激發(fā)對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,1.2信息技術(shù)及其影響,多形式表述什么是信息技術(shù)信息技術(shù)的發(fā)展歷程及趨勢信息技術(shù)的應(yīng)用與影響迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn),第一章是全書其他各章的總領(lǐng),信息的基本特征 信息技術(shù)的應(yīng)用實例及其影響 信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢,重點分析,難點分析,信息和信息技術(shù)含義的理解 信息的基本特征的理解,,重點難點分析,1. 信息技術(shù)觀光號之旅 黃秉剛,2. 信息及其特征 羅偉,思考：兩個案例給我們什么啟示？,交流,案例欣賞,,信息的獲取,第二章,,第二章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第
9、二章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第二章信息的獲取 獲取信息的過程與方法 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 信息的鑒別與評價 綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃,基本素養(yǎng)，生存技能學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇合適方法獲取信息，體驗信息獲取過程，掌握信息價值判斷方法，學(xué)會鑒別與評價信息。,,教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)： 可以采用競賽教學(xué)法組織教學(xué) 設(shè)置容易產(chǎn)生認知沖突的任務(wù)，引入獲取網(wǎng)絡(luò)信息的必要性及價值 設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的事例，如MP3音樂的下載,教材教法分析,根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息。 搜索引擎的搜索技巧,重點分析,難點分析,鑒別和評價信息,重點難點分析,Ebaby故事 信息的鑒別
10、與評價 (三個案例、國外免費陷阱（來源）、香格里拉（取向）、天氣預(yù)報（時效）),第二章 教學(xué)建議,1. 由于學(xué)生起點水平參差不齊，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取一些有效的辦法，如課前調(diào)查、與個別學(xué)生交談或課堂交流等方式，充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既要關(guān)注班級學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點，又要兼顧學(xué)生發(fā)展需要等方面的個性差異。,案例：南京市第一中學(xué)張宏“搜索技巧”,第二章 教學(xué)建議,2. 網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今學(xué)習(xí)和獲取知識的重要途徑之一，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略時，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域中高效信息檢索的技能，幫助學(xué)生掌握檢索專業(yè)領(lǐng)域知識的策略，讓學(xué)生學(xué)會分析、理解檢索任務(wù)，制定檢索策略，力求檢索
11、到精確、可靠、客觀、最新、全面的信息，為決策服務(wù)。,第二章 教學(xué)建議,3. 在學(xué)習(xí)獲取信息的過程與方法時，可以列舉學(xué)生感興趣的事例，讓學(xué)生體驗信息獲取的共同特征和一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納的能力。,案例：暨南大學(xué)附中 指導(dǎo)老師：唐海平 實習(xí)生：肖 麗 “信息獲取的一般過程”,第二章 教學(xué)建議,4. 教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地鉆研各種現(xiàn)有的、成熟的教學(xué)模式，借鑒引進其他學(xué)科或其他領(lǐng)域的方式、方法，拓寬思路，注重實際效益，不斷創(chuàng)新，
