統(tǒng)編教材小學語文編寫背景理念及主要特點

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2017年7月14日,統(tǒng)編教材小學語文 編寫背景、理念及主要特點,“教育部編義務教育語文教科書” ◆中央的決定 ◆這套教材的編寫資源是空前雄厚的 ◆前后從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組。人教社中語室和小語室在其中起到組織和編寫的中堅作用。 ◆實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域專家有上百人。教材還先后經(jīng)過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學校的試教。,編寫依據(jù)—— 《義務教育語文課程標準 （2011年版）》 重要理念—— 《部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點》 ——《小學語文》2016年第9期 《部編本語文教材的編寫理念特色及使用建議》 ——《課程·教材·教法》2016年第11期 《新教材，新在哪兒》 ——《人民日報》2016.08.18 《新版語文教材主治讀書少》 ——《新京報》2016.09.18,,,以主題為基礎， 落實核心價值觀,,,在語文實踐中落實 立德樹人的根本任務,二上，學習部首查字法：語文園地七解釋“廠”“穴”。,二下識字的第3課《“貝”的故事》第4課《中國美食》學習了一組“火”部的字，，語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”引出了心部和刀部。,守正創(chuàng)新，特色鮮明,,,◆先認字，再學漢語拼音,◆幼小銜接，放緩坡度,,,,調,,,,編研結合，體現(xiàn)科學性,◆課文數(shù)量減少了,◆課文的變化很大,選編課文更合理,一年級上冊,識字加油站 字詞句運用 書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺 日積月累 和大人一起讀,識字300個/原400個 寫字100個/原100個 漢字筆畫名稱表,（原6個） 拼音4個,減,,,一年級下冊,口語交際 4,識字加油站 字詞句運用 書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺 日積月累 和大人一起讀,附表 識字表 400/原550 寫字表 200/原250 常用偏旁名稱表,◆認寫分流，多認少寫,◆多元認字,識字教學更科學,學段目標與內(nèi)容—— 1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。,細,,,,,?字種（認哪些字，寫哪些字？）識字：高頻常用字，構詞能力強。寫字：大部分是構字能力強的常用獨體字。 ?字序（識字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難。,科學選擇字種 合理安排字序,字理識字： 象形字、會意字,發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點,一上冊,,,,,,青,,,,,,,利用漢字規(guī)律識字：形旁表意，聲旁表音,一下冊,識字方法多 韻語識字 看圖識字 象形字識字 對對子識字,識字方法多 反義詞識字 歸類識字 會意字識字 聯(lián)系生活識字,感受中華文化，傳承中華文明,傳統(tǒng)蒙學識字,同類事物列舉、事物歸類識字,,趣味識字,激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,我來說，你來猜。,,歸類識字——識字加油站——讀一讀——日積月累……,,,,,開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。,,……,隨文系統(tǒng)識字,,……,,,,杏 桃 校 林,,本 床 果 機 林 條 樣,,拓展系統(tǒng)識字,,日,,明 時 陽 早 晚,,,,,,河 海 洗,,,,,,,,,,,看圖識字,,,字理識字,傳統(tǒng)蒙學,,,事物歸類識字,反義詞識字,兒歌識字,不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。,閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型,教讀——自讀——課外閱讀,貼近生活，體現(xiàn)時代性,教材內(nèi)容,學生生活,,,,,,自然，四季,想象,兒童生活,觀察,聯(lián)系學生生活，關注心理成長。,,?聯(lián)系兒童生活，關注兒童成長。,生活拓展,,,?幼小銜接。 ?口語過渡到書面語的橋梁。 ?親子閱讀。 ?分享閱讀。 ?無壓力閱讀。 ?重在激發(fā)閱讀興趣。,,快樂讀書吧！快樂讀書吧 bā 四個泡泡指向四個角度 親子閱讀、閱讀成功感、閱讀場所、自主閱讀 激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。 引導學生分享閱讀的快樂 將課外閱讀納入語文課程 “教讀、自讀、課外導讀”三位一體的教學體系,統(tǒng)編教材， 很高興遇見你！,敬請指正,謝謝大家！,