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1、《找規(guī)律》教學設(shè)計
一、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分內(nèi)容,它有著
廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課是《找規(guī)律》知識體系中的起始
內(nèi)容,即讓學生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際,
創(chuàng)設(shè)了學生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境,使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律
的排列里包含著數(shù)學問題,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的無
處不在。同時還讓學生通過觀察、思考、探究、操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。
二、教學理念及策略
教學理念:有效的數(shù)學學習
2、活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索
與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律
的主要方法。因此在教學中我努力為學生創(chuàng)造自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的環(huán)
境,讓學生在觀察、探索、實踐活動中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律?!敖處熓菍W生的組織
者、合作者、引導者,學生是課堂的主人,學生精彩就是課堂精彩”是我本堂課設(shè)
計的主要理念。
教學策略:從知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律;從問題解決出發(fā),合作交流,探
究規(guī)律;從學生能力出發(fā),獨立思考,深化規(guī)律;從學生發(fā)展出發(fā),實踐運用,創(chuàng)造
規(guī)律。
三、教學目標
3、
1、知識目標:通過物品的有序排列,讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖
形的變化規(guī)律,并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。
2、過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律,并掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂
色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,
感受數(shù)學的美。
四、教學重難點
1、重點:讓學生通過實踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2、難點讓學生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
五、學情分析
通過近一年的數(shù)學學習,學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,學生動手能力較
4、
強、思維活躍、有較強的課堂參與意識和表現(xiàn)力,觀察力,這為本堂課教學奠
定了良好的基礎(chǔ)。學生在生活中已經(jīng)接觸了一些有規(guī)律的現(xiàn)象和事物,有了一
些感性認知。加上低年級的孩子注意力不能持久,他們更喜歡有趣的游戲等活
動。
六、教學準備
PPT、教材、三角形等彩色幾何圖案、小花邊圖
七、教學過程:
活動(一),:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
1、師:喜歡玩游戲嗎,上課之前,老師和你們玩一個猜一猜的游戲,你們有興
趣嗎
2、(出示紅花圖片),師:看,誰來了
(繼續(xù)出示藍花圖片)師:這又是誰呢(依次出現(xiàn)紅花藍花的圖片)
師:請你猜猜,接下
5、來是誰(生答)
師:恭喜你,猜對了。
3、(出示娃娃,木馬、拖拉機等沒有規(guī)律的圖片),師:請你猜猜,接下來是誰
為什么現(xiàn)在猜不準了呢
生:因為這一組圖片沒有規(guī)律
師:那為什么,上一組紅花藍花的圖片你們怎么一下子就猜中了呢
生:因為它們是有規(guī)律的,紅花之后就是藍花,然后又是紅花
師:?你真是一個愛思考的孩子。是啊,像紅花藍花這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象,
在數(shù)學中我們叫規(guī)律,今天,老師就帶你們?nèi)フ疑钪械囊?guī)律。(板書課題)
活動(二):合作交流,探究規(guī)律。
1、語言激趣
師:聽說一年級一班的小朋友在舉行聯(lián)歡會,教室里可漂亮了,想不想
6、去看看
2、合作探究
(出示?“六一聯(lián)歡會”的情景圖),師:說說你發(fā)現(xiàn)了什么(生答)
師:你們真是會觀察的孩子。圖中的小旗、小花、燈籠、小朋友,他們的排列都
有規(guī)律嗎下面,請輕輕地打開書,同桌合作,圈一圈,說一說他們的排列都有哪
些規(guī)律。
3、學生匯報
師:說說你的發(fā)現(xiàn)
(1)彩旗的規(guī)律
師:哪一組先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)
學生說彩旗的規(guī)律,師相機板書?:以( )一組重復(fù)排列,引導學生反復(fù)完整
地說彩旗的排列規(guī)律。
師引導練說:彩旗是以紅黃為一組,依次重復(fù)出現(xiàn)
(出示圖片)師:請你猜一猜,接下來是什么為什么
(2)其
7、他的發(fā)現(xiàn)
師:還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎
學生匯報小花、小朋友、燈籠的排列規(guī)律,教師引導學生說完整。
4、小結(jié):小花,小朋友,燈籠都是以顏色的規(guī)律排列的,而小朋友是以性別的
規(guī)律排列的
5、做一做
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。為了獎勵你們,老師要帶你們聽聽
音樂,做做律動。
全體起立,跟著老師做律動,等到播放到第三次時,老師要求學生自己做
師:為什么最后老師沒有教你們,你們也做得很整齊呢
小結(jié):動作和節(jié)奏中也有規(guī)律
活動(三)練習鞏固,深化規(guī)律
1、擺一擺
師:想不想動手擺一擺規(guī)律講解合作要求,學生同桌合作,用學具擺
8、出自已喜歡
的規(guī)律
2、展示自己擺的規(guī)律,展示時要求說清楚自己擺的圖案的規(guī)律,力求表達流暢、
語言規(guī)范。
3、小練習
師:老師也擺了一組圖形,可是老師遇到了難題,你能幫幫老師嗎
出示三道習題,指名說接下來擺什么,最后一道要求學生圈出一組并完整地說它的
排列規(guī)律。
活動(四)實踐運用,創(chuàng)造規(guī)律
1、欣賞生活中的規(guī)律
2、涂一涂
師:想自己動手創(chuàng)造規(guī)律嗎請用水彩筆和老師為你準備的小花邊,自己創(chuàng)造一幅圖
案,比比誰涂得最有創(chuàng)意
活動(五)課堂總結(jié),提出要求
1、師:你們學得開心嗎你學得到了什么
學生談收獲
2、師表揚后提要求:希望以后你們在生活中要認真觀察,把學到的數(shù)學知識運用到
生活中去。
八、板書設(shè)計
找規(guī)律
(貼的圖案) 以( )為一組
重復(fù)排列