《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 3．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己最感興趣的部分。 4．能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨。 2．能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1、課件出示： 春天的雨像一位報(bào)春的使者， 用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。 夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子， 總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈， 是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。 師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。 師：誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)春天的雨啊，請(qǐng)你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報(bào)春的使者。 誰(shuí)是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺(jué)。最后是冬天的雨，我們一起讀。 師：哎，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這首小詩(shī)少了哪個(gè)季節(jié)的雨??？ 預(yù)設(shè)：秋天的雨（板書(shū)） 師：春天的雨是報(bào)春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛(ài)的精靈，那 秋天的雨又會(huì)是什么呢？這個(gè)問(wèn)題我們先不急，等學(xué)完這篇課文之后，老師就要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把這首詩(shī)補(bǔ)充完整了。 二、初讀課文 整體感知 過(guò)渡：噓，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音） ——下雨的聲音 1、這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請(qǐng)你們走進(jìn)課文中去看看秋天迷人的風(fēng)景。把書(shū)翻到19頁(yè)，在讀的時(shí)候請(qǐng)你做做這三個(gè)任務(wù)。 （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。 （2）遇到不理解的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍 （3）想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的，并劃出相應(yīng)的句子。 生自由朗讀 2、檢查交流 （1）字音教學(xué) ①課件出示詞語(yǔ)： 柿子 扇子 涼爽 郵票 菠蘿 趁機(jī) 加緊 銜樹(shù)枝 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 一枚枚 糧食 喇叭 衣裳 鑰匙 ②誰(shuí)來(lái)讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。a有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個(gè)多音字？ （預(yù)設(shè)：扇子的扇 ） 它還可以讀作——（shān） b我把它送回課文，誰(shuí)來(lái)讀讀？（2個(gè)人讀）我們一起來(lái)讀一讀。 課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 c一個(gè)扇字兩個(gè)讀音，那什么時(shí)候讀shàn，什么時(shí)候讀shān呢？請(qǐng)看大屏幕。 課件出示： shàn 名詞： 扇子，電風(fēng)扇 量詞： 一扇門(mén)，一扇窗 扇 Shān 動(dòng)詞：扇動(dòng) 扇火 d當(dāng)它表示名詞的時(shí)候，讀第四聲，例如扇子，電風(fēng)扇。表示量詞的時(shí)候，也讀第四聲，例如一扇門(mén)、一扇窗。但是，當(dāng)它表示動(dòng)作的時(shí)候，它就要讀成第一聲，比如扇動(dòng)，扇風(fēng)點(diǎn)火。記住了嗎，我們活學(xué)活用。 課件出示： 用shān shàn填空 （ ） （ ） 風(fēng) 扇 扇 風(fēng) ③好，繼續(xù)讀第二行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音） ④第三行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音） ⑤第四行（生讀），他讀得有沒(méi)有問(wèn)題，這一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ a這一行詞語(yǔ)都是輕聲詞。 b 課件展示:必讀輕音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這一行詞語(yǔ)。好，我們一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀） c現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課文20頁(yè)，想一想翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準(zhǔn)字音的關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起把這些字讀標(biāo)準(zhǔn)。 （2）字形教學(xué) ①好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會(huì)寫(xiě)的字，你們覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！ 課件展示：“枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊”等字變紅 。 預(yù)設(shè)：“枚”字是反文旁，不是文。（寫(xiě)反文旁不要偷懶，不要連著寫(xiě)） “菠”和“蘿”都是草字頭，“菠”是草字頭加波浪的波，“蘿”是草字頭加羅馬的羅。 “緊”的下面不是系，不能多寫(xiě)一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當(dāng)它 做部首時(shí)，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學(xué)生寫(xiě)一遍） “爽”字一共有四個(gè)叉。（爽這個(gè)字我們要特別注意它的筆順，請(qǐng)小朋友們拿 起小 手，和老師一起寫(xiě)。我們先寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的一橫，再寫(xiě)左邊的叉，一撇一點(diǎn)一撇一點(diǎn)，然后寫(xiě)右邊的兩個(gè)叉，最后再寫(xiě)一個(gè)人字。記住了嗎，自己再寫(xiě)一寫(xiě)。） “柿”字是木字旁加一個(gè)市長(zhǎng)的市。（很多小朋友沒(méi)看仔細(xì)，就寫(xiě)成了杮，千 萬(wàn)不能粗心，一起寫(xiě)一遍） 三、再讀課文，感受秋雨 1、快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫(huà)下來(lái)。 （課件出示）： 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。 2、這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。 3、仔細(xì)觀察這5個(gè)句子在文中的位置。 預(yù)設(shè)：都是在每個(gè)自然段的開(kāi)頭，是每個(gè)自然段的總起句。 師：我們以后在概括段落大意的時(shí)候就可以試著去找找它的開(kāi)頭。 三、品讀第一自然段 師：秋天的雨是一把鑰匙！同學(xué)們，老師請(qǐng)你們想想這句話中可以把“是”換成哪個(gè)字？（像）這么說(shuō)這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（秋雨比鑰匙） 師：鑰匙？鑰匙是用來(lái)干嘛的？（開(kāi)門(mén)），那秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)——（秋天的大門(mén)）。 師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（ 預(yù)設(shè)：秋雨下來(lái)，秋天就到了。） 師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個(gè)詞形容來(lái)秋雨？ （預(yù)設(shè)：清涼、溫柔 ） 師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？（預(yù)設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場(chǎng)秋雨后，天氣就涼爽多了。） 師：是啊，“秋高氣爽”“金風(fēng)送爽”說(shuō)的就是這個(gè)意思。 師：秋天的雨還很溫柔。怎么個(gè)溫柔？有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)？感覺(jué)怎么樣？（ 預(yù)設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服……） 師：“秋雨綿綿“這個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思。 師：秋雨那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強(qiáng)調(diào)出示這兩個(gè)詞。）這兩個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？ （預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)）請(qǐng)你讀一讀。 師：除了輕我們還要讀得—— 預(yù)設(shè)：讀得慢一點(diǎn)（你來(lái)試試） 師:我們一起來(lái)讀讀 師：這里的趁你沒(méi)留意，我們讀的時(shí)候能不能也慢慢的？（不行）為什么？什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意） 師：是啊，我們的秋雨，秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,它是悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色的，為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)，也許是在你夜里熟睡之時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時(shí)候，一場(chǎng)秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個(gè)字的時(shí)候，我們語(yǔ)速應(yīng)該——（快點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句？ 