人教版小學三年級數學下冊 筆算乘法(不進位) 名師教學教案

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1、努力！ 加油！ 2.筆算乘法 第 1 課時 筆算乘法(不進位) ?教學內容 教科書 P46 例 1 及“做一做”，教科書 P47“練習十”第 1、2 題。 ?教學目標 1.經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。 2.通過不同筆算方法的對比，讓學生明白“部分積與某一乘數的數位對齊”的道理，從而靈活 掌握筆算方法，提高計算能力。 3.在豐富的數學活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學方法對解決實際問題的重要性。 ?教學重點 理解筆算兩位數乘兩位數(不進位)的算理。 ?教學難點 靈活運用筆算方法計算兩位數乘兩位數(不進位)。 ?教學準備

2、課件。 ? 教學過程 一、復習引入 師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數乘兩位數及多位數的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面 的題目嗎？ 課件出示習題。  ◎教學筆記 學生先獨立完成，再說說計算法則。 【設計意圖】學生已經知道了筆算乘法的計算法則:用一位數分別去乘另一個數的各個數位，乘 到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠 順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結構。 二、探究新知 1.情境引入，探究算法。 師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復雜的數學問題。 課件出示教科書 P46 例 1。 好好學習

3、天天向上 努力！ 加油！ ◎教學筆記 師：從圖中你讀到了哪些數學信息？要求的問題是什么？ 【學情預設】王老師去書店買書,買了 12 套,每套書有 14 本,她一共買了多少本？讓我們列式計 算，并把自己想的方法用點子圖表示。 師：這道題如何列式？你會計算嗎？ 【學情預設】列式為 14×12。 師：我們前面學習的是一位數乘兩位數及多位數的筆算，今天學習的是兩位數乘兩位數的筆算。 [板書課題：筆算乘法（不進位）] 2.借助點子圖，解決問題。 師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內交流自己的想法。 學生進行展示匯報。 【學情預設】預設 1：用點子圖表示

4、，先畫 10 行點子，每行 14 個，算式為 14×10=140，再畫 2 行點子，每行 14 個，算式為 14×2=28，最后算 140+28=168。 預設 2：把 12 套書分成 3 個 4 套，即 1 個 4 套為 14×4=56，3 個 4 套為 56×3=168。  【教學提示】 本 環(huán) 節(jié) 充 分 讓學生展示自己 的計算方法，可以 對照點子圖理解 “先分后合”的解 題思路。 師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了! 【設計意圖】引導學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法 開拓了學生的思路，也

5、為后面豎式的教學做好了準備。 3.豎式計算，理解算理。 師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家用豎式計算出結果，應該怎么 做呢？ 學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。 【學情預設】學生寫以上豎式時不一定能寫對,或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進 好好學習 天天向上 努力！ 加油！ 行重點指導。 【學情預設】預設 1：先列 14×2 的豎式，再列 14×10 的豎式，最后把兩個豎式相加。  ◎教學筆記 預設 2： 師：根據上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？ 結合學生的交流，

6、教師完成豎式板書，并展示課件。 師：十位上的 1 和 14 乘完后,4 為什么和十位對齊? 【學情預設】因為十位上的 1 和 4 相乘，乘得的結果是 4 個十,所以要和十位對齊,個位的 0 可 以省略不寫。 4.總結法則，歸納算法。 師：大家已經明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。 學生邊說兩位數乘兩位數的計算法則，課件邊呈現：  【教學提示】 讓 學 生 把 點 子圖和計算緊密 結合，滲透數形結 合思想，鞏固算理 知識。 【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數乘兩位數的筆 算，再嘗試列豎式計算。

7、這樣設計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生 明白兩位數乘兩位數的乘法豎式是一位數乘兩位數的乘法豎式的提升與簡寫。 三、鞏固練習 1.完成教科書 P46“做一做”。 學生獨立完成之后，全班交流方法。交流時，引導學生對照豎式說出計算法則。 2.完成教科書 P47“練習十”第 1 題。 讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。 好好學習 天天向上 努力！ 加油！ 3.完成教科書 P47“練習十”第 2 題。 先讓學生獨立列出豎式并計算出結果，再進行交流。交流時，教師除了引導學生說出計算法則 外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數位是否對齊。

8、 【設計意圖】練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成 豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯， 讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應用在解決問題之中。 四、課堂小結 通過今天的學習，你有什么新的收獲？ ? 板書設計  ◎教學筆記 ? 教學反思 兩位數乘兩位數的算理理解、算法掌握程度將直接影響學生的后續(xù)學習。教學中的亮點是溝通 了口算與筆算之間的聯(lián)系，讓學生在理解算理的基礎上掌握好兩位數乘兩位數的筆算方法。借助點 子圖展示自己的計算方法，對比交流理解筆算算理，效果較好。本課中學生

9、容易出現的問題是豎式 計算中的對位問題，教師注意要有針對性地進行指導。 ? 作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應課時作業(yè) P24 第一、四、五題。 一、文具店購進了 13 盒彩筆，每盒 12 支。一共買了多少支彩筆？ 用 代替彩筆，根據下圖寫出思路，再列豎式計算。 四、三(1)班老師用 500 元去購買圖書。 1.《西游記》34 元一本，購買 12 本，錢夠嗎? 2.《詩經》49 元一本，購買 11 本，錢夠嗎? 五、黃老師家住坤泰小區(qū) 8 棟 13 樓，這棟樓房每層有 22 階樓梯。今天電梯檢修只有樓梯可通 行，黃老師從一樓到家一共要走多少階樓梯？ 好好學習 天天向上  ◎教學筆記 努力！ 加油！ 參考答案 一、13×12=156(支) 100 3 30 10 20 3 6 100 30 20 6 156 四、1. 34×12=408（元） 408<500，錢夠。 2. 49×11=539(元) 539>500，錢不夠。 五、13-1=12 12×22=264（階） 好好學習 天天向上