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1、6.2 師生交往 說課課件 館陶縣實驗中學 李莉麗 一、說教材 說教材地位 說教學目標 說教學重、難點 說教材地位 師生交往是七年級人教版教材道德與法治 第六課第二框的內容。對于初中生來說與同學 、朋友、老師和父母的交往是初中階段主要的 人際交往的內容。本框讓學生學會和老師積極 溝通,師生共同努力,營造和諧融洽的師生關 系,以便于七年級學生更好的適應初中的學習 和生活。因此本課是七年級教材中不可缺少的 一個重要方面,現(xiàn)實意義非常重大。 說教學目標 1、 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)尊重老師, 熱愛老師的情感,主動關心老師、理解老 師。 2、能力目標:學會
2、正確與老師交往,能夠 正確對待老師的表揚和批評。 3、知識目標:知道教學相長得含義,懂得 師生之間要彼此尊重。 說教學重、難點 教學重點:學習過程中怎樣與老師交 流互動,進行溝通? 教學難點:怎樣建立亦師亦友這種良 好的師生關系? 二、說學情 進入初中以后,學生生活的接觸面 逐漸拓寬,會面臨越來越多的與人交往 的問題。教師和學生的交往一定程度上 對學生的學習有很大影響,傳統(tǒng)的師生 關系正在向新型的師生關系轉變。結合 七年級學生的生理、心理特點,本課的 學習會使學生盡快學會處理中學里新的 人際關系,減少不和諧的負面影響,為 今后的學習和生活打下基礎 。 教法: 互動式教
3、學是本課采用的主要教 學方法。新課程要求我們,關注學生學習 的過程,以啟發(fā)、引導讓學生積極主動地 參與課堂,獲取知識。學生是學習的主體, 知識的探索者。為體現(xiàn)學生學習的主體性、 獨立性、能動性和創(chuàng)造性。根據(jù)本課的特 點,以講案例、討論分析為主線,材料分 析為輔助。師生互動、生生互動的教學方 法將貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)之中。 學法:七年級學生突然覺得自己長大 了,對新鮮事物感興趣,討厭枯燥的說教。 對自己身邊熟悉的事物,有了自己的見解, 希望引起他人的重視,得到老師的表揚。 因此,應鼓勵學生運用“說一說、想一想” 和“小組合作討論”等方法,共同探求知 識,提高學生自主學習,創(chuàng)新
4、實踐的能力, 以自身感悟,來獲得正確的認知。 四、說教學過程 (一)導入新課: 創(chuàng)設故事情景,由小輝進入初中后和老師發(fā)生 了一件小矛盾,從而導致他學習成績下降的故事 導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。 (二)出示目標、自主學習 1、 教學相長的含義: 2、 學習過程中怎樣與老師交流互動 , 進行溝通 ? 3、 怎樣正確對待老師的表揚和批評 ? 4、 師生交往的良好狀態(tài) ? 5、 怎樣建立亦師亦友這種良好的師生關系 ? 6、 與老師發(fā)生矛盾時怎么辦 ? (三)合作學習,問題探究 1、從書上四個場景入手,在與學生 交往的過程中,老師扮演著組織者、傾
5、 聽者、陪伴者等角色,讓生思考自己與 老師交往中老師都扮演什么角色? 設計目的:讓生“想一想”、“說一 說”,進而引導學生思考新型師生關系 -- --“教學相長”的含義。 2、由情景在線入手,讓生思考 “ 陳 然 ” 的故事,陳然認為學習生活只靠自己 就能解決,最后導致自己學習成績快速下 降。讓生 “ 說一說 ” 陳然的經歷說明了什 么問題? 設計目的:引導學生自己總結出應該 學會和老師及時溝通,進而導出本節(jié)課的 重點內容 “ 學習過程中怎樣與老師交流互 動,進行溝通? ” 。 3、通過探究和分享( P67)小奇的例 子,讓生思考,假如你是小奇,你會如 何對
