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1、mark
4 海燕
上課素材
教學方法指導
1.指名朗讀。方法：找出意思相近的文段分段朗讀,探討重音、停頓、語速的處理。
2.聽錄音帶朗讀。(1)靜聽感受；(2)隨錄音朗讀；(3)模仿朗讀。方法：指名讀一文段?,同學評價
后再聽該段錄音(放映相應畫面),讓學生在聽讀、模仿朗讀、相互評價、觀看畫面的過程中增強感受?,
正確朗讀。
3.齊聲朗讀。掌握好停頓、語速,讀出感情,讀出散文詩的韻味。
上課筆記
1.知識與技能目標：
理解詩歌所描繪的海上景象。
2.過程與方法目標：
朗讀課文,品味語言,通過
2、意象對比理解海燕的形象。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
體會作者的情感態(tài)度,培養(yǎng)樂觀勇敢、堅強不屈的精神。
品味語言,理解海燕的形象,體悟海燕的豪情。
誦讀感悟法、討論點撥法、對比閱讀法。
搜集高爾基的有關資料,教師準備朗讀錄音及相關課件。
一、情景導入 生成問題
大海給了它堅硬的翅膀?,為的是搏擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候?,它卻高聲呼喚：讓
暴風雨來得更猛烈些吧！這,就是海燕。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1.文學常識
(1)作者簡介
馬
3、彼
高爾基(1868—1936),原名阿列克塞·?克西莫維奇·?什科夫。蘇聯(lián)作家?,社會主義現(xiàn)實主義文學
的奠基人,主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。
(2)背景鏈接
本文寫于我國?1905?年革命前文最黑暗的時期,高爾基目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行,
他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅?,揭露沙皇反動政府?,抨擊資產階級自由派的丑惡嘴臉?,就寫下了
《海燕》這篇著名散文詩。
2.生難字詞
(1)字音
．??????????? ．?????????? ．
掠起(lüè)?困乏(fá)?蜿蜒(wān??yán)
ma
4、rk
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
． ． ．．
(2)詞義
【高傲】原指自以為了不起?,看不起人；極其驕傲。貶義詞?,課文中貶詞褒用?,指清高、自負、不
卑躬屈膝。
【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。
【翡翠】一種珍貴的玉石,顏色多樣,以綠色最為常見。文中比喻海浪。
【掠起】輕輕擦過或拂起。
【震怒】異常憤怒,大怒。
【困乏】疲乏。
【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
步驟二 整體感知 走進文本
1.朗讀指導。
讓學生在聽讀、模仿朗讀、相互評價、觀看畫面的過程
5、中增強感受,正確朗讀。
2.熟讀課文,歸納文章層次結構。
第一個畫面?(1～6)：寫暴風雨將要來臨?,海燕“高傲地飛翔”?,以樂觀的激情和勝利的信心“渴
望”著暴風雨的到來。
第二個畫面(7～11)：寫暴風雨逼近之時,海燕搏風擊浪,以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
第三個畫面(12～16)：寫暴風雨即將來臨之時,海燕以勝利的預言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風雨。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入理解
1.海燕是一個什么樣的形象？
【交流點撥】海燕是一個勇猛堅強、樂觀自信、富有獻身精神的形象。
2.本文以時間為序,著重刻畫了幾個場面？在
6、不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
【交流點撥】略。(見步驟二第?2?點)
3.文章是為了表現(xiàn)海燕的戰(zhàn)斗精神,卻寫了海燕之外的形象,有什么作用？
【交流點撥】?海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏?”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、
躲藏”與文中海燕的?“高傲地飛翔、歡樂地叫喊?”形成鮮明對比?,突出海燕的英勇樂觀之美；寫大
海,寫風、云、雷、電,是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境,烘托出海燕形象的高大之美。
4.體會文中形象的象征意義。
【交流點撥】“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產階級革命先驅者；“暴風雨”象征?1905
年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢?
7、,一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產階級革命；?“大海”
象征廣大人民群眾的力量；?“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們的安樂
窩的形形色色的假革命者和不革命者。
步驟四 深層探究 局部突破
賞析下列句子。
1.大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。
【交流點撥】運用擬人的手法,“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。
2.——暴風雨！暴風雨就要來啦！
mark
【交流點撥】?運用反復的手法,以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚?,強調了革命暴
風雨已近在眼前,歷史潮流已不可逆轉。
四、當
8、堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1.課堂小結
人們常說：溫室里長不出擎天大樹?,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊?,生活中有和煦的愛的陽光?,
但更多的是狂風暴雨?,驚濤駭浪的考驗?,而生活的暴風雨?,只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅
強?！安唤?jīng)歷風雨,怎么見彩虹？”沒有人能隨隨便便成功！
2.拓展延伸
每個人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光?,也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自身實際?,說
說《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示。
【交流點撥】?面對“暴風雨”,海燕不是畏懼,而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅強?,樂觀自信,以
9、
大無畏的精神和必勝的信心搏擊?“暴風雨”。它是“勝利的預言家?”。那么當我們面對?“暴風雨”
考驗的時候,我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難?,充滿自信,堅強勇敢地和困難作斗爭,這樣就一
定能克服困難,取得最后的勝利。
3.布置作業(yè)
(1)反復朗讀課文,熟讀成誦。
(2)完成《名師測控》本節(jié)內容。
海燕
五、課后反思 查漏補缺
通過這篇課文的教學?,我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了新課程改革的基本理念?,注重倡導自主、合作、探究
的學習方式,遵循語文學習的規(guī)律?,突出了對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時?,還注重了教師在
教學過程中的引導作用。我們在朗讀錄音的引導下 ,在美的享受中解讀了作品?,感受到作者抑惡揚
善、愛憎分明的情感態(tài)度,領悟到海燕穿越暴風雨的壯美。
部編版九年級下冊語文4 海燕教案
