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1、?aoe?優(yōu)秀教學設計欣賞 - 一年級語文教案及教學反思
?a o e?教學設計
主持人：人教版小語實驗教材〔第一冊〕對“漢語拼音〞作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學習內(nèi)容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起，穩(wěn)固音節(jié)的拼讀，表達情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復習穩(wěn)固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學，表達課標新理念？請看下面兩個案例。
〔出示本課情境圖〕
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
2、
生〔指著圖〕：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生〔齊〕：喜歡。
師〔指著圖〕：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌
3、。
〔師出示ａ和o?！?
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背?鵝?，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
〔師出示ｅ〕
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學第一課ａ、ｏ、ｅ。
在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，開展學生語言，增強了學習的趣味性。
師：
4、同學們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住ａ、o、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
〔生互相交流〕
師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。
生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像ｅ。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛剛老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生
5、：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個ｅ在不停地轉(zhuǎn)。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？〔不見學生舉手〕我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的〔指著圖〕
師生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。
師：〔指著o圖〕誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，o、o、o。
【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)〞，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。
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