家校共育啟動(dòng)儀式講話稿.doc

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家校共育啟動(dòng)儀式講話稿 為了促進(jìn)家校共育，共同努力幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)科學(xué)教育方法，3月26日下午，第二小學(xué)全體老師及家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)們齊聚第二小學(xué)，開始了一個(gè)多小時(shí)的啟動(dòng)儀式暨宣傳學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)上，安桂華校長(zhǎng)作了《牽手兩代，共同成長(zhǎng)，鑄就孩子幸福路》的講座。她從做人、學(xué)習(xí)兩方面提出小學(xué)生必須要養(yǎng)成好習(xí)慣，如何根據(jù)孩子的個(gè)性去鼓勵(lì)自己的孩子；如何與處在青春期和逆反期的孩子貼心對(duì)話；如何擺脫因家長(zhǎng)之前教育方法的不當(dāng)，而造成的教育困境；如何在孩子成績(jī)不夠理想或暫時(shí)退步時(shí)，幫助孩子樹立自信心等方面提出了好方法好建議，讓全體老師和家長(zhǎng)都受益非淺。 牽手兩代，共同成長(zhǎng) （講話稿） 主講人：安桂華 第一個(gè)環(huán)節(jié)：家庭教育的重要性。 各位家長(zhǎng)朋友們，大家好！ 今天我的講座題目是，《牽手兩代，共同成長(zhǎng)，筑就孩子幸福路》。 案例：有一次，當(dāng)我問(wèn)一位母親是如何教育自己的女兒時(shí)，這位母親回答說(shuō)，我用我母親年輕時(shí)教育我的方法來(lái)教育我的女兒。這位母親的回答說(shuō)出了目前家庭教育難解的困境：就是現(xiàn)在的父母，用過(guò)去的方法，培養(yǎng)未來(lái)的人。如果用時(shí)間推算的話，也就是用30年前的教育方法培養(yǎng)30年后的人才，前后60年的歷史差距，社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，做父母的教育觀念和教育方式方法如果仍然不更新的話，可想而知，用過(guò)去的方法培養(yǎng)出來(lái)的孩子未來(lái)將如何生存？ 雖然孩子從幼兒園到大學(xué)，前后一共有18年的時(shí)間在各級(jí)各類的學(xué)校里學(xué)習(xí)，而我們的家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是一生永遠(yuǎn)畢不了業(yè)的學(xué)校，父母是孩子第一任老師，也是孩子終生的老師，調(diào)查顯示，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程的影響占到50%—60%。 家庭教育既然如此重要，我們的家長(zhǎng)朋友們?cè)诩彝ブ锌梢栽鯓訉?duì)孩子進(jìn)行教育呢？今天我們來(lái)共同探討這個(gè)話題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：開展家庭教育，做到三個(gè)了解。 我想，開展好家庭教育，需要做到以下三個(gè)了解。第一要了解孩子，第二要了解自己，第三要了解教育。 第一要了解孩子。 1、把孩子看成是獨(dú)立的人。 孩子年齡雖小，但他也是一個(gè)完整的獨(dú)立的生命個(gè)體，他也有自己的尊言和思想，孩子不是一件物品、一件玩具，我們成人不能把他們當(dāng)成任我們隨意支配的附屬品，當(dāng)然更不能當(dāng)成出氣筒。 請(qǐng)大家記住這樣的一句話：如果希望你的孩子將來(lái)有獨(dú)立性、能夠在別人面前擁有自己的主見，甚至成為他人的領(lǐng)導(dǎo)者，那么，你就要讓他在家里就有自己的地位，得到最充分的鼓勵(lì)和肯定。如果你要培養(yǎng)一個(gè)懦夫，一個(gè)無(wú)用的人，那就打罵他、諷刺挖苦他吧。 2、把孩子看成孩子，孩子是孩子王國(guó)里的國(guó)王；孩子是上帝帶到家庭的客人。 小孩子有他們自己的世界，有他們特殊的需求，我們要充分地尊重孩子，如何尊重呢？首先從體態(tài)上改變，每次和孩子交流時(shí)，做到蹲下來(lái)或者坐下來(lái)，和孩子平等地進(jìn)行對(duì)話，而不是居高臨下。當(dāng)你用和孩子同樣的視線看世界的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成人的世界與孩子的世界有很大的區(qū)別。一對(duì)夫婦帶他們的孩子參加圣誕舞會(huì)，孩子剛?cè)ゲ灰粫?huì)兒就鬧著要出來(lái)，這對(duì)夫婦很生氣，并責(zé)怪孩子不聽話，孩子還是鬧個(gè)沒(méi)完，這時(shí)，母親蹲下來(lái)，態(tài)度馬上改變了，為什么呢？當(dāng)她和孩子用同樣的視線去看周圍的時(shí)候，她沒(méi)有看到美麗的氣球，也沒(méi)有看到漂亮的圣誕禮物，她看到了一條條女人的大腿！ 其次從行為上改變。尊重孩子的思想，尊重孩子的感受。比如說(shuō)，給孩子買衣服的時(shí)候，您是按您的意愿買呢還是根據(jù)孩子的審美觀買呢？