12、這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感和成就感。,案例：青島平度六中 李妮 “獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”,案例欣賞,信息的獲取,帶著以下幾個問題觀看錄像： 1.如何處理教材？ 2.如何突出重點、難點？,交流,佛山市第二中學(xué) 曹雪麗,,一、教材分析,,第二章 信息的獲取,確定信息需求,確定信息來源,采集信息,保存信息,,教學(xué)評價,2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧,,第二、三、四學(xué)時,主題論文寫作準(zhǔn)備 任務(wù)完成”二00五大事記信息采集,搜索與下載的論文寫作,技巧交流提高,,,,,第二至五學(xué)時,,重 點 二,,,,,,第一學(xué)時,,1獲取信息的過程及方法,,任務(wù)完成“二00五大事記確定需求及來源,重 點 難點,,,
13、教學(xué)策略：,掌握方法理解概念,,用通用工具軟件加工與表達信息,,第三章,,第三章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第三章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第三章信息的加工與表達(上) 文本信息的加工與表達 表格信息的加工與表達 多媒體信息的加工與表達 綜合活動：我的家鄉(xiāng),生活必需，感悟文化：提升信息加工與表達的能力,,教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)： 采用疏理和提煉的方法(文本) 解決問題的方法與思路(圖表) 以軟件工程方法思想統(tǒng)整主題活動（多媒體作品創(chuàng)作）,教材教法分析,文本信息的加工與表達,,,,表格信息的加工與表達,,案例：山東省文登新一中 宋喜榮 “表格數(shù)據(jù)的圖形化”,多媒體信息的加工與表達,,對于文本信息的加工與表達可以從
14、兩個層面來進行：首先主要進行內(nèi)容方面的處理，達到使用文字更好地記載和描述事物的效果。在這一基礎(chǔ)上，加強修飾，以便更好地呈現(xiàn)信息，從而提高受眾的接受程度。 高中階段的表格信息的加工與表達，更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況，把合適的圖表類型、表格數(shù)據(jù)以及相關(guān)的文字說明有機結(jié)合起來，表達意圖。 高一年級學(xué)生對多媒體信息的處理及相關(guān)工具軟件的使用已有一定的經(jīng)驗，但對于多媒體作品的制作過程、方法，特別是多媒體的集成，即把文字、聲音、圖像、視頻和動畫等多媒體素材按創(chuàng)意與規(guī)劃表達思想，尤其達到一種綜合效果缺乏系統(tǒng)的認識和理解。,教學(xué)建議,利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和動態(tài)視頻解決學(xué)生零起點問題 案例：表格信息的加工與表
15、達 多媒體信息的加工與表達,,信息的加工與表達（下）,編制計算機程序解決問題,用智能工具處理信息,信息的發(fā)布與交流,,,,,,認識計算機和程序,編制計算機程序解決問題的過程,,第四章,體驗計算機程序的執(zhí)行過程,認識計算機程序的基本要素,,,,,,第四章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第四章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細目表,第四章信息的加工與表達(下) 用計算機程序解決問題 用智能工具處理信息 信息的發(fā)布 信息的交流 綜合活動：交流評價 我的學(xué)習(xí)檔案袋,問題解決，提升能力：對軟件工程思想和方法有所體驗，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上合乎規(guī)范發(fā)布信息，并形成良好的網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)慣和意識,重在情感培養(yǎng)或形成規(guī)范。,,教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)： 強
