《小鹿的玫瑰花》教學(xué)后記 - 二年級語文教案及教學(xué)反思

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1、?小鹿的玫瑰花?教學(xué)后記 - 二年級語文教案及教學(xué)反思 ?小鹿的玫瑰花?是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇童話故事。課文從“白栽〞到“沒有白栽〞這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考，促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家〞的道理。 　　在教學(xué)中，我先出示下面句子，請學(xué)生讀讀這兩句話并說說自己的理解。 　　　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。〞 　　　　鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。〞 　　學(xué)生快速讀書后，有的說小鹿白栽了，因?yàn)樗葲]有看到花的美，也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道；有的說小鹿常常去松土、澆水，辛辛

2、苦苦種出來的玫瑰沒看到，真是白費(fèi)力氣；有的說小鹿的玫瑰白栽了，一分錢也沒賺到…… 　　面對這樣的出乎意料的“獨(dú)特體驗(yàn)〞，我沒有一味地把學(xué)生硬拉回原先預(yù)設(shè)的軌道，我巧妙回歸文本，請學(xué)生圍繞“為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？〞問題展開討論，保證課堂的有效生成。 　　生：因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了，所以鹿弟弟說白栽了。 　　生：小鹿沒有看到自己種的玫瑰花非常難過。 　　生：因?yàn)辄S鶯和微風(fēng)看到過小鹿種的過玫瑰花，感到非常開心，所以鹿弟弟又說沒有白栽。 　　…… 　　師〔不失時機(jī)〕：其實(shí)還有許多小動物也看到過玫瑰花，你們猜猜

3、是誰？他們會怎樣告訴小鹿呢？ 　　生：狐貍阿姨領(lǐng)著她的孩子從小鹿門前經(jīng)過，對小鹿說：“謝謝你！小鹿，前幾天，我的孩子一直在你家門前學(xué)畫玫瑰花。現(xiàn)在，我要把這幅最美的畫送給你。 　　生：蜜蜂姐姐飛到小鹿家門口，悄悄地把一罐蜜放在窗臺，下面壓著一張紙條：謝謝你，小鹿，這罐蜜是用你種的玫瑰花釀成的，請你補(bǔ)補(bǔ)身子吧！　　　　　　 　　生：螞蟻弟弟爬到小鹿的耳邊說：“鹿大哥，多虧你種的玫瑰花。有一次，下大雨，我躲在花骨朵下，才沒被雨水沖走！謝謝你！〞　　 　　生：蝴蝶姑娘飛來了，她說：“小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。〞 　 生：一只小蟋蟀跳過來

4、，他說：“小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢！〞 　　…… 　　師：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？ 　　生：我不再難過了。 　　出示鹿哥哥說的話，讀一讀。 　　“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。〞 　　師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說── 　　生：看來，你的玫瑰沒有白栽！ 　　師：哦，小鹿雖然沒看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家?guī)砹丝鞓贰舶鍟航o大家?guī)砹丝鞓贰辰o別人帶來快樂就是最大的快樂。所以，小鹿的玫瑰〔師望著學(xué)生，生接著說：沒有白栽〕 【教學(xué)反思】 　　由此可見，面對不成功的生成時，教師既不能“當(dāng)頭棒喝〞，也不能模糊其詞，果斷地讓學(xué)生回歸文本，通過文本的細(xì)讀，使學(xué)生深化了對課文的理解，開展思維，豐富語言積累。