《兩只小獅子》公開(kāi)課說(shuō)課設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

《《兩只小獅子》公開(kāi)課說(shuō)課設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩只小獅子》公開(kāi)課說(shuō)課設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?兩只小獅子?公開(kāi)課說(shuō)課設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 【說(shuō)教材】 　　?兩只小獅子?全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話(huà)，重點(diǎn)在于通過(guò)童話(huà)中人物的對(duì)話(huà)，揭示做人的道理。?兩只小獅子?是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。 【說(shuō)學(xué)生】 　?。薄⒈菊n時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的１２名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。 　　２、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主

2、要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。 　　３、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)。 【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

3、內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話(huà)和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。 【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】 　?。?、獅子?jì)寢尩脑?huà)說(shuō)明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話(huà)的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 　?。病⒂捎诼?tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)，并進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。 【說(shuō)教學(xué)法】 　　國(guó)家教委?在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)?的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地

4、利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身開(kāi)展所需要的教育〞。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。 【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】 　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件。 【說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖】 　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。〞因此，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)〞的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)

5、習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片?獅子王?。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。 　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話(huà)呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？〞課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累１５枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話(huà)。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！〞由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需 ３分鐘。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿(mǎn)美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心

6、的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！? 　　活動(dòng)二、松鼠送金幣 　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文?兩只小獅子?，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。〞教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真〞，并獎(jiǎng)勵(lì)

7、一枚金幣。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性?！? 　　活動(dòng)三：小鹿送金幣 　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中〞，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！〞課件出示需要探究的問(wèn)題：１、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？ ２、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考

8、，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活潑的探究平臺(tái)，充分表達(dá)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！? 　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣 　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀

9、。再引導(dǎo)學(xué)生思考：１、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢。〞“那苦頭〞是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬〞等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿(mǎn)足。表演和對(duì)話(huà)活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多

10、感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)?！? 　　活動(dòng)五：小兔子送金幣 　　這次是小兔子帶著大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題： 　?。?、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話(huà)，她是怎么說(shuō)的？ 　?。?、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)〞又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)〞呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入

11、下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間?！? 　　活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣 　　課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師成心做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？〞引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假設(shè)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，改掉了“懶〞的毛病，它會(huì)怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。

12、讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命開(kāi)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。〕 　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。 　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！〞同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片?獅子王?。新課結(jié)束。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情?！场菊f(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)】 　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三

13、份套餐，讓學(xué)生自由選擇： 〖五星級(jí)套餐〗 　?。?、讀課文，背誦課文。 　?。病⑾日f(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。 　　３、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？ 〖四星級(jí)套餐〗 　　１、讀課文，背誦課文二、三自然段。 　?。病⑼瓿烧n后練習(xí)第一、二題。 　?。场⒛阏J(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話(huà)嗎？為什么？ 〖三星級(jí)套餐〗 　　１、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文； 　　２、工整地抄寫(xiě)課文。 　?。?、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。 　　〔設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不

14、通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗?！? 【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：〔課件出示〕 　　　　　　　　　　　　　　　兩只小獅子 　　　　　　　　　　　　　　刻苦練功──幸福 　　　　　　　　　　　　　　依賴(lài)懶惰──不幸 　　〔設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)〞進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情?！场菊f(shuō)總體特色】 　?。?、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視鼓勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 　　２、過(guò)程開(kāi)放，表達(dá)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話(huà)、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。 　?。?、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。 　?。础⒏形蜻\(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。