《高中語(yǔ)文 2再別康橋課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 2再別康橋課件 新人教版必修1（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,此地別燕丹， 壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒(méi)， 今日水猶寒。,與君離別意， 同是宦游人。 海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰。,寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。,李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。,再 別 康 橋,徐志摩（18961931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。 再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒
2、?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。,聽(tīng)讀課文,如果我們把剛才這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？,明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人如何選擇意象來(lái)表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。,,此地別燕丹， 壯士發(fā)沖冠。
3、 昔時(shí)人已沒(méi)， 今日水猶寒。,與君離別意， 同是宦游人。 海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰。,寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。,李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。,整體感知 合作探究,這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上具有什么特點(diǎn)？從內(nèi)容上看可以分為幾個(gè)部分？ 詩(shī)中寫到了哪些美好的意象？選擇這些意象有什么作用？ 再別康橋這首詩(shī)讓人感到很美，你發(fā)現(xiàn)了哪些美的地方？,本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？,明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。,學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？,明確：詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人
4、，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，造出一種清新感。 如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了
5、頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。,再別康橋形式三美： 繪畫美 音樂(lè)美 建筑美,繪畫美：是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩(shī)人說(shuō)作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。,,音樂(lè)美：是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落
6、有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。 A、 押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。 B、 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。,,建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。,課堂檢測(cè),1-“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 2- “油油地在水底招搖”一句中“招搖”一詞有何妙處？ 3- 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？,,小結(jié),詩(shī)人以離別康橋的感情起伏為線索，用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，營(yíng)造了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地描寫了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀，對(duì)往昔生活的懷念，對(duì)眼前離愁的無(wú)可奈何，抒發(fā)了作者對(duì)康橋的依依惜別之情。,
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