和一位朋友去給他的孩子買衣服，我和朋友同時(shí)選中了一件非常時(shí)尚的韓版小裙子，拿給孩子穿時(shí)，她說(shuō)什么也不配合，當(dāng)問(wèn)她想穿會(huì)么衣服時(shí)，她則選了一件粉紅色的，胸前帶一朵大花，下面又有很大的裙擺的小沙裙，這種衣服一般在孩子演出的時(shí)候穿著比較合適，平時(shí)穿著是不太方便的，但是孩子就是喜歡，給她提建議、講道理也不起作用，最后，朋友根據(jù)我的建議，給孩子買了那件小沙裙，孩子最后是連蹦帶跳地回家的！ 同樣的問(wèn)題，發(fā)生一位小學(xué)四年級(jí)的女孩身上。有一次到小學(xué)去聽家長(zhǎng)課程，老師把孩子最想和父母說(shuō)的話提前錄制下來(lái)，家放課程的現(xiàn)場(chǎng)播放給家長(zhǎng)看，這位小女孩就說(shuō)到類似的情況：“媽媽，我知道您很辛苦，不想惹您生氣，今天我很想對(duì)您說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候您給我買的衣服我真的一點(diǎn)都不喜歡，但是我怕您生氣，不敢說(shuō)出我的想法，所以只好依了您，媽媽，以后再買衣服的時(shí)候能不能考慮我的感受？”這媽媽當(dāng)時(shí)就流下了眼淚。 孩子有自己的思想和個(gè)性需求，成人在為孩子做事情的時(shí)候盡量征求孩子的意見、考慮孩子的感受。 3、孩子是發(fā)展中的人。 在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有其獨(dú)特的規(guī)律，遵循了規(guī)律對(duì)孩子施以恰當(dāng)?shù)慕逃瑫?huì)起到事半功倍的效果，否則會(huì)是途勞。 案例一：勞倫茨的印刻現(xiàn)象。 向大家介紹一個(gè)有趣的現(xiàn)象： 著名的動(dòng)物行為學(xué)家勞倫茨曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)：小鴨孵出后，第一眼看到的是誰(shuí)，就會(huì)跟隨誰(shuí)走。通常它們首先看到的自然是它們的媽媽，所以跟定母鴨是天經(jīng)地義的事。但是如果小鴨第一眼看到的是其他的動(dòng)物或者是人的話，它也會(huì)跟著走。這種現(xiàn)象，只在出生后的一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生，勞倫茨把這種現(xiàn)象叫做“印刻”，發(fā)生印刻的一段時(shí)期．稱它為認(rèn)母的“關(guān)鍵期”或“關(guān)鍵年齡”。 后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，孩子也有類似鴨子的發(fā)展的關(guān)鍵年齡問(wèn)題，叫做敏感期。專家們通過(guò)對(duì)孩子敏感期的觀察與研究，歸納出下列九種： （1）語(yǔ)言敏感期(0～6歲)嬰兒出生后開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。這個(gè)時(shí)候父母可以經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。 （2）秩序敏感期(2～4歲)孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他不知所措。比如每天早上你會(huì)給孩子穿衣，然后帶孩子去攤點(diǎn)上買雞蛋餅，而后送孩子上幼兒園，目送孩子進(jìn)了幼兒園，然后回頭向你招手，最后你去上班。但是有一天你加夜班回來(lái)，早上起晚了點(diǎn)兒，胡亂給孩子穿衣洗漱后就帶它去上學(xué)，這時(shí)，孩子開始鬧別扭或者哭泣，早餐點(diǎn)兒上暫時(shí)沒(méi)有你要的雞蛋餅，只有菜餅，你給孩子買了菜餅，火速送孩子上幼兒園，但沒(méi)有注意到孩子開始大哭，你心煩意亂，把孩子放到幼兒園門口便急速地上班，孩子回頭看不到你，放學(xué)時(shí)接孩子，老師說(shuō)今天孩子狀況不好... ... 出現(xiàn)這種情況并不是孩子不聽話，不順從，而是成人無(wú)意中破壞了他的秩序感，他是從生理上感到不舒服，所以成人盡量按照規(guī)律安排孩子的生活，以適應(yīng)孩子秩序敏感期。 （3）感官敏感期(0～6歲)孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。您可以在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。 （4）對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5～4歲) 我們成人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能發(fā)現(xiàn)這些事物并研究其中的奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或地面上的某個(gè)細(xì)小物品產(chǎn)生興趣的時(shí)候，我們盡量不去打擾他。 （4）動(dòng)作敏感期(0～6歲)父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，并幫助孩子左、右腦均衡開發(fā)。允許孩子左手拿勺子或筷子吃飯，家庭中不要過(guò)多的限制孩子的自由，家具的擺設(shè)也盡量考慮是否便于孩子活動(dòng)。