16、調(diào)學(xué)生親身體驗基礎(chǔ)上，注重信息文化的理性建構(gòu) 可以采用經(jīng)驗共享、實踐歸納的方法來組織教學(xué) 關(guān)注信息發(fā)布與交流的效率,教材教法分析,重點難點分析,利用計算機編程解決問題的過程和方法 信息智能處理工具的使用,重點分析,難點分析,計算機程序的基本結(jié)構(gòu)和作用 智能信息處理工具的工作原理,案例欣賞,交流,,用智能工具處理信息,案例欣賞： 聿懷中學(xué)王霞“信息的發(fā)布與交流”,,信息資源管理,第五章,,重點難點分析,信息資源管理的方式方法 操作數(shù)據(jù)庫 剖析數(shù)據(jù)庫,重點分析,難點分析,養(yǎng)成科學(xué)的信息資源管理習(xí)慣 辨證地評價數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的優(yōu)勢與不足 使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法,,案例分析,剖析數(shù)據(jù)庫,,信息
17、安全,第六章,,,第六章 重點難點分析,信息安全問題及防范策略 計算機病毒及防治 計算機犯罪及其危害,重點分析,難點分析,信息安全法律法規(guī)和道德規(guī)范 信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的種種問題,案例欣賞,信息安全辯論會,1 2 3 4 5,,必修模塊教學(xué)中應(yīng)該注意的問題！,必修模塊教學(xué)中應(yīng)該注意的問題！,注意之1、注意信息文化內(nèi)涵的提升！ 注意之2、注意內(nèi)容組織方式的提升！ 注意之3、注意信息處理方法的提升！ 注意之4、注意生活和中實際需求！ 注意之5、構(gòu)建自己的認知概念圖！ 注意之6、半成品加工！,,,,,,,信息技術(shù)教育雙本體觀、信息技術(shù)教育區(qū)別于計算機教育，其中一個特點就是突出信息技術(shù)的大眾信息文化本
18、體作用，把技術(shù)作為一種面向公眾的信息文化，不再局限于技術(shù)。,注意之1、注意信息文化內(nèi)涵的提升！,1）、文本類信息 2）、非連續(xù)文本 3）、形象化 4）、圖形、圖像加工 5）、案例,,,,,,,信息加工 ）文本 文本加工在內(nèi)容處理上要區(qū)別于單純文字軟件使用，要形成兩個層次的認識：,第二，從閱讀者的角度,第一，從創(chuàng)作者的角度,,哪種更清楚？,,,2)、非連續(xù)文本流程圖表達,,3)、 特定場合借助形象化使表達更形象、直觀,,4）圖形圖象的加工 首先要強調(diào)的是針對主題的加工，體現(xiàn)對信息本身的意義。,第一，圖象是為了描述主題，圖象加工其目的不能離開功能目標(biāo)。無論是通過調(diào)整色調(diào)、對比度讓質(zhì)量差的圖象更
19、清晰，還是用動感模糊技術(shù)讓清晰的圖象變得朦朧起來，這都是為了說明一個主題。 第二，圖象對于內(nèi)容的表達不起主要作用，僅僅是用來增強主題的表達。有時因為有了這些圖象作修飾，可以讓人讀文字的時候不再感覺到枯燥，給讀者提供了很舒適的信息環(huán)境。,根據(jù)需求加工圖像信息 刪減圖片上無用的內(nèi)容，多張圖片合在一起------ 為了表現(xiàn)主題，改變了信息的數(shù)量。 照片加相框，或調(diào)整亮度--------------目的是為強化 主題，改變了信息的質(zhì)量。,,案例1:文本信息的加工處理,例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,摘自鐘和軍用智慧打造充滿活力的信息課堂談高中IT新課標(biāo)實驗及課程完整性思考,案例2：表
20、格數(shù)據(jù)的圖形化,問題設(shè)計來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,實例：高一年級組開展“文明班集體評優(yōu)活動”,問題：哪個班進步了？各班的各項指標(biāo)或總分的發(fā)展變化如何？,選擇合適軟件，處理表格數(shù)據(jù),將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表,靈活運用合適的圖表類型,從圖表結(jié)果得出結(jié)論,案例3：信息技術(shù)應(yīng)用能力考評：“門票設(shè)計”,,,,,綜合應(yīng)用題（本小題40分）：,制作一張門票 素材：文檔和圖片素材均已分類存放在“回歸教育學(xué)習(xí)網(wǎng)”。 制作要求：a. 門票范例見圖例所示；在所提供的有關(guān)素材中，選擇與主題吻合的圖片和文字，作為門票的內(nèi)容；門票中必須有一張圖片、一篇介紹景點的短文。b、門票的主副標(biāo)題應(yīng)作必要的修飾。c、對文字和段落進行修飾。 d
21、、圖文混排。 資源鏈接：以下是門票的主題內(nèi)容，任選其一。 主題1：北京故宮 資源網(wǎng)址： 主題2：北京海洋館 資源網(wǎng)址： 主題3：丹霞山風(fēng)景區(qū) 資源網(wǎng)址： 作品提交：完成后以KS32文件名保存到指定的存儲位置。,“門票設(shè)計”考試作品,正面 反面,基于因特網(wǎng)資源的 主題式考試評價方式,綜合評價學(xué)生信息能力 和創(chuàng)造能力的發(fā)展?fàn)顩r,立意 、選材 、技術(shù) 、 表達和謀篇布局的統(tǒng)一,,,注意之2、注意內(nèi)容組織方式的提升,內(nèi)容組織方式提升， 一方面是對信息文化提升的需要。一方面是對技術(shù)教育落實的需要 技術(shù)落腳在何處？,技術(shù),技能,素養(yǎng),,,內(nèi) 容 的 組 織,,1）、內(nèi)容的提升 2）、遵循工作過