6、待數(shù)學老師的表揚和批評?鼓勵生 發(fā)表意見,讓學生談談自己在學習生活 中遇到的類似的例子怎么做的? 設計目的:這個問題設計具有開放性,能發(fā)揮學生 的主體作用。在這里還可以讓學生結合 P67頁閱讀感悟 中“快馬經得起鞭策”的故事讓生思考,進而引導出 -- -怎樣正確對待老師的表揚和批評? 4、由書上 P68頁 “探究與分享 ”王亞楠的 故事,讓生思考如果我們不喜歡某位老 師,我們還要去尊重他嗎? 設計目的:在學生充分討論的基礎上,引導學生認 識到:不管是何種類型的老師,我們都要以彼此尊重 的情感和態(tài)度來對待。讓生學會尊重不同風格的老師 ,這樣才能有助于我們建立良好的師生關
7、系,有助于 我們學習,從這引導出師生交往的良好狀態(tài)以及怎樣 建立亦師亦友這種良好的師生關系?這也是本節(jié)課的 難點。 5、小組討論: “ 假如真的和老師發(fā) 生矛盾了,我們該怎么做? ” 設計目的:由各小組代表發(fā)言,說出自己小組的討 論結果,在這利用學生的發(fā)言引導學生思考 --------老師 發(fā)生矛盾時怎么辦這個問題。 (四) 小組展示合作結果 由各小組代表展示本小組的討論結果 ,教師及時在旁引導。 1、 教學相長:師生相互陪伴 、 相互促進 、 共同成長的過程 。 一方面 , 我們 的學習離不開老師的引領和指導;另一方面 , 我們與老師交流互動 , 也 可以促進老師
8、更好的 “教 ”。 2、 學習過程中怎樣與老師交流互動 , 進行溝通 ? 1、 主動參與 、 勤學好問的態(tài)度 。 2、 真誠恰當?shù)南蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解 。 3、 與老師分享自己學習感受 、 學習成果 , 可以促進師生共同進步 。 3、 怎樣正確對待老師的表揚和批評 ? 1、 表揚意味著肯定 、 鼓勵和期待 2、 批評意味著關系 、 提醒和勸誡 3、 我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上 , 理解老師的良苦用 心 。 4、師生交往的良好狀態(tài):學生樂于學習,老師寓教于樂,師生之間彼此尊 重、相互關心、攜手共進,是師生交往的良好狀態(tài)。
9、 5、怎樣建立亦師亦友這種良好的師生關系? 1、 尊重老師 彼此尊重 , 是我們與老師建立良好人際關系的開始 。 尊重老師 , 是 中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) , 是我們晚輩的基本道德修養(yǎng) 。 它不僅體現(xiàn)在我們 內心的情感和態(tài)度 , 而且體現(xiàn)在我們與老師的日常交往中 。 2、 主動關心老師 、 理解老師 ( 生活上和情感上關心老師 ) 6、 與老師發(fā)生矛盾時怎么辦 ? 1、 自我反思 , 冷靜 、 客觀地分析原因 。 2、 相信善意 , 多些寬容和理解 。 3、 坦誠相待 , 注意溝通方式 。 4、 求同存異 , 主動關心
10、。 (五)歸納總結 師生共同回顧本節(jié)課知識點,再次強調本節(jié)課 的重點和難點。 教師總結:師生交往是學校生活的重要內容, 師生關系不僅影響我們的學習質量,而且影響 我們的身心發(fā)展。尊重老師是我們應有的道德 品質,學會和老師溝通是我們必備的一項重要 能力。 (六)當堂檢測及作業(yè)布置 1、結合學生的練習冊做兩道選擇題 ,讓學生自己同桌之間互相檢查做 的正確率。 2、讓學生結合自己學習生活中的表 現(xiàn),談談自己本節(jié)課的收獲。 五、說板書設計 師生交往 1、 教學相長的含義: 2、 學習過程中怎樣與老師交流互動 , 進行溝通 ? 3、 怎樣正確對待老師的表揚和批評 ? 4、 師生交往的良好狀態(tài) ? 5、 怎樣建立亦師亦友這種良好的師生關系 ? 6、 與老師發(fā)生矛盾時怎么辦 ? 六、說教學反思 1、教學過程中,始終以學生為主體,突出師生互 動,生生互動,自主合作探究的教學方法,培養(yǎng)學 生獨立思考、分析解決問題的能力。 2、本課的教學設計,突出學生的課堂主體參與, 因此,教師在教學中能否激發(fā)學生參與課堂,是本 課成敗的關鍵,而教師能否以有效的方式引導學生 得出正確的結論,則是本課教學能否達到高效的關 鍵。 謝謝大家