適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是有幫助的。 （5）社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5～6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使孩子進(jìn)入集體生活以后能遵守社會(huì)規(guī)范。 （6）書寫敏感期(3.5～4.5歲)。糾正的觀點(diǎn)，書寫并不代表寫字，可以抓握大筆，如孩子的畫筆等，真正的用鉛筆寫字需要在6歲以后。 （7）閱讀敏感期(4.5～5.5歲)父母可多選擇讀物，自己多讀書，能孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 （8）文化敏感期(6～9歲)幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。”成人可在此時(shí)提供豐富的文化知識(shí)，以豐富孩子的頭腦。 在每一個(gè)敏感期內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育時(shí)，孩子是最容易接受的，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，再對(duì)某一方面進(jìn)行教育時(shí)會(huì)比較困難。比如狼孩的故事。 案例：狼孩的故事。 上個(gè)世紀(jì)20年代，在印度的一個(gè)山村里，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒(méi)于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走路的“像人的怪物”跟在三只大狼后面。人們?cè)诖蛩来罄呛?，從狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼撫育過(guò)的女孩，其中大的年約7、8歲，小的約2歲。后來(lái)她們被送到一個(gè)孤兒院去撫養(yǎng)。小一點(diǎn)的孩子于第2年死去，大一點(diǎn)的孩子又活了大約7年的時(shí)間也死去了。 狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性和狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會(huì)講話，每到午夜后像狼一樣地嚎叫。大一點(diǎn)的狼孩子經(jīng)過(guò)7、8年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。 因?yàn)槔呛㈠e(cuò)過(guò)了最關(guān)鍵的各種能力發(fā)展的最佳時(shí)期，所以即使通過(guò)很多年的教育，其智力水平也只不過(guò)相應(yīng)于3、4歲的孩子。 那么，比孩子的敏感期提前進(jìn)行教育是否可以呢？我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)關(guān)于雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)。 講述雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)。 “雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙胞胎在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。 格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。 雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過(guò)實(shí)驗(yàn)者讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的每天訓(xùn)練15分鐘，結(jié)果他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。 一個(gè)是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。 格賽爾如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。 此后的幾年，格賽爾又對(duì)其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)，比如，識(shí)字、穿衣、使用刀叉，甚至將試驗(yàn)領(lǐng)域擴(kuò)展到成人的學(xué)習(xí)過(guò)程，都得出了相類似的結(jié)論，即任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象，都存在一個(gè)“最佳教育期”！ 上面的故事告訴我們，在孩子不同的年齡階段要進(jìn)行合適的教育，如果提前的話，會(huì)費(fèi)力不討好，如果錯(cuò)過(guò)教育機(jī)會(huì)的話，則很難彌補(bǔ)。 4、孩子終究要成長(zhǎng)為大人，他們終將獨(dú)立地生活。 