師：我們一起把這種感覺(jué)送進(jìn)第一自然段美美地讀一讀。 五、總結(jié)全文 1、 通過(guò)這節(jié)課，你收獲到了什么？ 2、秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料； 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。 3、秋天的雨的是清涼的，是溫柔的，秋天的大門(mén)緩緩打開(kāi)了，我們將會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。 六、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字 2、熟讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“秋天的雨”？ 2、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。 二、品讀第二自然段 1、 秋天的雨，是一把鑰匙它帶著溫柔和清涼，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到了什么呢？（顏料） （1）請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線把這些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。 （2）交流：（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的） 2、秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。 3、交流：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。 ●預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！? （1）指讀。 師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。 （2）這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？ （3）引讀形式品讀句子： 如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！? ① 請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。） ②你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？ ③現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎? 過(guò)渡：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 ● 預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！保? （1）老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？ （因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。） （2）你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票） （3）是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！ （4）生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。 4、相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言： 過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。 （課件出示填空題） 秋天的雨把_____色給了_____，_____像__________。 例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。 秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。 秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)……） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。 過(guò)渡：還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？ ●預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。” 這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？ （1）一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。） （2）邊讀腦中邊展開(kāi)畫(huà)面 過(guò)渡：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？） ●預(yù)設(shè)4：“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！? （1）從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？（你擠我碰）這個(gè)詞在這里是什么意思？ （2）你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？ （3）看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l(shuí)還有喜歡的句子？ ●預(yù)設(shè)5： “菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！? （1）菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)） （2）是呀，這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？ （3）這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！ 5、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？（五彩繽紛） （1）你知道“五彩繽紛”是什么意思？（顏色多） （2）除了顏色多，還包含著怎樣的意思？ ①點(diǎn)撥：帶著想象朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)你眼前浮出什么畫(huà)面？（萬(wàn)大片黃色的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花） ②“五彩繽紛”不僅指顏色多，而且指色彩絢麗豐富。 （3）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅……） 小結(jié)：孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！ 6、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)讀文段，升華情感。 三、品讀第三自然段 1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？ 2、反饋并積累（香香的，甜甜的） 3、孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？（“小朋友的腳，常被那香味勾住” （1）“勾住”是什么意思？ （2）你的腳還會(huì)被什么勾住？ 4、 小結(jié)：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。 四、品讀第四自然段 1、我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息） 2、誰(shuí)收到了這些信息呢？ （1）喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？ （2）吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當(dāng)糧食。 （3）哪小青蛙呢？ （4）還有一些植物呢？ 3、秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？ 例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！” 秋雨對(duì)______說(shuō)：“___________________________________ ?！? 4、 整體回歸，拓展積累。 1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？ （師根據(jù)反饋板書(shū)：美麗 豐收 歡樂(lè) ） 2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅，使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。 3、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？ 現(xiàn)在你能完成我們上第一課提出的問(wèn)題？ 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。 夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 ———————————————————————————。 冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。 六、作業(yè)布置。 孩子們，美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？ 1. 愛(ài)讀書(shū)的你， 不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音》。 2 愛(ài)繪畫(huà)的你， 不妨畫(huà)一些秋天的景物。 3 愛(ài)積累的你， 不妨搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句，寫(xiě)在積累本上。 4 愛(ài)觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的雨 一盒顏料 顏色 秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂(lè) 吹起喇叭 聲音 知識(shí)樂(lè)園 1、填上合適的量詞。 一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙 一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉 2、按原文填空。 它把（）色給了（）樹(shù)，黃黃的葉子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹(shù)，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來(lái)了（ ）。 3、我會(huì)說(shuō)： 香香的：—— —— —— 舒舒服服：—— —— —— 油亮亮：—— —— ——