22、程,,,,1）內(nèi)容的提升： 在處理信息時選擇哪一種軟件？（Word?Excel?Powerpoint?） 如：讓學(xué)生制作一張名信片, 學(xué)生使用的軟件可以是: Word，Powerpoint，WPS2000，F(xiàn)LASH、 Photoshop ,采用何種方式來表達文本信息？（文字表達？流程圖表達？結(jié)構(gòu)圖表達？圖形化表達？.） 表格信息的圖形化表達中，究竟采用何種圖表來表達信息？（餅圖？柱形圖？折線圖？）,,2）遵循工作的一般過程組織內(nèi)容,按照信息生活、信息工作的需求過程 組織內(nèi)容，強調(diào)其“一般性” 信息需求為主導(dǎo)---把技術(shù)與知識作為支撐 過程與方法為主線--講授與練習(xí)作為輔助,,獲取
23、信息一般過程,信息集成一般過程,,,,,技術(shù)任務(wù)：技能點、技術(shù)點,主題任務(wù) 虛擬的任務(wù)，類似應(yīng)用題,真實任務(wù) 實踐活動、研究性學(xué)習(xí),注意之3、注意信息處理方法的提升 方法1、任務(wù)驅(qū)動 方法2、問題解決,,方法2.問題解決,（1）學(xué)生掌握了計算機軟件卻不知道用來做什么？ （2）學(xué)習(xí)與實踐的脫節(jié)；老師怎么教學(xué)生怎么練，一件事情能做好，換一件事件就沒有主意了，學(xué)習(xí)跳不出模仿的圈圈 （3）不知為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，怎樣創(chuàng)造性的利用技術(shù)？,例1、 以“使用圖表加工信息” 為內(nèi)容，用下面圖畫說明問題解決模式學(xué)習(xí)的流程。,最近走勢如何，這么多數(shù)據(jù)怎么看？,第一步：產(chǎn)生問題？,第二步：探索并解決問題,我采用圖形加
24、工這些數(shù)據(jù)，很直觀！,例2：設(shè)計一條旅行線路 ，使得既要游遍下圖的四個城市，又要所走過的總路程最短？,解決方法：從A點出發(fā)，遍歷整個路線，找出最小值（滲透樹的遍歷算法思想，可以使用Excel求解！）,例3、雞兔同籠，共有14個頭，48只腳，問雞兔各多少? 解（1）、算術(shù)法、讓兔子起立，則共有142=28只腳，因而有兔子(48-28)2=10只，有雞14-10=4只。 （2）、列方程 (3）、信息技術(shù)來解決可以用Excel,例4、利用學(xué)過的信息技術(shù)知識分析,銀行為何熱衷于將貸款利息精確到天甚至小時來計算？ 如果采用按揭貸款方式購房，選擇幾年按揭的期限比較合算？,你想的數(shù)大于512嗎？,你想的數(shù)大
25、于 768嗎？,你想的數(shù)大于896嗎？,假設(shè)你想的數(shù)是913,你想的數(shù)大于960嗎？,你想的數(shù)大于912嗎？,你想的數(shù)大于914嗎？,你想的數(shù)大于916嗎？,你想的數(shù)大于914嗎？,你想的數(shù)是913,,,,你想的數(shù)大于928嗎？,,,,,912+4,,912+2,,,判斷在5121024?,判斷在 7681024?,判斷在 8961024?,判斷在896960?,判斷在896928?,判斷在912928?,512+256,768+128,896+64,896+32,896+16,896+8,判斷在912920?,判斷在912916?,判斷在912914?,使用計算機解決實際問題的方法是多種多樣
26、的。教師可以演示并解剖一段實用的計算機程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。 使用雙向翻譯軟件，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。 訪問一個自然語言處理網(wǎng)站如討論當(dāng)前使用計算機理解自然語言的局限性。例如可以訪問一個提供購買計算機方案的網(wǎng)站,（她問我是否認為強者要保護弱者） HUMAN：不ALICE：你是認真的嗎?HUMAN：是的ALICE：我不能相信HUMAN：因為那是每個人自己的責(zé)任.ALICE：真的?HUMAN：什么?ALICE：你驚奇嗎?,問題的來源有兩個方面： 一個來源是，教師創(chuàng)設(shè)問題 另一個來源是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生貼近社會的問題情境，激發(fā)學(xué)生的