我們?nèi)拷逃ぷ鞫际菫榱诉@樣的目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)有利于孩子自己能獨(dú)立應(yīng)付各種問(wèn)題，能創(chuàng)造和保衛(wèi)自己的幸福生活，而不是助長(zhǎng)他們的依賴心、不思進(jìn)取心、懶散心。 漫畫故事：啃老族，一位白發(fā)蒼蒼的老媽媽，懷里抱著一個(gè)年輕力壯的小伙子，這個(gè)小伙子的嘴里含著一個(gè)大大的奶瓶。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的年輕人中，啃老族占到30%，這是一個(gè)驚人的數(shù)字啊，數(shù)字的背后，體現(xiàn)出的是家庭教育的嚴(yán)重缺失！ 案例：剝雞蛋的故事。 一位年輕的母親向前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基請(qǐng)教，“怎樣才能教育好我的孩子？”蘇氏回答說(shuō)：先教會(huì)你的孩子剝雞蛋殼吧。 這件事發(fā)生在前蘇聯(lián)的教育經(jīng)典故事，在幾十年后的中國(guó)找到了原型：北京某小學(xué)一位四年級(jí)的孩子，每天上學(xué)母親總給他一個(gè)剝好了的熟雞蛋放在書包里的飯盒中，以便在課間時(shí)給孩子充饑。有一天，孩子看到了一個(gè)“奇怪的現(xiàn)象”----這雞蛋怎么有堅(jiān)硬的外殼呢，而且一點(diǎn)縫都沒(méi)有？無(wú)奈之下，孩子只好將雞蛋帶回家中，交給了母親。也許這位母親還后悔那天怎么忘記剝掉雞蛋殼，可她不知道自己不僅是在剝奪孩子剝雞蛋的權(quán)利，而且是在剝奪孩子的獨(dú)立生存的權(quán)利。 請(qǐng)大家切記，安樂(lè)窩培養(yǎng)出低能兒！有媒體報(bào)道，由于家長(zhǎng)過(guò)分包辦和溺愛造成： 一個(gè)10歲的小學(xué)生不會(huì)自己穿衣，扣扣子，系鞋帶。 一名大學(xué)生在自己生活了20年的城市迷了路，不知如何回家。 一大學(xué)生與同學(xué)口角幾句，竟導(dǎo)致心理障礙，而不得不休學(xué)。 啟示：生活需要自己去體驗(yàn)、去感悟、去經(jīng)受挫折、失敗。學(xué)習(xí)也如此，父母或者老師要把屬于孩子們的時(shí)間，動(dòng)手、思維的空間還給他們。這無(wú)異于是還給孩子們獨(dú)立生存的權(quán)利。 請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們謹(jǐn)記，世界上所有的人都是以聚合為目的，只有父母與自己的孩子是以分離為目的，如果您真正地愛孩子的話，那就放開孩子的手腳，讓孩子自己的事情自己來(lái)做吧！ 小結(jié)：了解孩子，把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人，把孩子看成孩子，把孩子看成發(fā)展中的孩子，孩子終究要長(zhǎng)成大人。 第二要了解自己，父母要了解自己的角色。 我們從人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)了解一下人的角色的轉(zhuǎn)變情況。 人出生在家庭中，成為一個(gè)女兒或兒子的角色； 到了幼兒園、學(xué)校以后，成為同學(xué)的角色； 學(xué)校畢業(yè)走向工作單位，成為同事的角色； 談戀愛的時(shí)候，成為戀人； 戀愛談得差不多的時(shí)候，走向紅地毯、洞房花燭夜后，成為妻子或丈夫； 不小心生下孩子后，自然地轉(zhuǎn)換爸爸媽媽的角色！ 分析： 孩子無(wú)辜，不能選擇父母，父母無(wú)助，上崗前沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)，怎么辦？家長(zhǎng)們先上崗后學(xué)習(xí)。 先說(shuō)說(shuō)母親的角色。 一個(gè)女人生完孩子便由妻子自然”升級(jí)”為母親，這只是生理型的母親，管孩子吃，喝，不生病的母親，簡(jiǎn)單地愛孩子，是連老母雞都會(huì)做的事情，要成為完整意義的真正母親，我們就必須成長(zhǎng)，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)。 我們今天怎樣教育孩子？母親（家庭）給孩子的兩個(gè)東西：無(wú)私的愛和活動(dòng)的自由 對(duì)無(wú)私的愛：尊重孩子的自己選擇，無(wú)所回報(bào)，無(wú)附加條件，不同于溺愛，為了滿足自己的虛榮，讓孩子去圓自己的夢(mèng)，甚至是為了收買孩子，“你只要好好學(xué)習(xí)家里什么活都不用干。” 對(duì)自由的分析，先看一下別人怎樣教育孩子：美國(guó)父母讓孩子擁有選擇的自由。他們不會(huì)代替孩子選擇，而是給與孩子絕對(duì)的自由去選擇他們的道路，是孩子真正變成社會(huì)人的美國(guó)家庭教育的最終目標(biāo)。 交給孩子開門的鑰匙會(huì)比帶他們進(jìn)入房間更為合適。 教給孩子種蘋果、摘蘋果要比直接給孩子蘋果更為合適； 給孩子魚不如教給孩子釣魚的方法。 我們給孩子金錢不如教給孩子賺錢的方法更合適。 什么樣的母親是孩子喜歡的母親呢？ 溫柔而有理智的母親是深受孩子喜歡的，這樣的母親應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)： 1你的孩子現(xiàn)在還小，你要最大限度地對(duì)孩子溫柔、體貼； 2及時(shí)滿足孩子的各種需要，特別是心理方面的需要。