教科版四年級科學下冊2《里面是怎樣連接的》教案含作業(yè)設計

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1、 第 5 課  里面是怎樣連接的 【教材簡析】 很多的用電器其實就是一個"黑匣子"，我們只能看到它們外面的樣子，而難 以看到它的內部結構。但不管多么復雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同 的連接方式組合而成的。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內部的電路是 怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特 點。 【學情分析 】 在前面幾課一直幫助學生建立電路的概念，而閉合的通路概念的核心。本課 將檢驗學生們對在一個真正的電路鏈路概念的理解，電路中各個部件都是以不同 的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學生

2、將 懷抱著對此問題的疑問進行探究。 【教學目標】 科學概念目標 1．如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就 構成一個電的通路，否則就是斷路。 2．不同電器的內部電路都是不一樣的，在看不見的情況下要用專業(yè)的方法 進行檢測。 科學探究目標 1．用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。 2．嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式 的特點。 科學態(tài)度目標 1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)態(tài)度、嚴密推測的能力。 2．樂于交流自己的觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體驗生活中的電現(xiàn)象，了解基本

3、的安全用電知識。 【教學重難點】 教學重點：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 教學難點：根據(jù)檢測的結果推測接線盒內電路的連接情況 【教學準備】 為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通 路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈 座)、導線幾根。 教師準備：班級記錄表、教學課件等。 【教學過程】 一、聚焦導入（預設 5 分鐘） 1. 在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。在看不到電 路的情況下，電工怎么判斷里面的連接，排除故障呢？ 2.投影圖片出示：不同電

4、器的內部電路。越精密的電器，內部電路越復雜。 3.電器的電路連接一般由接線盒連接，不僅可以保護和連接電線，還可以方 便維修，電路出現(xiàn)問題，該怎么查找里面的問題呢？ 揭示課題：里面是怎樣連接的 二、科學探索（預設 20 分鐘） 1.老師給每個小組發(fā)一個接線盒，請利用電流檢測器來檢測，并推測暗盒內 部的可能連接情況。 2.這四個接線柱在接線盒內部有的是連接的，有的不一定連接. 3.實驗活動 （1）觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數(shù)字標號。 （2）不打開暗盒，用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還算斷路，記錄檢 測結果。 （3）思考：按照怎

5、樣的順序去檢測才能做到把四個接線柱之間所有可能的 連接都 檢測到？（討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格 中） （4）思考我們如何推測接線盒內部的連接，說一說推測的依據(jù)是什么？ (提醒：檢測電路前，先將電路檢測器的兩個接觸頭接觸一次，以檢測它是 否能正常工作；為保證檢測的準確性，需檢測兩次。) 三、研討發(fā)現(xiàn)（預設 12 分鐘） 1.請說一說你的暗盒里面可能的連接方式，你是怎么推斷出來的？ （預設：任意連接兩個接線柱，如果小燈泡亮了，則說明兩個之間有導線相 連接，如果小燈泡沒有亮，則說明兩個接線柱之間沒有導線連接） 2.打開暗盒，校對一下正確連

6、接方法。 四、拓展延伸（預設 12 分鐘） 1.下表是一個接線盒的檢測記錄，你能根據(jù)記錄單，推測接線盒內部是怎樣 連接的嗎？ 2.請在活動記錄單上畫出可能的連接方式。 3.如果是 5 個或者 6 個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個 接線柱之間的通斷情況？（按照順序，逐一排列，以 1  號打頭，先逐個和 23455 相結對檢測，在用 2 號打頭，依次逐個和 345 相結對檢測，以此類推） 【板書設計】 5.里面是怎樣連接的 燈泡亮，有導線相連 燈泡不亮，沒有導線相連  通路 斷路 連接方式 通路 斷路  1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 【作業(yè)設計】 1. 用電路檢測器檢測接線盒內電路的連接情況（如右下圖），下面三 種檢測順 序，最合理的是（ B ）。 A. 1—2 2—3 1—4 1—3 2—4 3—4 B. 1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4 C. 3—4 2—3 1—4 1—2 2—4 1—3 2. 有一個四接線柱的接線盒，其中 1-2、1-3、2-3 是通路，下列連接方法不可 行的是（ C ）。