27、學(xué)習(xí)興趣和動機。 例1：信息及其特征北京申奧 例2：獲取信息策略技巧“開心辭典”比賽 例3：用計算機解決問題文件信息的加密 例4、“文件和文件夾”，“我們需要某些資料，卻到處找不到資料放在什么地方？ 例5：5.1認識信息資源管理，共有4種學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生選擇。 例6：6.1信息安全問題,,注意之4.注意生活中和工作中的實際需求 從一般的、通用的層面上去處理事務(wù)需要的一般過程與方法， 歸類分析、信息技術(shù)中微軟系列的軟件在使用上都有一般方法 一般過程、 確定主題、準(zhǔn)備素材、選擇工具、加工方法、評價 技術(shù)支撐、脫離軟件，遇到用到,,注意之5.促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸
28、納與反思，構(gòu)建自己的認知概念圖,,注意之6、半成品加工 提供相對完整的作品，只是對教學(xué)的內(nèi)容這部分“留空白”，讓學(xué)生在短時間內(nèi)體會到技術(shù)操作的方法和信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，提高了講解、理解和實踐的效率，并且優(yōu)化學(xué)習(xí)的情景與練習(xí)的環(huán)境。,半成品加工實例分析,,,信息技術(shù)教師以往的知識背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗已不能完全勝任新課標(biāo)的內(nèi)容要求，需要進行知識結(jié)構(gòu)方面的查缺補漏。 參考書： 信息學(xué)概論 信息代表什么信息科學(xué)與人文視野 信息世界奇觀,,關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)評價!,評價類型,安置性評價（在教學(xué)開始時確定學(xué)生表現(xiàn)） 形成性評價（在教學(xué)過程中檢測學(xué)生進步） 診斷性評價（在教學(xué)過程中診斷學(xué)習(xí)困難）
29、總結(jié)性評價（在教學(xué)結(jié)束時評價學(xué)生成就）,過程性評價,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價量規(guī)，針對不同的教學(xué)活動、課程安排、教材要求實施不同的過程性評價。學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段或任務(wù)中都會有自己形成的學(xué)習(xí)成果或表現(xiàn)，以電子文檔的形式存儲下來。評價的形式包括測驗分數(shù)、教師書面點評、以及等級評價表, 其中有對學(xué)生個人的評價，也有對學(xué)習(xí)小組的評價。 案例：高一信息技術(shù)必修5.1作業(yè)、自評、互評 點評要點 檔案袋 評價量規(guī)表,,“檔案袋”是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全跟蹤，通過這樣一個過程性評價，學(xué)生可以對自己每一次的表現(xiàn)作比較，及時了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題；而教師也可以從中及時獲得教學(xué)反饋，以此調(diào)整教學(xué)。,,讓學(xué)生參與到對教學(xué)與評價的設(shè)計中來 在使用“檔案袋”評價方法時，有時會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生更關(guān)注教師給予的評價結(jié)果，而忽略所設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則 ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到所設(shè)計的量規(guī)中來并以此調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。,總結(jié)性評價,紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合開展總結(jié)性評價 廣東信息技術(shù)等級考試 山東省2007年高考 總結(jié)性評價試題設(shè)計,,教學(xué)資源,教學(xué)參考書 教學(xué)光盤 教學(xué)網(wǎng)站 www.itedu.info（廣東信息技術(shù)教研網(wǎng)） 在教學(xué)中構(gòu)建，實現(xiàn)更大范圍的資源共享,,Company Logo,謝謝大家，歡迎交流！,
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材設(shè)計與教學(xué)(080901合肥).ppt