但也不要事事依著孩子，你得判斷一下孩子的要求是否合理。你應(yīng)堅(jiān)持耐心，不發(fā)脾氣的原則。 3每天保持積極的情緒，不要向孩子流露難過(guò)的情緒； 4不要對(duì)孩子忽冷忽熱； 5看著孩子的眼睛說(shuō)你很愛他； 6孩子“呀呀”時(shí)你也得與他說(shuō)話、交流； 7孩子要星星時(shí)，你得理智、耐心地告訴他：那是不可能的事情； 8堅(jiān)持與孩子一塊兒玩； 9堅(jiān)持給孩子講故事。 說(shuō)完了母親，再來(lái)談?wù)劯赣H吧！ 父親，不可替代的家庭角色。 每個(gè)孩子都有父親，但并非每個(gè)孩子都能得到父愛。 人們常說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，父親對(duì)孩子的影響，既是對(duì)母親的母愛進(jìn)行的一種強(qiáng)化、配合與補(bǔ)充，也是減少母愛中負(fù)效應(yīng)的一種巨大力量。 英國(guó)文學(xué)家哈伯特說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”年輕的父親們，掂一掂自己的份量吧! 人們往往認(rèn)為，在孩子小的時(shí)候，母親的影響是巨大的，而父親對(duì)孩子的巨大影響用是在青少年時(shí)期。而事實(shí)上呢，父親對(duì)自己的嬰兒越是關(guān)心，越是更多地參與照料，那么嬰兒在以后就越聰明、機(jī)靈、好奇、愉快，其智商往往也較高。 因?yàn)楦改赣H與孩子的交往方式是不一樣的。母親抱孩子主要是為了照顧他，竭力使他(她)安靜，限制他的活動(dòng)。父親抱孩子則大多是為了玩．為了讓孩子多認(rèn)識(shí)些東西，多進(jìn)行些探究。父親較為豐富的知識(shí)面、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、較深刻的理解與判斷能力以及敢于探索的精神，對(duì)于開闊孩子的視野和發(fā)展其認(rèn)知能力與創(chuàng)造能力無(wú)疑能起到獨(dú)特的作用。 研究還表明，父親對(duì)孩子的性別角色獲得起重要作用。在男孩和女孩的心目中，父親的形象不盡相同。男孩子往往認(rèn)為父親是嚴(yán)厲的，專制的，喜歡顯示權(quán)威，動(dòng)用體罰；女孩子呢，大多認(rèn)為父親是寬厚的、仁慈的?？偸窃诒Ｗo(hù)自己。 在西方國(guó)家，包括在我們中國(guó)，越來(lái)越多的兒童生活在只有母親的單親家庭。調(diào)查墾示，缺乏父愛會(huì)使孩子出現(xiàn)諸如煩躁不安、害羞膽怯、自暴自棄、沉默寡言、缺乏自信、感情冷摸、游離集體、食欲減退、抑郁易怒等所謂“父親缺乏綜合癥”的典型癥狀。因此，孩子不能沒(méi)有父親，孩子更不能沒(méi)有父愛。 要做個(gè)稱職的爸爸．盡量做到以下幾點(diǎn)： 1每天都要熱情地抱抱孩子 2每天都與孩子至少玩一次! 3每天都要蹲下來(lái)與孩子交談交談! 4每天表?yè)P(yáng)他(她)一次，哪怕小家伙聽不懂! 5每周與孩子及孩子的媽媽至少團(tuán)團(tuán)圓樂(lè)一次！ 在某種意義上講，孩子就是父母的作品，如同在一張白紙上畫出的畫，圖畫很美，說(shuō)明父母的教養(yǎng)到位，圖畫上有缺陷，肯定是作者有問(wèn)題。 小結(jié)：當(dāng)父母不容易，需要認(rèn)清自己的角色。 第三要了解教育。生活就是教育。 什么是教育？教育就是對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)嗎？ 中國(guó)著名的教育家陶行知老先生提出：“生活就是教育，教育就是培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。” 在我們每一個(gè)家庭中的日常生活中，都蘊(yùn)含著許多寶貴的教育機(jī)會(huì)， 比如，吃飯時(shí)可以對(duì)孩子進(jìn)行的教育，認(rèn)識(shí)各種飯菜的名稱，培養(yǎng)孩子吃飯的規(guī)矩； 孩子睡覺前洗刷時(shí)可以教給孩子洗刷的順利，先洗手臉、刷牙，再洗腳和屁股，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣； 家長(zhǎng)外出工作回來(lái)后，讓孩子給自己倒一杯水，培養(yǎng)孩子孝順的品德。 到親戚家串門，讓孩子稱呼別人，遵守別人家的規(guī)矩，培養(yǎng)孩子的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力； 孩子入幼兒園時(shí)可以進(jìn)行的教育：入園方式的選擇，根據(jù)距離幼兒園路途的遠(yuǎn)近做出選擇，如果比較近的話，盡量步行或者讓孩子騎車入園，鍛煉身體并欣賞沿途的風(fēng)景，增加認(rèn)知；送孩子入幼兒園時(shí)，通過(guò)和老師的打招呼，和家長(zhǎng)的道別，培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣。 周末：旅游，認(rèn)識(shí)周圍的世界，開闊視野；到書店看書或者買書；到社會(huì)中去，走親訪友。特長(zhǎng)班的適當(dāng)選擇，開發(fā)孩子的特長(zhǎng)，逛超市的學(xué)習(xí)，獨(dú)立選擇商品，讓孩子交錢，取物，空間方向感的識(shí)別，與人交際的能力培養(yǎng)；田間耕作，了解農(nóng)作物的特點(diǎn)；獨(dú)立做事能力的培養(yǎng)。 如果我們把握了教育的實(shí)質(zhì)，樹立了正確的教育觀，教育孩子就是不是一件難事。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：如何做合格的父母。 1．做德行兼?zhèn)涞募议L(zhǎng)，重視孩子做人的教育。 教孩子如何做人，主要是由父母來(lái)完成的。 ○羅杰斯：具有健康人格的入是充分起作用的人。充分起作用的人有5個(gè)具體的特征： （1）情感和態(tài)度上是無(wú)拘無(wú)束的、開放性的，沒(méi)有任何東西需要防備； （2）對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠自由地分享這些經(jīng)驗(yàn)； （3）信任自己的感覺； （4）有自由感； （5）具有高度的創(chuàng)造力。 兒童的健康人格： 能比較客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世界，開放的，對(duì)所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)有勝任感，充分發(fā)揮潛能的，對(duì)父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的生活，有自由感。 管理者經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句話：“做事先做人！”家庭中是塑造孩子健康人格的搖籃，希望我們的家長(zhǎng)朋友從自我做起，從家庭中做起，教給孩子做人的基本規(guī)則和技巧，為孩子以后走向美好人生奠定基礎(chǔ)。 2．做行動(dòng)型家長(zhǎng)，給孩子樹立良好的行為榜樣。 記得一位學(xué)前教育家曾經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子們的眼睛是照相機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣??！”榜樣的力量是無(wú)窮的，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。 舉例： （1）禮貌示范。 家庭生活中，夫妻2人之間要互相尊重，以禮相待。尤其是在一個(gè)大家庭里面，更是要注重各家庭成員之間的禮貌問(wèn)題。與鄰里相處也要講禮貌，要熱情、友善。 案例，孩子的禮貌習(xí)慣。每次到婆婆家吃完飯要回家時(shí)，我們2人都要主動(dòng)的跟老人、哥嫂道別，孩子慢慢也形成了習(xí)慣，每次走時(shí)會(huì)逐個(gè)屋里跑到大家面前去給每個(gè)人說(shuō)再見。 （2）學(xué)習(xí)示范。很多家長(zhǎng)抱怨孩子不知道學(xué)習(xí)的重要性，不知道學(xué)習(xí)，但是我想知道，作為父母，你們給孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣了嗎？有人提出這樣的建議，每天回家以后，父母都要讀書，以此激發(fā)孩子讀書的興趣。如果能夠真正的讀到書里面更好，如果沒(méi)有讀書的習(xí)慣，或者不識(shí)字，不要緊，拿本書或報(bào)紙，裝著看書也可以，每天堅(jiān)持10分鐘。用這種辦法培養(yǎng)孩子愛讀書、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （3）孝順示范。 公益廣告：“媽媽洗腳”的啟示。 舉例：老人生病伺候在床前，經(jīng)常陪老人吃飯拉家常，時(shí)間長(zhǎng)了不見老人打個(gè)電話問(wèn)候…… （4）習(xí)慣示范。 父子趕牛的故事。父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴，老父有經(jīng)驗(yàn)，坐在前面駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛馬上轉(zhuǎn)彎！。 啟示：牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。 醫(yī)生將看到什么的故事。一個(gè)孩子每天晚上睡覺前都要進(jìn)行全面的洗刷，而且每天要洗內(nèi)褲，有一天，他真的不想洗內(nèi)褲了，他的媽媽就對(duì)他說(shuō)“你想，假如你明天不小心被車撞到了屁股，需要到醫(yī)院去檢查，檢查時(shí)醫(yī)生會(huì)讓你脫下你的內(nèi)褲，如果你今天不換洗內(nèi)褲的話，醫(yī)生會(huì)看到什么？”聽了媽媽的話，孩子就自己洗內(nèi)褲了。 父母在家庭中要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，用完?yáng)|西以后要放回到原來(lái)的地方，勤洗澡，勤更衣，以此影響孩子。當(dāng)然衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)適度就可以，不需要過(guò)分講究，例如有的人在家里的每個(gè)房間都要放上拖鞋。 案例：孩子進(jìn)門換拖鞋的故事。 3．做懂得索取的父母，教孩子懂得回報(bào)。 有一年，在南京大學(xué)公告欄里有一封署名“辛酸父親給大學(xué)兒子的信”。信上說(shuō)：催款信通篇字跡潦草，只一個(gè)錢字工整清楚；談戀愛后，言辭急迫、語(yǔ)調(diào)誠(chéng)懇的催款信一封又一封，家中生活窘迫，不僅沒(méi)有半句安慰，居然破天荒來(lái)一封長(zhǎng)信大談別人的老爸老媽如何大方，為要錢甚至偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)…….父親在信的末尾這樣寫道：“盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状ㄒ灰粋€(gè)大學(xué)生之后，我心里已經(jīng)分不清誰(shuí)是誰(shuí)的兒子了！”當(dāng)時(shí)，針對(duì)這一事件，各大媒體、各大高校紛紛展開討論，譴責(zé)之聲幾乎無(wú)一例外地指向那位大學(xué)生兒子，可是，我看了報(bào)道卻另有一番感慨：究竟是誰(shuí)讓這位辛酸父親變成了大學(xué)生的兒子的呢？毫無(wú)疑問(wèn)是這位父親，是他沒(méi)有把兒子教育成一個(gè)兒子！他自釀的苦酒到頭來(lái)就只能由他自己來(lái)喝！ 其實(shí)，何止是這一位父親！長(zhǎng)期以來(lái)，我們很多家長(zhǎng)只一味地為孩子付出，孩子習(xí)慣了從父母那里索取，沒(méi)有人教會(huì)孩子回報(bào)。 案例：一個(gè)孩子的零食，每次都會(huì)拿出來(lái)和成人一起品嘗。 所以，真正為孩子負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一方面在為孩子付出的時(shí)候，要懂得向孩子索要回報(bào)；另一方面要挖掘孩子自身的動(dòng)力，讓孩子為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 4．做放手的家長(zhǎng)，相信孩子能行。 魚缸法則。 養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見金魚生長(zhǎng)。然而將這種金魚放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原來(lái)三寸的金魚可以長(zhǎng)到一尺。 對(duì)孩子的教育也是一樣，孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的母親提供的“魚缸”。隨著社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)的日益增加，作為父母應(yīng)該克制自己的想法和沖動(dòng)，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。 （1）相信孩子，他們有極強(qiáng)的探索精神。 當(dāng)孩子蹲在垃圾桶旁凝神觀察的時(shí)候， 當(dāng)孩子試圖把滿地的楊樹葉子打掃干凈的時(shí)候， 當(dāng)孩子努力把沙坑灌滿水的時(shí)候， 當(dāng)孩子把電燈開關(guān)反復(fù)按動(dòng)幾十次的時(shí)候， 當(dāng)孩子把被子鋪在地上躺在上面打滾的時(shí)候， 當(dāng)孩子在雪白的墻壁上涂鴉的時(shí)候， 當(dāng)孩子試圖向電源插座中插入一根鐵絲的時(shí)候，我們家長(zhǎng)都干了什么？ 我們有理由相信，孩子在用他們能夠找到的所有方法來(lái)探索客觀世界，從中尋找答案。他們?cè)谒妓鳎麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)。我們所能做的就是不去干擾他們。當(dāng)他們自己完成工作的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的臉上掛著輕松的笑意。而當(dāng)我們頻繁打斷他們的工作之后，他們的探索熱情會(huì)急速冷卻，變得冷漠和麻木，這時(shí)候，我們又會(huì)指責(zé)他們不動(dòng)腦子，只會(huì)偷懶。 案例：孩子玩水的故事。 孩子的拼圖游戲。 （2）相信孩子，他們有極高的工作熱情。 蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，工作是孩子的第一需要。每一個(gè)正常的孩子都會(huì)迫切地要求工作。工作是有目的性的，不同于游戲。孩子的工作沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但他們的目的都是要解決面臨的問(wèn)題。 一個(gè)秋天的早晨，一個(gè)小男孩看到了滿地的落葉，他突然想把它們撿拾干凈，一番努力之后，一片地面露了出來(lái)。然而，一陣風(fēng)吹過(guò)，剛清理出來(lái)的地面又落滿了樹葉。男孩沒(méi)有放棄，繼續(xù)撿拾樹葉，然而又一陣風(fēng)過(guò)后，地上又被樹葉覆蓋了。當(dāng)男孩意識(shí)到很難達(dá)到目的的時(shí)候，他請(qǐng)爸爸幫忙，然而父子兩人的努力仍不能奏效，男孩哭了起來(lái)。爸爸告訴孩子“別費(fèi)勁了，回家吧”，然而孩子想出了一招，他讓爸爸使勁地?fù)u樹，把樹葉搖落下來(lái)，當(dāng)?shù)厣系臉淙~被撿拾干凈，孩子的臉上露出了輕松的笑容。孩子長(zhǎng)大了，當(dāng)他在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)回憶兒時(shí)撿樹葉的情景，“困難總會(huì)被克服的”這是兒時(shí)的經(jīng)歷所給予他的啟迪。湊巧的是，有人對(duì)30多位成功的企業(yè)家的成功素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了他們身上的共性，就是“辦法總比困難多！” 仔細(xì)觀察我們的孩子，他們每天都在忙碌地工作： 孩子會(huì)反復(fù)幫洋娃娃穿脫衣服，體驗(yàn)當(dāng)父母的樂(lè)趣； 他們會(huì)試圖從奶瓶的底部插入吸管，創(chuàng)造一種新的喝奶法； 他們會(huì)向沙坑中不停地灌水，想把沙坑灌滿； 他們會(huì)打開搖控器的開關(guān)，扒出里面的電池，然后再安上，再打開。 孩子會(huì)做我們成年人看起來(lái)極其無(wú)聊而又具有破壞性的事情。 而我們所做的只是看住他們，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。我們不可以破壞孩子神圣的工作，更不可以打擊孩子的工作熱情。 （3）相信孩子，他們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 狼性法則 狼是世界上好奇心最強(qiáng)的動(dòng)物，他們不會(huì)將任何事物當(dāng)成理所當(dāng)然，而傾向于親身研究和體驗(yàn)，大自然的神迷，新奇永遠(yuǎn)令狼驚異。狼總是會(huì)有對(duì)周圍環(huán)境的興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物，了解危險(xiǎn)，從而有力的生存下來(lái)。 因此要培養(yǎng)孩子超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一定要培養(yǎng)孩子對(duì)于世界的好奇心，讓他仔細(xì)觀察生活，用興趣來(lái)作為他學(xué)習(xí)的老師。 孩子喜歡用自己的方式來(lái)探索世界，積累知識(shí)，當(dāng)我們成人用孩子喜歡的方式教育我們的孩子時(shí)，的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率也是非常高的。 在學(xué)校里，孩子最喜歡的事情就是聽老師聲情并茂的講故事，老師調(diào)皮滑稽的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，深深地吸引著孩子，他們幾乎是全身心地聽著老師的講述，這個(gè)時(shí)候，你讓他去調(diào)皮他都不會(huì)去；再有就是老師用游戲的方式教給孩子一些知識(shí)的時(shí)候，孩子會(huì)在很輕松的氛圍中很自然地接受知識(shí)。 案例：成人對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有一定的影響。孩子練習(xí)踢腿的故事。一個(gè)孩子的進(jìn)行踢腿練習(xí)，開始的時(shí)候，成人只是提出要求，讓孩子踢多少下，孩子一會(huì)兒就不想干了。但后來(lái)，成人參與進(jìn)來(lái)，和孩子一起練習(xí)，特別當(dāng)孩子踢得腿比較高的時(shí)候，成人就象欣賞喜劇一樣笑得不能自拔，孩子則練了一次又一次，直到大汗淋漓也不說(shuō)累。 相信孩子，有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是我們成人的教育方法是否得當(dāng)。 5、做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，家園共育健康快樂(lè)的孩子。 隨著日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性越來(lái)越突出，誰(shuí)抓住了家庭教育，誰(shuí)就抓住了孩子的未來(lái)。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園并不代表自己身上的教育責(zé)任減輕了，幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的全力配合，孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)和提高，請(qǐng)家長(zhǎng)珍惜教育局提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極到幼兒園參加家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。 共勉： 我們所需要的很多東西都可以等待，但孩子所需要的東西卻不能等待。他的骨骼正在成形，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展。 播下一種思想，你將收獲一種行動(dòng)； 播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格； 播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 讓我們從現(xiàn)在開始，改變我們的家庭教育理念，相信我們的孩子一定會(huì)受益終身！